六年級科學(xué)下冊放大鏡下的晶體(一)教學(xué)反思教科版(參考版)
2024-11-18 23:04本頁面
【正文】 。但是，迄今為止，人們對它的認(rèn)識猶如冰山之一角，還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿?。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運用。2．講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。7．對制作晶體的活動進(jìn)行小結(jié)。5．分組制作晶體：學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質(zhì)重新析出。三、制作晶體1．我們自己也來制作晶體。2．用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。二、觀察晶體1．白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。2．讓學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。2．演示材料：礦物質(zhì)晶體的實物和圖片。5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。3．用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫圖的能力。第五篇：教科版六年級科學(xué)下冊第一單元《放大鏡下的晶體》教案《放大鏡下的晶體》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識周圍常見物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式?？傊屓w學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過程，并在這些過程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點和終點，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸。教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者，角色把握得較好。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的知識與日常生活聯(lián)系起來，鞏固了知識，深化了認(rèn)識，更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識遷移到周圍事物，去解決更多的問題。特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學(xué)生，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要鼓勵，指導(dǎo)他們繼續(xù)嘗試，使他們的思維隨時都能迸發(fā)出智慧的火花。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？[設(shè)計意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關(guān)系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。]四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。但如果處理好了，這將成為課堂教學(xué)的一個亮點。[設(shè)計意圖：教師放棄了原有的嚴(yán)肅、呆板的形象，而把自己定位在與學(xué)生是朋友的關(guān)系，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會水到渠成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，由此培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識。請看屏幕。熱情鼓勵、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討實驗操作過程。[設(shè)計意圖：教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。]二、觀察常見的固體物質(zhì)觀察什么物質(zhì)呢？看看桌面上，紙包里是什么？平時你們仔細(xì)觀察過它們嗎？用放大鏡觀察過它
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