20xx“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一-(參考版)
2025-04-14 23:59本頁面
【正文】 作業(yè)的書寫、速度、正確率也提高了，并且，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，從而對學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。適時開展作業(yè)展覽活動。 六、作業(yè)評價(jià)以激勵為主 采用學(xué)生自評與互評、教師評與家長評，評價(jià)采取自主、公正、公開，有效地激勵學(xué)生認(rèn)真書寫、按時完成作業(yè)。新課作業(yè)是過手的作業(yè)，這個作業(yè)教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個學(xué)生對新知的掌握情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。 五、作業(yè)批改反饋及時 作業(yè)批改分三種情況：教師批、學(xué)生批、集體訂正。練習(xí)題的設(shè)計(jì)還要照顧到所有的學(xué)生，對學(xué)有困難的學(xué)生不僅要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識同時還要讓他們感受到成功的喜悅。尤其是在基礎(chǔ)練習(xí)課時，要以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，題型可以是基本的，單一的，帶有模仿性的，使學(xué)生形成初步的技能。例如，在練習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》時，可以根據(jù)實(shí)際需要，如中間有“0”的乘法進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練或是對連續(xù)進(jìn)位的乘法進(jìn)行訓(xùn)練。而補(bǔ)充作業(yè)則是根據(jù)學(xué)生對知識掌握不牢固而補(bǔ)充的習(xí)題或是補(bǔ)充書本中未出現(xiàn)過的或是舉一反三的題。要做到這點(diǎn)，需要教師深鉆教材，因材施教。作業(yè)設(shè)計(jì)不好，效果達(dá)不到，失去了作業(yè)的價(jià)值。現(xiàn)結(jié)合我自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，針對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)， 談一談自己的見解。 新的課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作，加強(qiáng)學(xué)生思維能力、編寫處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)練。我曾經(jīng)為作業(yè)量問題感到煩惱，作業(yè)布置少了又達(dá)不到效果；布置作業(yè)多了，也有少部分同學(xué)會故意不完成。 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效率 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步理解和鞏固知識，促進(jìn)心理能力發(fā)展的過程。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀態(tài)”。在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”“古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史 ”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，通過數(shù)學(xué)閱讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野
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