五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元簡(jiǎn)易方程教學(xué)教案(參考版)
2024-11-18 22:20本頁(yè)面
【正文】 師：這節(jié)課你有什么收獲課后請(qǐng)同學(xué)們思考生活中哪些問(wèn)題可以運(yùn)用解方程和知識(shí)幫我們解決問(wèn)題，把你想到的和同伴一起分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。解下列方程x+==4x6=+5=32學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。(3)求()叫做解方程。填空(1)含有()的()叫方程。與此同時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固下方程的解和解方程的概念。生：我們計(jì)算的過(guò)程是解方程，而x=17和x=。學(xué)生小組討論并解出上面兩道方程，并板書(shū)、匯報(bào)自己的解題過(guò)程。先獨(dú)立完成，再招學(xué)生板書(shū)練習(xí)集體訂正【設(shè)計(jì)意圖】在理解例1的解法后再完成本題，鞏固對(duì)同種題型解題方法的認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢固?！驹O(shè)計(jì)意圖】再一次強(qiáng)調(diào)，可以讓學(xué)生加深印象，掌握解方程的正確格式和步驟，再今后的解題中不會(huì)出現(xiàn)格式錯(cuò)誤的問(wèn)題。(3)強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟解方程要注意：(1)先寫(xiě)“解”，等號(hào)要對(duì)齊。師：以后解方程時(shí)，我們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，力求計(jì)算準(zhǔn)確。(2)檢驗(yàn)方程的解。(電腦顯示)師：天平兩邊還平衡嗎怎樣反映在方程上呢生：方程兩邊同時(shí)減3。例1解析師：(出示例1圖)圖上畫(huà)的是什么你能列出方程嗎生：x+3=9(板書(shū)：x+3=9)(1)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。生：方程的解是未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)，而解方程是求未知數(shù)的過(guò)程，是一個(gè)計(jì)算過(guò)程，它的目的是求出方程的解?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生齊讀的時(shí)候，把解方程和方程的解的概念板書(shū)在黑板上，并且在學(xué)生讀的過(guò)程中學(xué)生可以加深印象。(板書(shū)：方程的解、解方程)請(qǐng)同學(xué)在書(shū)中找到這兩個(gè)概念(使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解，解出方程的解的過(guò)程叫解方程。師：同學(xué)們用不同的方法算出X=150，那么它對(duì)不對(duì)呢生：對(duì)，因?yàn)閄=150時(shí)方程左邊和右邊相等。(2)求方程中的未知數(shù)師：那么方程中的x等于多少呢請(qǐng)同學(xué)們同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(交流后匯報(bào))學(xué)生可能出現(xiàn)的回答生1：根據(jù)加減法之間的關(guān)系250100=150，所以X=150.生2：根據(jù)數(shù)的組成100+150=250，所以X=150.生3：100+X=250=100+150，所以X=150.生4：假如在方程左右兩邊同時(shí)減去100，那么也可得出X=150.……【設(shè)計(jì)意圖】這樣的提問(wèn)，有多種回答，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。二、探究新知方程的解和解方程(1)看圖寫(xiě)方程師：說(shuō)的真好，那么請(qǐng)同學(xué)觀察這幅圖(P57主題圖)從圖中你知道了什么(生：我知道杯子重100克，水重X克，合起來(lái)是250克。)師：說(shuō)說(shuō)你的理由(生：它含有未知數(shù)，而且是等式)【設(shè)計(jì)意圖】在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式教法，課堂討論法。a12(4)72=x+16(5)x+85(6)25247。(2)判斷下面哪些是方程師：你能判斷下面哪些是方程嗎(1)a+24=73(2)4xlt。)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，引出方的解、解方程的定義。教學(xué)過(guò)程：一、。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。由于是剛接觸方程，列出文字性的數(shù)量關(guān)系對(duì)于學(xué)生正確地列出方程是很重要的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境串，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此在教學(xué)中要注意過(guò)渡和對(duì)比，克服干擾，多讓學(xué)生體會(huì)列方程解題的優(yōu)越性。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知
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