【正文】 。在師德建設(shè)工作中，北海三幼將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化成為師德行為，形成了浸潤式、持續(xù)性、良性互動式的師德建設(shè)模式。我們希望通過一次次活動打動、帶動身邊更多的人。為了發(fā)揮示范園的輻射作用，北海三幼還與結(jié)對幫扶學?！F山港營盤鎮(zhèn)能村小學開展“結(jié)對幫扶”和“送培訓下基層”活動，向能村小學、官井小學、潿洲島盛塘小學無償捐助玩具、圖書和修建學校球場的部分資金，捐助金額超兩萬元。北海三幼多次受到區(qū)、市各級政府和教育主管部門的表彰，還獲得了自治區(qū)先進幼兒園、自治區(qū)綠色幼兒園、自治區(qū)優(yōu)秀衛(wèi)生學校、自治區(qū)文明單位、北海市示范幼兒園、北海市校園文化先進學校等榮譽稱號。從那以后，每當葉祥娟給長頭發(fā)女孩子梳頭的時候，總也不忘給短發(fā)的小朋友輕輕地梳幾下?！边@時，有幾個短發(fā)的小女孩看了睛睛，把眼光投向了葉祥娟，葉祥娟從孩子們的眼光中看到了一個簡單的渴望。沒想到睛睛拿出兩個小夾子，對葉祥娟說：“老師，我也可以梳頭的，不信你看，我還有小夾子呢?？粗粗?，葉祥娟似乎察覺到了什么，輕輕地問她：“睛睛怎么了？你也想梳頭么？”她點了點頭。她正在給茵茵小朋友梳辮子的時候，睛睛小朋友走過來了。在強化師德規(guī)范的過程中，北海三幼的老師們普遍養(yǎng)成了細致、耐心的品質(zhì)，他們通過細心觀察幼兒行為，了解幼兒需要。”師德規(guī)范里的每項內(nèi)容都有對應(yīng)的具體行為和具體事件，北海三幼要求教師把師德規(guī)范做明白，做扎實。北海三幼同時制訂了《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》，從中提取出“愛心教師的十大師德規(guī)范”，如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“（教師值班）等每個孩子離園后教師才下班”“睜大眼睛找孩子的優(yōu)點”“幼兒無穿尿濕褲”等，幫助教師養(yǎng)成細致照顧幼兒生活和積極培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意識及習慣，努力體現(xiàn)“細微之處見真情”。北海三幼將師愛貫穿于教師的每一項保教工作中，并將師德落實于每個崗位、每位職工。在充滿愛與交流的氛圍里，北海三幼把教師個人的智慧變成集體的智慧，個人的情感匯成了集體的精神。范徽麗園長說，家長的監(jiān)督和反饋是觀照教師行為的一面鏡子，有了這面鏡子，才能幫助教師了解家長的真實想法，從而促使教師主動反思，調(diào)整工作。在學習身邊人的同時，北海三幼還組織教師聆聽北海市師德模范報告，并讓教師通過網(wǎng)絡(luò)學習全國、全區(qū)先進的師德模范事跡。在演講會上，教師們以質(zhì)樸的語言說出了自己真切的感受，表達了對同事的感激之情、贊美之意。范徽麗認為，“師德標兵”并不是高不可攀的，“師德榜樣”就在身邊，每個人都可以成為他人學習的榜樣，不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點的凡人。每學期，北海三幼都會結(jié)合節(jié)日開展主題活動，如開展教師節(jié)“師德標兵”評選活動、新年“愛的教育”活動、重陽節(jié)敬老活動等，讓教師在豐富的活動中提升道德素養(yǎng)。園本培訓的內(nèi)容包括幼兒教育專業(yè)知識、時政要聞、幼兒園的教育故事、教師的經(jīng)驗交流等。北海三幼要求教職工每天幫助同事做一件事，如在下樓時幫正在收拾幼兒餐具的食堂阿姨拎個桶，以此建立同事間互助友愛的情誼。北海三幼園長兼黨支部書記范徽麗說：“師德建設(shè)的基礎(chǔ)在于教師要有愛心，有愛才能育愛。近年來，北海三幼涌現(xiàn)出了許多“師德模范”和“師德標兵”，這與該園高度重視師德師風建設(shè)，采取多種有力的師德建設(shè)舉措息息相關(guān)。聰聰媽常說：“真的非常感謝魯老師，是魯老師讓我和他爸爸能安心地工作，是魯老師讓我的孩子能快樂地成長。有一次聰聰拉肚子，一下午拉了三次，魯瑩幫他換了三次褲子，并抱著他輕揉肚子，幫助他減輕痛苦，之后還打來溫水為他清洗褲子。每天早上聰聰入園時，魯瑩都熱情地抱抱他、親親他。在全班幼兒中，聰聰?shù)哪昙o最小，剛?cè)雸@時，他成天淌著口水，動作遲鈍，不會言語，還常常尿褲子，他的父母為此非常著急。感謝老師，真不知怎么說好，就是覺得孩子孝順懂事了，謝謝學校，謝謝老師！”人們常說：師愛無聲，如同千年流淌的涓涓細流，雖不宏大，但卻影響深遠；師愛無聲，好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；師愛無聲，仿佛春夜里的細雨，雖非天光無限，但潤物無聲??愿我們每個教育工作者都能滿懷愛心為孩子創(chuàng)造一個愛的環(huán)境，讓孩子時時處處感受到愛的存在，觸摸到愛的影子，呼吸到愛的芳香，聽到愛的聲音，使我們的德育工作能像春夜里絲絲縷縷的細雨，隨著和風悄悄潛入孩子們的心田，滋潤他們健康成長。家長打給我的電話也讓我輕松愉快了?！睅讉€孩子爭先恐后地把他們喜歡吃的零食往我嘴里送。“哪兒的？”張穎搶著告訴我：“是今天早上食堂發(fā)的，我們沒舍得吃，知道你要來值班，我們給你留著的。當我?guī)е⒆觽兿矚g吃的零食出現(xiàn)在孩子們的面前時，孩子們歡呼著：老師，我們知道今天你會來。當我履行諾言，帶著二十幾個孩子追逐在后山下的草坪里時，孩子們圍著我說：“老師，我喜歡你，下周是不是還是你值周？”第三次雙休日值周，正逢元旦。第一次雙休日值周，我?guī)е鴱男率兰o百貨商場買回的各種小吃走進教室，輔導完孩子們的作業(yè)后，把小吃分發(fā)給他們，孩子們默默地從我手中接過小吃，開心地吃著，但是沒有言語。接下來的幾周，我又分別組織了孩子們學唱一組感恩歌曲，閱讀一組親情文章，制作一張感恩卡片，每天說一句感恩話，給爸爸媽媽寫一封感謝信。利用班會課，我組織開展了系列“感恩”教育活動，首先觀看了 “一橫老師的感恩教育演講”和名師面對面中鄒越老師的“感恩老師演講”