【正文】 （時間允許則放在課內(nèi)）2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。）6．在朗讀第三段時情感應有著怎樣的變化？（對麋鹿“銷聲匿跡”的惋惜，對麋鹿被“盜往歐洲”的憤慨，對麋鹿“相繼死去”的同情，對麋鹿過上幸福生活的欣慰、喜悅）自由練讀，指名讀，齊讀。5．從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？（一是要保護野生動物。也是麋鹿再次遇難的重要原因。（師補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物；特大的洪水帶來的災難；古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。相機交流有關“八國聯(lián)軍”侵略史資料，激發(fā)學生民族情感。三、感受麋鹿的傳奇經(jīng)歷1．過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請大家自由讀課文57自然段，感受麋鹿的經(jīng)歷傳奇在何處？2．交流。（五）“小小講解員”活動：作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿的外形特點、生活習性？同桌練說，可以穿插課外了解的相關知識。2．指名回答。7．引讀第三小節(jié)。5．麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？（小結(jié)：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的。④毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。③蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。2．課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？（角型、尾巴、蹄子、毛色）3．這幾個部分各有什么特點？ ①角——雄雌不一，獨一無二指導朗讀：你能通過朗讀讀出麋鹿角型的獨一無二嗎？指名讀。2．文中講到了哪些有關麋鹿的知識？指名回答，老師歸納板書：（外形特點 生活習性 傳奇經(jīng)歷）二、了解麋鹿的外形特點和生活習性（一）默讀課文24小節(jié)，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？（二）學習第二小節(jié)：1．麋鹿的外形特點可以用文中的哪個詞語概括？（奇特）2．為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢——“四不像”）3．它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？4．指導朗讀：能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特與神秘嗎？ 齊讀第二小節(jié)。附板書：17．麋鹿土地廣闊 理想場所 林茂草豐氣候溫和第二課時一、回顧導入1．麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。五、布臵作業(yè) 1．抄寫生詞。四、學習生字，書寫指導1．指名認讀，相機正音，指名組詞，分析字形。練習讀。三、學習課文第1自然段，默讀課文1自然段，說說你讀懂了什么？ 。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。3．指導分段：（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。迅即 哺乳 沼澤 跋涉 姜子牙 繁殖 尋覓 公爵 別墅 銷聲匿跡 飄泊不定 顛沛流離（2）教師適當講解：飼養(yǎng) 放養(yǎng) 陸續(xù) 相繼 飼養(yǎng)：人工喂養(yǎng)放養(yǎng)：在自然生態(tài)環(huán)境下自由生長 陸續(xù)：先先后后，時斷時續(xù) 相繼：一個跟著一個（3）指名讀課文，糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確，讀流暢。（2）畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的做上記號。，指導“麋”的寫法。課文中提到“八國聯(lián)軍入侵，麋鹿慘遭厄運”，對學生而言，時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”，從而體會麋鹿的災難是與國家的命運聯(lián)系在一起的。重點難點：了解麋鹿的外形特點和生活習性，感受其傳奇經(jīng)歷。，感受其傳奇經(jīng)歷，從而體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識，滲透民族當自立自強的意識。教學目標：“姜、哺、沼、涉、殖、沛”6個生字，認識“跋、覓、匿、爵、墅”5個生字，掌握多音字“悄”。第二課時中我通過“整體感知——引導深讀、理解課文——我是小小解說員”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文。除此之外，麋鹿那富有傳奇色彩、坎坷的經(jīng)歷，融入了歷史知識，更讓人興趣倍增。指名讀自己寫的話，師生評議。師范說“美猴王”被推薦的理由。今天我們學習了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對這種珍異的動物產(chǎn)生了非常親切的感覺。要求：自由讀第一段，你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？指名說后重點理解為什么是“理想場所”（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對照掛圖，說說：這里真可稱得上麋鹿生活的（天堂、樂園、家等）我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。是啊，今天，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。（12人）適當鼓勵，評議。再講給同桌聽，請同桌指導一二。可一個優(yōu)秀的講解員不僅會指著麋鹿介紹外形和生活習性，還要能講出它的昨天、今天和明天。練習講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。）評價：說得真好。（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富強了，經(jīng)過努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子，想著他們坎坷的經(jīng)歷，你想說些什么？（對照掛圖說話）（一是要保護野生動物。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。聯(lián)系前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。相機板書：1986回歸（出示投影：從此……茁壯成長）在海外的生活書上用了什么詞語。齊讀這一部分。重點詞體會：盜、慘遭厄運、殺戮、幾乎絕跡等。相機板書：1865出現(xiàn)、1900國內(nèi)絕跡（出示投影）指導朗讀：侵略者干了哪些勾當？（盜、殺、搶），當你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說話。相機板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡指導朗讀：你的感受是什么？哪個詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導理解這個詞（隱藏起來，神秘失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會，自讀后指讀。（3）討論交流，指導朗讀。（離奇，不同尋常或令人驚嘆）（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文。（1）板書：“傳奇”，齊讀。教學過程：一、學習第三段。投影片。教學重點、難點：讓學生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，并學習講解員介紹。教學內(nèi)容：第三段和第一段。在這個過程中我將學生的興趣擺在首位，對于學生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。板書設計： 11 麋鹿外形奇特：四不像 角、尾巴、蹄子、毛色 生活習性：常在水中…… 繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然 教學反思通過讓學生找麋鹿特點，出示圖片使學生對麋鹿外形有深刻了解，在此基礎上讀，練習講解，當眾講解。自己練習：同桌練習：班級交流五：總結(jié)課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。要求：請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。班級交流總結(jié)：麋鹿傳奇重用、與姜子牙有關 滅絕、與國家被列強欺負有關 國外、與人們喜愛才生存下來 回歸、與國家強盛有關聽說2008奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）四、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。（課件隨機展示圖片）最后處理“四不像”預案：* 學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。小小組交流自己的認識和體會。）課件展示幾頭鹿的圖片?！窘虒W過程】：一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大