熱力環(huán)流和風(fēng)備課教案(參考版)
2024-11-18 22:25本頁(yè)面
【正文】 （五）課堂總結(jié)（3分鐘）在課堂的最后，教師通過(guò)學(xué)生回答填寫熱力環(huán)流的框架圖的形式歸納整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握?；仡櫩偨Y(jié)：師生一起回顧熱力環(huán)流的過(guò)程，教師在黑板上，學(xué)生在草稿紙上，一起畫出熱力環(huán)流過(guò)程以及等壓線形狀。重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，高低壓是相對(duì)于同一水平面而言的。（三）新課教學(xué)（15分鐘）回顧總結(jié)：從上面的實(shí)驗(yàn)可以知道，溫度差異會(huì)引起空氣的運(yùn)動(dòng)，而前面學(xué)習(xí)過(guò)太陽(yáng)輻射在緯度間的分布是不均的，由此引起的溫度差異是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。歸納分析：在實(shí)驗(yàn)中，歸納出熱力環(huán)流的定義，分析熱力環(huán)流的能量來(lái)源以及形成原因。學(xué)法：探究發(fā)現(xiàn)法四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情景：盛夏季節(jié)，走到河邊、湖邊特別是海邊等地方的時(shí)候，通常會(huì)感覺(jué)風(fēng)比較大，涼爽很多？學(xué)生活動(dòng)：討論、思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就可以回答這一個(gè)問(wèn)題。但是，由于高中階段剛開(kāi)始學(xué)習(xí)立體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，對(duì)概念、理論的歸納能力還比較弱。但是，雖然高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“天氣和氣候”的初步知識(shí)，但對(duì)本節(jié)內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠。二、學(xué)情分析情感上：由于大氣環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，因此，學(xué)生對(duì)有關(guān)的天氣、氣候事例比較感興趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的原理。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解冷熱不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因； 理解熱力環(huán)流的形成。教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)（一）教材的地位和作用《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)分成三部分，在介紹了大氣的受熱過(guò)程后引入了熱力環(huán)流的學(xué)習(xí)，熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，也是理解大氣水平運(yùn)動(dòng)、氣壓帶風(fēng)帶的形成以及鋒面系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。[page] ：再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……根據(jù)熱力環(huán)流的原理，判斷歌詞中的風(fēng)向正確嗎?學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論，繪制圖示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng)，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。③分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異。提問(wèn)：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動(dòng)的?為什么會(huì)這樣飄動(dòng)? ：①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若 A、B、C 三地受熱均勻時(shí)，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。三、教學(xué)難點(diǎn)： 熱力環(huán)流的形成過(guò)程?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。能夠運(yùn)用熱力環(huán)流來(lái)分析實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。白天和晚上是一樣的，近地面風(fēng)都是由郊區(qū)吹向城市，高空是由城市吹向郊區(qū)的。應(yīng)用3：城市風(fēng)城市中的氣溫明顯高于外
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