「落實“雙減”優(yōu)化作業(yè)」“雙減”背景下的小學語文作業(yè)設計點滴做法(參考版)
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 作業(yè)變革要踏踏實實地減輕學生過重的課業(yè)負擔，成為激勵學生學習的重要手段，成為學生主動參與學習的活動，成為學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗成功樂趣的活動。比如，學會了有關蔬菜的詞語后，讓他們跟爸爸媽媽學著去市場買菜；在學習了課文《四季之美》之后，讓學生畫出自己最喜歡的季節(jié)，在作業(yè)評講課上介紹自己畫的是什么，為什么這樣畫；學了《蟋蟀的住宅》、《飛向藍天的恐龍》等科普文章后讓學生選定一種事物進行仔細觀察后去查閱資料，把探究到的知識寫成小論文介紹給大家；學了課文《京劇趣談》后，讓學生把課文內容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見，對于學有余力的學生，還可以指導他們把課文改編成課本劇，在適當?shù)臅r候排練演出……這樣把作業(yè)設計與兒童的家庭生活、社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。在作業(yè)改革中，
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