【正文】 比如，范進(jìn)衣錦還鄉(xiāng)，又見到了昔日的街坊鄰居或張鄉(xiāng)紳??。范進(jìn)為官之后──要求：運用個性化的人物描寫展開合理的想象。范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？封建科舉制度！封建科舉制度毒害知識分子。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致，范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋顛中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。你認(rèn)為主人公范進(jìn)是怎樣一個人？范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到５４歲才考進(jìn)秀才。對于這種變化范進(jìn)難道看不出他們的真起碼目的嗎？范進(jìn)又是怎樣應(yīng)對的？范進(jìn)對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳迎逢自如。一個“好”字，將范進(jìn)這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。小結(jié)：歸根到底，一個“好”字，表明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動。你能說說范進(jìn)中舉發(fā)瘋時大叫“好”的時，他心里想到些什么？中舉了，從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位完全改變。因為“中”了以后，有不計其數(shù)的好處，不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。賞析角度四：夸張手法。賞析角度三：細(xì)節(jié)描寫。賞析角度二：描寫方式。它為什么能給我們留下深刻的印象呢？賞析角度一：層次感。１、齊讀“范進(jìn)喜極發(fā)瘋”這一部分。今天，我們來品讀課文中最精彩的部分。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。黑暗和腐朽，虛偽和欺詐，必將都敗在正義和真理的腳下。生活中存在黑暗和腐朽，也存在虛偽和欺詐。他對功名的追求到了如癡如醉的程度。這個巨大的誘惑使得封建社會的知識分子不惜用一生的青春去追求。比喻考試或比賽中連續(xù)三次獲勝，甚至泛指連續(xù)三次取得成功，都可稱為“連中三元”。王曾是北宋名臣，是宋朝開國以來第一個集解元、會元、狀元于一身的“三元”。此人在明末曾參加武秀才考試，射箭第一，號稱“神射手”，故人們贊其為“武四元”。尤其值得稱道的是他秉性剛介，不媚權(quán)貴，頗有直道君子之風(fēng)。明朝萬歷年間，浙江永嘉人王名世連中武科三元，官授錦衣衛(wèi)千戶。中國古代的科舉制度中，有17人能夠連中三元，他們是： 唐朝的張又新、準(zhǔn)元翰； 宋朝的孫何、王曾、宋庠、楊置、王若叟、馮京； 金朝的孟宋獻(xiàn)； 元朝的王崇哲； 明朝的黃觀、商輅； 清朝的錢檠、陳繼昌和戴衢亨。連中三元：來源于中國古代的科舉考試制度。會試考完以后還要進(jìn)行第三場考試──殿試，在會試以后的第二個月，大概在4月份前后。鄉(xiāng)試是頭年的八月份考完，第二年的二月是春天，到京城考試，叫“春試”，這就是會試。接下來是會試。舉人的名額很少，那么舉人當(dāng)中候補做官的人就更少了，這樣就往往有候補官。按清代的科舉制度規(guī)定，舉人可以到吏部注冊，可以取得一定官職，可以當(dāng)縣官、縣太爺了。鄉(xiāng)試每三年舉行一次，即在子、卯、午、酉這四個年中的八月舉行鄉(xiāng)試。這是科舉的初步考試。每三年考一次，主要是為了推舉舉人考試的資格，通過這個考試的提名，便有資格參加舉人的考試。秀才每一年考一次，這也是一個選優(yōu)的過程，這叫“歲試”。凡童子開始應(yīng)初試的時候稱做“童生”，童生經(jīng)過一定的考試選拔，在縣里面選拔了以后到督學(xué)進(jìn)行考試，督學(xué)考試合格就可以稱做“秀才”了。科舉的初步考試有這么三種，一種叫童試，一種叫歲試，一種叫科試。開始于隋代，完善于明清?！闭媸菍懙萌肽救?，毫不夸張。封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。由上面的分析，我們可以感覺到范進(jìn)發(fā)瘋的原因嗎？科舉科舉造成的。眾鄉(xiāng)鄰──趨炎附勢。范進(jìn)──熱衷功名，迂腐無能，中舉前卑怯畏縮，逆來順受。稱呼：現(xiàn)世寶──賢婿老爺；對范進(jìn)的外貌評述：尖嘴猴腮──才學(xué)又高，品貌又好；動作：腆著肚子，啐在臉上，罵個狗血噴頭──手顫抖，扯衣襟，千恩萬謝，低頭，笑迷迷。走進(jìn)人物。范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來。整體上由范進(jìn)中舉前和中舉后兩部分構(gòu)成。１、走進(jìn)故事。于是便創(chuàng)作了一部描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌的長篇諷刺小說《儒林外史》，共５５回，本文選自第３回。一起進(jìn)入課文《范進(jìn)中舉》。十年寒窗苦讀書，一朝成名天下知，但有人卻因此歡喜而瘋。第一課時教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，分析人物形象。教學(xué)難點：范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。２、認(rèn)識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。2．根據(jù)有關(guān)歷史資料，結(jié)合課文，談?wù)勀銓婆e制度的了解，并把它寫成300字左右的短文。《范進(jìn)中舉》主要運用了強(qiáng)烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。前者是對主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：（1）人物和主題思想。這些比較都有利于深入地把握人物性格。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。這兩個指頭使嚴(yán)監(jiān)生與葛朗臺一樣，成為世界文學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進(jìn)行描寫、諷刺，大大加強(qiáng)了文章的批判性。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢，譴責(zé)了封建社會的丑惡的道德風(fēng)尚。二、請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張 鄉(xiāng)紳對范進(jìn)態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私?！边@種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。2．夸張胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。對范進(jìn)