【正文】 第五篇：小學(xué)五年級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)五（3）班課外閱讀活動(dòng)總結(jié)步鳳小學(xué)柏燕燕
。”課堂小天地，人生大課堂。，老師與學(xué)生共讀書，家長(zhǎng)與學(xué)生共讀書，這種讀書氛圍還不濃厚。為了避免這一現(xiàn)象，我們積極參加各位正文活動(dòng)，有效地督促了學(xué)生的閱讀。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說(shuō)話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。，開展說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)。在課外閱讀指導(dǎo)中，我注重教給學(xué)生做讀書筆記方法(摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式)，在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)學(xué)生試著撰寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。因此我和學(xué)生一起開展“同讀一本書”活動(dòng)，為學(xué)生樹立了榜樣。二、教師以身作則，帶頭讀書教師是學(xué)生的引路人。二、創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書氛圍以“我讀書，我快樂(lè)”為主題，結(jié)合世界讀書日開展了“讀書交流會(huì)”、“毛主席說(shuō)讀書”等主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。本學(xué)期我班開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，在班中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)?！芭c好書做伴，與文明同行”。在活動(dòng)過(guò)程中，頒發(fā)各類獎(jiǎng)?wù)?，定期評(píng)選讀書積極分子，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，不僅使學(xué)生“會(huì)讀”，而且使學(xué)生“樂(lè)讀”、“好讀”，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)合作精神和與人交往能力。主題式探索性讀書活動(dòng)一別以往讀書活動(dòng)以個(gè)人閱讀為主的讀書形式，改為將個(gè)人閱讀、小組合作、班內(nèi)交流的方法開展。利用作文課師生評(píng)論，生生結(jié)對(duì)子互評(píng)來(lái)以讀幫寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合?？梢砸越涣鳛橹?，也可以以評(píng)論為主；采取故事、朗誦、表演、實(shí)驗(yàn)等方法交流。另外還適時(shí)布置一些與教材相關(guān)的寫作片段，學(xué)生會(huì)特尊重自己的勞動(dòng)成果，給了自己作品一些響亮的名字，如“我的地盤我做主、創(chuàng)作風(fēng)暴、我的靈感” 等。四、指導(dǎo)學(xué)生做好專題性讀書筆記，做到“8個(gè)一”。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書讀報(bào)的方法。（4）記住班級(jí)讀書口號(hào)“今天你讀書了嗎？”，讓這句話成為同學(xué)見面的問(wèn)候語(yǔ)，要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨、課間還是中午，養(yǎng)成走進(jìn)教室就看書的好習(xí)慣。（3）從老師自身做起，以身作則，每天做到和同學(xué)們一起讀書。班級(jí)組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自行帶書，成立班級(jí)圖書角，現(xiàn)共有書幾百冊(cè)。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。一本好書，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘。為此，適當(dāng)關(guān)注文體類型，以配合課內(nèi)教學(xué)也顯得非常重要。小學(xué)生，不管是一年級(jí)還是六年級(jí)，模仿是共性。雖然有的學(xué)生作文書一大摞，習(xí)作仍是困難重重。沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡作文讀物，為什么不喜歡的書卻是讀的最多的呢？一句話，為了寫作，有時(shí)，為了能讓學(xué)生寫好作文，老師也總是要求學(xué)生去看一些作文讀物。我們班的孩子們有許多作文法之類的讀物，如作文大全、作文選刊、小學(xué)生優(yōu)秀作文等。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等，因此，不同年級(jí)所選的書也應(yīng)有所不同。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。因此我首先讓學(xué)生和好書交朋友，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。”雨果則說(shuō)：“書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。在學(xué)校大力號(hào)召下，我們?nèi)缁鹑巛钡膶⒆x書活動(dòng)開展起來(lái)，現(xiàn)將我班的讀書情況略作小結(jié)。五年級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)8讀書有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。（2）與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。個(gè)別活動(dòng)沒能按方案計(jì)劃完成。（1）班級(jí)、班主任對(duì)“讀書節(jié)”各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)力度差異較大。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣更加規(guī)范好轉(zhuǎn)了。（1）初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。（7）開展了閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，增進(jìn)了師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供了動(dòng)力支持。在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下各班學(xué)生自己制作了手抄報(bào)，同學(xué)們通過(guò)報(bào)名、搜集資料、版面設(shè)計(jì)、書寫等環(huán)節(jié)，精心制作了圖文并茂的手抄報(bào)。有三個(gè)班獲制作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。（5）讀書交流卡、名著便覽、作家卡片的制作。（4）板報(bào)評(píng)比。（3）“讀書之星”評(píng)比。按照活動(dòng)方案分別召開了動(dòng)員會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識(shí)，有小說(shuō)評(píng)書，有歷史故事，有文學(xué)評(píng)論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，各班學(xué)生自發(fā)舉行了好書交換活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。各班發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角。