【正文】 ３、同學(xué)考慮，并自由發(fā)言。⑸ 從６０歲～１００歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，要有情調(diào)，用擬人化的口吻最好。⑵ “我”的生長史就是羅布泊的坎坷史。七、延伸想象，拓展思維，憧憬表達１、實物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。假如家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自身的雙手，是發(fā)明，還是毀滅？請看看我們自身的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍、樹會更綠，水會更清??羅布泊的悲劇將不會再重演。六、課堂小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。⑶發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。明確：⑴直抒內(nèi)心痛苦而繁重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情繁重。”注重想象描繪，形象生動地再現(xiàn)了羅布泊當(dāng)年的美麗。⑷ 注重想象描繪：如：“當(dāng)年張騫肩負偉大歷史使命西出陽關(guān)，當(dāng)他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。假如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力量。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此。２、感受形象性： 具體表示在對比、擬人、排比手法的運用。正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。西域傳》記載了??另據(jù)史書記載??如：“幾十年間塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水一萬多立方米”。自主學(xué)習(xí)效果展示：１、體味真實性：文章敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠。試探究這篇報告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已，體會文章獨特的表達效果?，F(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的維護和建設(shè)。“盲目”，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。５、教師總結(jié)：文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。羅布泊的消逝是因為生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化；沙漠在擴張。消逝的原因有兩個：一是２０世紀２０年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。明確：羅布泊過去是廣闊、美麗、充溢生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、樹林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。２、同學(xué)熟讀課文：３、教師提問：同學(xué)們，課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息呢？明確：羅布泊，原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。裸露（l249。吞噬（sh236。干涸（h233。 x249。）：形容冷落、凄涼。如“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險樂園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。昔日的羅布泊是牛馬成群、樹林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故？請讓我們帶著問題走進《羅布泊，消逝的仙湖》一文。同學(xué)們，請看這里的顏色，這是沙漠的標(biāo)志，而地名卻叫“羅布泊”?！窘虒W(xué)過程】資料展播；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；熟讀課文，理清行文思路，探求文章的寫作軌跡，整體掌握課文內(nèi)容；品讀課文，從寫法上探究，體味文章的真實性、形象性、抒情性，理解作者強烈的憂患意識；延伸想象，拓展思維，憧憬表達。３、體驗法：角色虛擬，“假如你是１０８歲高齡的羅布老人熱合曼，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？”要求同學(xué)展開想象，拓展思維，憧憬表達?！窘虒W(xué)方法】１、文獻法：課前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強對課文的感性認識?！窘虒W(xué)難點】１、品讀課文，揣測語言，體味其真實性、形象性、抒情性。【教學(xué)重點】１、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。⑶ 運用課文的理念，聯(lián)系實際，考慮關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)同學(xué)分析問題、解決問題的能力。２、能力目標(biāo)：⑴ 引導(dǎo)同學(xué)運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。⑵ 了解報告文學(xué)的文體特征。《傅雷家書》中即蘊含了父親的告誡，又有朋友的感情交流。當(dāng)傅聰情緒消沉，可以和父親毫無顧慮的傾訴，似與一朋友促膝談心，與父親沒有任何的隔閡，沒有狠狠的訓(xùn)斥，而是耐心的開導(dǎo)慰藉?！陡道准視分?，父親傅雷總是扮演長者的身份，用自己的經(jīng)驗來勸慰兒子，灌輸給兒子勝不驕，敗不餒的心態(tài)，人生處處有坎坷，時時有挫折，遇到絆腳石，不能為它而跌倒，而要讓它成為墊腳石，從而邁上晦暗的雨季后，迎接我們的一定是晴空萬里！而當(dāng)傅聰取得成功時，攀上高峰之后，傅雷讓兒子要懂得謙卑，要忍受孤獨，更要說出藝術(shù)是沒有止境的，跨越了一個山峰后后面還有更高的山峰需要征服，只有不斷努力拼搏才能獲得精彩的人生，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