一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】[最終定稿](參考版)
2024-11-18 22:27本頁面
【正文】 在計(jì)算能力上通過練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出（得數(shù)）準(zhǔn)確無誤的程度。學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過程。新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容。例如10+20，計(jì)算時(shí)要想：1個(gè)十加2個(gè)十，是3個(gè)十，就是30。第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同。可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計(jì)算結(jié)果。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)?！睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說一說，上下兩題的計(jì)算方法有什么不同。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)。6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20。（學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述，教師演示投影片）40+20=606020=406040=20 4師：你是怎樣想的？生：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60?！菊n堂作業(yè)】“做一做”的第1題。學(xué)生口述時(shí)，教師板書。一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺。師：剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。匯報(bào)、交流。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？（邊畫集合圈，邊板書）生：10+20=師：10+20應(yīng)該怎么算呢？請(qǐng)先想一想，再小組交流一下。一名學(xué)生到黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺。師：觀察得很仔細(xì)。師：同學(xué)們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書。（出示課題）：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。師：對(duì)！一共有60個(gè)。出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課件。如3+2，是3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，3+2=5?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】。、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。（退位）的計(jì)算。、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。你們能列算式解決這個(gè)問題嗎？誰愿意說一說你的答案。老師要請(qǐng)幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。你在算60+40=100時(shí)，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）你們可真了不起，那我們來比一比，誰可以又快又對(duì)？ 出示課本想想做做第2題。三、鞏固練習(xí)為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的你們，看老師給你們帶來了什么？誰能說一說，圖片上的信息？（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數(shù)）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？寫在你們的練習(xí)卷上。：在計(jì)數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個(gè)十，再撥三顆珠子表示3個(gè)十，4個(gè)十和3個(gè)十合起來是7個(gè)十，所以10+20=30（強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠子）：想4+3=7，算40+30=70。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，打算帶你們春游，看，老師請(qǐng)來了兩輛客車，誰愿意來說一說，從圖片上你看到了什么？（大客車40座，小客車30座）你說的真完整，還有誰能像他這樣說一說？（大客車40座，小客車30座）誰能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？（大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？）哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個(gè)問題？（40+30=70）看來很多小朋友都會(huì)算出得數(shù)，老師想知道你們?cè)鯓铀愠龅脭?shù)？先想一想，再說給同桌聽一聽。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打下扎實(shí)基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。第四篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。不要替孩子說話。反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下不足：時(shí)間分配上，練習(xí)部分顯得匆促。在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，同時(shí)在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的計(jì)數(shù)單位不同，強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫0”，除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。整堂課，我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。你們都學(xué)會(huì)了嗎？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中勇敢地去面對(duì)困難，開動(dòng)腦筋、積極思考，勇于戰(zhàn)勝困難。（課件出示）請(qǐng)觀察后列式算一算，這兩組分別有多少顆珠子？提問：為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢？師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，十位上的數(shù)不變，一位數(shù)要加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位仍是零。）考考你的眼力。（板書課題）師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記
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