【正文】 。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文內(nèi)容后提問：《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么？老頭子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。”教學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。②給予學(xué)生鼓勵。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。教師的教態(tài)有先入為主的作用。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。1980年06期第五篇：新課改下的語文教學(xué)新課改下的語文教學(xué)【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2018）11007402孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。關(guān)于語文教學(xué)體系的科學(xué)化問題[J]。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)。1980年04期 。語文教學(xué)改革初探[J]。為體現(xiàn)新課標(biāo)下的語文教學(xué)的理念，語文教師要動腦筋制作精美，靈活的多媒體課件，讓它們更好的服務(wù)于語文教學(xué)，使語文教學(xué)再上新的臺階。恰到好處的運(yùn)用多媒體，會使語文教學(xué)收到事半功倍的效果?？傊Z文課在選用與制作多媒體課件時，要遵循適量，適當(dāng)?shù)脑瓌t。如果以視聽來代替對語言文字的咀嚼，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的領(lǐng)會過程，缺乏分析、推理、歸納的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對一些較淺層次的語言現(xiàn)象也可能只是知其然而不知其所以然，至于較高層次的語文能力，更難得到較好的培養(yǎng)。更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己動手查閱資料，主動學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。長期如此，學(xué)生就不積極思考，或者不愿意發(fā)表自己的富有個性的看法，而是期待教師的答案早點(diǎn)展示出來。上課時，教師只能一步步按照課件的固定程序進(jìn)行演示，不能隨著課堂教學(xué)過程的變化而靈活調(diào)整演示程序，教師總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到多媒體既定的程序中去，整堂課的教學(xué)過程完全由多媒體的程序控制，不僅學(xué)生，就連教師的思維與講解都被多媒體控制了，整個課堂的靈活性與開放性受到了限制，學(xué)生獨(dú)到的見解，智慧火花的碰撞是無法在多媒體上預(yù)先設(shè)置的。教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)本身需要有序，但這是相對而言的。有時教師會有顧了這頭，而顧不上那頭的手忙腳亂的感覺。多媒體的運(yùn)用，使得師生在交流中多了一個中介，且這個中介是沒有感情的機(jī)器，師生情感交流由于它的存在有時顯得冷冷冰冰，妨礙了師生情感互動。教師的一顰一笑一舉手一投足，有時可以使師生心心相通，激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。上多媒體課時，教師不能放棄讓學(xué)生充分的閱讀教材、關(guān)注教材。如果這樣學(xué)習(xí)，就不符合新課標(biāo)下要求學(xué)生直接與文本對話，讀出自己獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。如第一次熟悉詞語時，學(xué)生注視屏幕，詞句及圖像等不斷呈現(xiàn)不斷消失，詞句給學(xué)生留下的印象是不深刻的，有時甚至學(xué)生做筆記也來不及；閱讀分析等其他環(huán)節(jié)也存在這樣的問題。，學(xué)生關(guān)注文本少了一些運(yùn)用了多媒體的語文課，用屏幕上演示的文字代替了教材。如果過分夸大多媒體作為輔助性手段的作用，一味的追求，盲目地認(rèn)為在課改新課標(biāo)下優(yōu)質(zhì)課少不了多媒體，用多媒體才能體現(xiàn)出老師的現(xiàn)代性。后來學(xué)生在這節(jié)課后寫了作文，內(nèi)容上體現(xiàn)出來的思想深度，廣度是我始料不及的。他們在討論和回答問題時都是那樣真切，對于千里馬與人才與伯樂的關(guān)系也有了自己獨(dú)到的理解，甚至有一個學(xué)生在談感想時說：我非常想做一匹千里馬，為國家，為人民貢獻(xiàn)自己的力量。例如，我講的《從“千里馬”說起》一課，這是韓愈的《馬說》一課的拓展課，這節(jié)課的難點(diǎn)就在于理解不同時代的人才與伯樂的關(guān)系。（二）適當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)其實(shí)以前人們就體會到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而我認(rèn)為多媒體可以看作是“情景教學(xué)”的一個發(fā)展。雖然教師在準(zhǔn)備時略顯費(fèi)時，但隨著操作技術(shù)的不斷熟練，信息網(wǎng)絡(luò)的連通，制作的語文課件文字，圖片，聲音等容量會很大，可以不斷地拓寬學(xué)生的知識面，課內(nèi)，課外連通，形成很大的知識網(wǎng)，語文課堂得到極大的延伸，學(xué)生的視野不斷開闊，滿足了學(xué)生不斷增長的求知欲望。印象最深的是我在講《南州六月荔枝丹》一課時，適值冬天，可學(xué)生讀了課文，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容后，都有一種想親眼目睹荔枝的強(qiáng)烈愿望，課前我考慮到了這一點(diǎn)，在信息網(wǎng)上搜集下載了許多有關(guān)荔枝的圖片，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了加工整理，當(dāng)那一組組圖片形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們不僅僅得到的是視覺上，心理上的滿足，同時更加深了對課文內(nèi)容的理解，以及作者在寫作上的匠心獨(dú)運(yùn)等等。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，使苦惱于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語文教育者，感謝高科技的發(fā)展，給了他們新的生命力。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。下面我就實(shí)施新課標(biāo)以來多媒體在語文教學(xué)中的得與失談幾點(diǎn)看法。特別在貫徹落實(shí)語文新課程理念及策略的過程中也起到了很好的作用。尤其多媒體的出現(xiàn)確實(shí)給語文教學(xué)帶來了先進(jìn)的理念，提供了科學(xué)的手段，注入了新鮮的活力。多媒體畢竟是一種教學(xué)輔助手段，讓它更好的服務(wù)于教學(xué)。忽略了語言文字的學(xué)習(xí)。課堂上師生情感交流受阻。多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用產(chǎn)生了許多誤區(qū)，在教學(xué)過程中帶來負(fù)面影響。參考文獻(xiàn)：《教育傳播研究》、《湖南教育雜志》第四篇：新課改