（1）完善班級(jí)圖書角的建設(shè)。除班主任教師及語(yǔ)文教師積極為本次讀書活動(dòng)做好動(dòng)員工作的同時(shí)，活動(dòng)期間，每班出一期讀書板報(bào)，充分發(fā)揮班級(jí)黑板報(bào)的作用，極力營(yíng)造讀書氛圍，使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到讀書的重要意義。同時(shí)，結(jié)合本學(xué)期教材對(duì)中外名著篇目的涉獵，鼓勵(lì)學(xué)生由教材的名著選段延伸到去閱讀有關(guān)的中外名著。整合學(xué)科推薦書目。讀書活動(dòng)本身就是語(yǔ)文學(xué)科極其重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為使本學(xué)期的讀書活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)。學(xué)期伊始，讀書活動(dòng)即作為本學(xué)期年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)工作，在備課組集體備課活動(dòng)中多次組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真研討，確定活動(dòng)目標(biāo)，力求活動(dòng)有內(nèi)容、有趣味、有實(shí)效，并制定出相應(yīng)的活動(dòng)方案。五年級(jí)全體老師在年級(jí)主任高老師的積極帶領(lǐng)下，開展了一系列讀書活動(dòng)。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂(lè)事。滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性?！闭n堂小天地，人生大課堂。教學(xué)生了解主要內(nèi)容，如何體會(huì)人物的思想感情，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)生活，自己查閱，并認(rèn)真整理信息資料，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任心，讓他們接觸大自然，提高收集信息和處理信息的能力。布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。每天利用課余時(shí)間最少半小時(shí)的閱讀，做好讀書筆記。三、較好得為學(xué)生提供了閱讀交流和展示的平臺(tái)生生共讀?；丶液髮W(xué)生自主閱讀30分鐘并做好讀書筆記二、閱讀內(nèi)容上得到了落實(shí)充分發(fā)揮了班級(jí)圖書角的優(yōu)勢(shì)。每天早晨7：50—8：10是班內(nèi)學(xué)生自由讀書時(shí)間。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂(lè)事五年級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)6這學(xué)期我班開始了“我讀書我快樂(lè)”的讀書活動(dòng)，從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效，每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，較好地落實(shí)了“我讀書我快樂(lè)”的活動(dòng)目的。比如適時(shí)評(píng)選一批朗讀小能人、故事大王、古詩(shī)背誦狀元、小小文學(xué)家、辦報(bào)小編輯等，予以公布表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。”課堂小天地，人生大課堂。教學(xué)生了解主要內(nèi)容，如何體會(huì)人物的思想感情，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。3，家長(zhǎng)配合，父母和孩子共贏，放學(xué)回家，每個(gè)父母和孩子一塊讀書，交流，共同探討。我經(jīng)常布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如“成語(yǔ)接龍”，讓學(xué)生和自己的爸爸媽媽等比成語(yǔ)，看誰(shuí)是冠軍；如“我是小詩(shī)人”，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐，親身體會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，提高閱讀的興趣和理解力。布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。每天利用課余時(shí)間最少半小時(shí)的閱讀，做好讀書筆記。三、較好得為學(xué)生提供了閱讀交流和展示的平臺(tái)生生共讀?；丶液髮W(xué)生自主閱讀30分鐘并做好讀書筆記二、閱讀內(nèi)容上得到了落實(shí)充分發(fā)揮了班級(jí)圖書館的優(yōu)勢(shì)。每天早晨7：50—8：15是班內(nèi)學(xué)生自由讀書時(shí)間。五年級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)5這學(xué)期我班開始了“營(yíng)造書香班級(jí) 享受快樂(lè)閱讀”讀書活動(dòng)，開展一學(xué)期來(lái)，從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效，每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人”的活動(dòng)目的?！闭n堂小天地，人生大課堂。家校聯(lián)系不緊密，老師與學(xué)生共讀書，家長(zhǎng)與學(xué)生共讀書，這種讀書氛圍還不濃厚。為了避免這一現(xiàn)象，我們采取了每周寫一篇讀后感作文，有效地督促了學(xué)生的閱讀。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說(shuō)話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)。在課外閱讀指導(dǎo)中，我注重教給學(xué)生做讀書筆記方法(摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式)，在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)學(xué)生試著撰寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。三、充分利用閱讀課，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)每周設(shè)有1課時(shí)的閱讀課，教給學(xué)生閱讀的方法：如何查工具書，如何學(xué)會(huì)提問(wèn)，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。要想要學(xué)生愛讀書，我們作為老師就必須先愛讀書。同學(xué)們暢游書海，到處洋溢著濃濃的讀書氣氛。結(jié)合我班的實(shí)際情況，這學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生讀書的工作中我具體做了以下幾項(xiàng)工作：一、制定切實(shí)可行的計(jì)劃開學(xué)初，我便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定了符合本班的讀書計(jì)劃，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，起到了引領(lǐng)作用。本學(xué)期我班開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，在班中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，形成了積極向上的39。利用黑板報(bào)、古詩(shī)天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中。