正比例意義說課材料(參考版)
2024-11-17 22:05本頁面
【正文】 課堂反思：。五、全課總結(jié) 作業(yè)設計:練習七第1,2題 板書設計:正比例的意義兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。評價設計:通過自學后的提問和課堂展示檢測學生是否知道正比例的意義，以此來檢測目標1的完成情況。（1）你能寫出幾組路程和相對應的時間的比？比較這些比值的大小，說一說這個比值表示什么？（2）表中的路程和時間成正比例嗎？為什么？（3）在下圖中描出表示路程和相應時間的點，然后把它們按順序連起來。教學過程：一、以情激趣，揭示課題二、目標導學，出示學習目標三、學法指導復習常見的數(shù)量關系 1．已知路程和時間，求速度？2．已知總價和數(shù)量，求單價？ 3．已知工作總量和工作時間，求工作效率？ 4．已知圓柱體的體積和底面積，高度怎求？ 2 出示例1，學生把表格填完整觀察圖中的小女孩在做什么，她前面杯子里的水一樣多嗎？水的體積和高度有什么規(guī)律？從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？用式子怎樣表示？小組交流討論小結(jié)同學們通過填表、交流，知道高度和體積是兩種相關聯(lián)的量，體積隨著高度的變化而變化，高度擴大，體積隨著擴大；體積縮小，高度也隨著縮小。教學重、難點：理解正比例的意義，會正確判斷正比例的量。? 三要“求是”，說課要令人信服，就得“求是”，就要研究說課的規(guī)律第五篇：正比例意義教案設計及課件課 題：正比例的意義教學內(nèi)容：課本39頁41頁的內(nèi)容及有關內(nèi)容 學習目標：1．通過具體問題認識成正比例的量，理解正比例的意義，能找出生活中成正比例的量。? 一定要突出你的某個方面的特長，或者你在突出重點方面有高招，或者你在攻克難點上有新法，要么你組織的活動別人沒搞過，要么你制作的課件別人沒見過。五、怎樣使說課更精彩? 首先要“特”，要有自己的東西。說課前要準備好所用的輔助用具。對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，要分清主次。說課的理論依據(jù)，要隨說課的進展逐層提出，避免脫離教材、學生和教師實際的穿靴戴帽式的集中“說理”。不能講得過細，面面俱到；要少講知識，多做理論分析；少講做法，多講理由和依據(jù)。注意運用教育理論來分析研究問題。說課的時間不宜太長。說課不是講課。說課是用簡潔、清晰的語言把備課中的隱性思維過程及其理論根據(jù)述說出來，使這些隱性的東西外現(xiàn)(隱性思維轉(zhuǎn)化為顯性思維)。要說明在教學過程中，你是怎樣突出重點和解決難點的，這是整個說課的重點。即要說清在各板塊主要的教法、學法，要體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德與智的和諧統(tǒng)一。即要說清教學過程的總體結(jié)構(gòu)和板塊。說教學構(gòu)思要求“新”? 說教學構(gòu)思是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學理念，教學個性。目標制定應準確、全面、具體，應從
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