【正文】 這節(jié)課美中不足的就是，因為中途時間沒控制好，導(dǎo)致后來的歸納總結(jié)作品的藝術(shù)特色時沒有時間，給人的感覺沒有深度，另外就是事先設(shè)計好的學(xué)案也沒能按時完成，所以課后心中不免有些小小的遺憾，所以在今后的教學(xué)中還要不斷完善自己，課前的準備還是要更充分一些，多點考慮一些上課的細節(jié)。學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會小說濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后的鞏固拓展就更顯必要。把握其性格特點，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。因此在教讀課文時，重點在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會語言特色。他的中國氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，也頗受人們的喜愛。板書設(shè)計蒲柳人家劉紹棠“一丈青大娘”：潑辣大膽剛直不阿口苦心甜溺愛孫兒民族作風(fēng)“何大學(xué)問”：民族氣派俠肝義膽仗義輕松慷慨豁達愛打抱不平蒲柳人家教學(xué)反思《蒲柳人家》是一篇中篇小說的節(jié)選，是當代作家劉紹棠的代表作，我特別喜歡這位“神童”作家。六、布置作業(yè)用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。五、課堂小結(jié)同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。那么，你認為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格學(xué)生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。另一方面。寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言?！睂W(xué)生揣摩品味獨具魅力的小說語言。所以出一趟口外掙來的腳錢?！薄耙徽汕啻竽锊淮笈?，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。(2)奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號。爺爺何大學(xué)問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。學(xué)生回答，教師相機點撥：(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。望眼欲穿：形容盼望殷切。影影綽綽(chu242。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。)隱藏、躲起來。膺：承受，承當。搟(gǎn)剜(wān)腌贊(āzā)到氣(d225。三、誦讀，整體感知文意學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。1956年加入中國作家協(xié)會。翌年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。(板書文題、作者)二、資料助讀劉紹棠簡歷劉紹棠(1936～1997)當代作家。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。教具準備：多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風(fēng)情圖片教學(xué)過程誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。研討探究法用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。教學(xué)方法：誦讀法小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。德育目標：感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。了解20世紀30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。教學(xué)目標知識目標：理解、積累“隱匿