運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本”中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。.老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。開展好書大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書箱，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。開展交流活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自己較喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。讓學(xué)生充分利用早晨、午休課時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來(lái)校帶課外書）。其實(shí)，閱讀就是“悅讀”，只要細(xì)細(xì)地到文中讀，讀得有滋有味，“讀”也就是一種較直接有效的方法。但是，老師不要以作業(yè)的形式布置學(xué)生必須撰寫，避免破壞孩子的閱讀興趣。在讀一本書時(shí)，常常會(huì)有一瞬間的靈感迸發(fā)，如果及時(shí)捕捉住這一靈感并記錄在小紙片上，然后把這么多紙片收藏好，過(guò)一段時(shí)間再整理，就會(huì)有很不錯(cuò)的收獲。邊讀邊思，讀到好詞好句，可以圈圈畫畫；讀到感動(dòng)處，作上標(biāo)注，抄抄寫寫。指導(dǎo)快樂(lè)閱讀要使學(xué)生通過(guò)閱讀，積累語(yǔ)言，從理論上升到實(shí)踐，這就需要教給一定的閱讀方法。因此，就讓經(jīng)典兒童文學(xué)為孩子引路吧。看電視、上網(wǎng)雖然也是獲取知識(shí)的方式，但它們本身不能取代書本閱讀。閱讀書籍時(shí)，兒童更注重形象是否活潑生動(dòng)，故事是否有趣，情節(jié)發(fā)展是否符合邏輯，兒童文學(xué)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的較有效方式。此時(shí)，閱讀愿望已經(jīng)在心里悄悄萌芽生長(zhǎng)。選拔一批喜愛閱讀的孩子作為讀書會(huì)的“閱讀榜樣”，帶動(dòng)其他孩子閱讀，教師適機(jī)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，營(yíng)造和諧快樂(lè)的閱讀氛圍。班級(jí)內(nèi)交換，結(jié)合讀書接力賽活動(dòng)，讓讀書多的學(xué)生不定時(shí)的向全班推薦好書，渲染讀好書的氛圍。好書交換：小組內(nèi)交換，選定組長(zhǎng)，經(jīng)常交換讀到的好書。把所捐書目分類擺放，同名書目只保留5本，鼓勵(lì)學(xué)生多捐獻(xiàn)名家名作，對(duì)捐獻(xiàn)書目多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三、讀書口號(hào)：圖書使童年更快樂(lè)，閱讀使明天更美妙四、活動(dòng)準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦一些書目，在家長(zhǎng)幫助下制定讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo)。讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來(lái)快樂(lè)，給自己帶來(lái)的尊嚴(yán)感?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。避免這個(gè)情況發(fā)生的辦法，就是教師要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。由于生存壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家把眼光和精力逐步投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。本次的讀書活動(dòng)暫告一段落，但我們要把讀書之風(fēng)深入持久地延伸下去，并不斷得到充實(shí)、豐富和升華，直到讀書之風(fēng)在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。效果明顯，通過(guò)讀書活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一大批“小書迷”。（4）讀書交流卡、名著便覽、作家卡片的制作。（3）“讀書之星”評(píng)比。按照活動(dòng)方案分別召開了動(dòng)員會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀后感交流會(huì)。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識(shí)，有小說(shuō)評(píng)書，有歷史故事，有文學(xué)評(píng)論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，各班學(xué)生自發(fā)舉行了好書交換活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。各班發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角。開展活動(dòng)，提升修養(yǎng)。深入宣傳，營(yíng)造氛圍。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合本學(xué)期教材特點(diǎn)向?qū)W生推薦《上下五千年》、《名人故事》兩本書作為必讀書目。本學(xué)期初，我們五年級(jí)組開展了一系列讀書活動(dòng)。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂(lè)事。比如適時(shí)評(píng)選一批朗讀小能人、故事大王、古詩(shī)背誦狀元、小小文學(xué)家、辦報(bào)小編輯等，予以公布表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性?！闭n堂小天地，人生大課堂。的確，讀書的孩子越來(lái)越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂?！白x寫結(jié)合,以讀促寫”是讀書活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，讀和寫是相輔相成的互相促進(jìn)的兩個(gè)方面，在上輔導(dǎo)課的時(shí)候，我們還著重進(jìn)行了寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo)，每節(jié)輔導(dǎo)課結(jié)束后，我們都會(huì)布置學(xué)生完成一篇以上的作文?！币虼宋覀冮_展了豐富多彩的讀書主題活動(dòng)，把“讀書”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書就更富有吸引力。活動(dòng)推向深入。教學(xué)生了解主要內(nèi)容，如何體會(huì)人物的思想感情，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。我經(jīng)常布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如“成語(yǔ)接龍”，讓學(xué)生和自己的爸爸媽媽等比成語(yǔ)，看誰(shuí)是冠軍；如“我是小詩(shī)人”，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐，親身體會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，提高閱讀的興趣和理解力。布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力?；顒?dòng)形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體，有一定的創(chuàng)新意識(shí)。每人每周至少三次摘抄，并進(jìn)行讀書心得交流。課外閱讀是