【正文】 小編為大家整理的九年級語文寒假假期作業(yè)蒲柳人家與答案就先到這里，希望大家學(xué)習(xí)的時候每天都有進(jìn)步。選擇從各黨派，團(tuán)體到個人應(yīng)有一個統(tǒng)一平等的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)有特權(quán)角度。嚴(yán)明法紀(jì)，賞罰分明，內(nèi)外一致 親賢遠(yuǎn)佞。結(jié)合本文及《三國演義》的理解，你認(rèn)為諸葛亮千百年來一直備受人們稱頌的原因是什么? 圍繞“鞠躬盡瘁，死而后已”回答即可。報答先帝知遇之恩，句句忠言。)本文雖為“出師且”，但很少談出師，而是用大量篇幅規(guī)勸后主修明政治，可謂曉之以情，動之以理。[示例]三顧：三顧茅廬**(1)六出：六出祁山(2)七擒：七擒孟獲(3)東和：東和孫吳(4)北拒：北拒曹魏(5)收二川：收取東川、西川(6)排八陣：擺設(shè)八陣圖(任意答出其中兩個，意思對即可)回憶全文內(nèi)容，從諸葛亮對劉禪“宜開張圣聽”、“不宜偏私”、“宜自謀”、“不宜妄自菲薄”、“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的諄諄教導(dǎo)中，你悟出哪些做人的道理? *虛心聽取別人意見，不自私，要自信、自立、自強(qiáng)，要審慎交友。(2分)收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。下面是杜甫的一首七律《蜀相》，詩中哪些句子的意思與文章意思是一致的?請把它摘錄到橫線上。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。成語及名句：妄自菲薄。對人物的把握能從文中章中找到依據(jù)，可得2分。*寫出文中任一名句如。*答案要點：①為了解除后顧之憂 ②為了漢室之隆十四、開放性試題《出師表》情詞懇切，有不少膾指標(biāo)炙人口的名句，請寫出你欣賞的一句。(意思對即可)(用自己的話概括作答)。(4分)這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為三顧茅廬，臨危委重任和臨崩寄大事。你從文中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣? *諸葛亮是一位知恩圖報、忠誠堅貞、盡心盡職的賢臣文中“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。十三、課文內(nèi)容理解“使內(nèi)外異法”中，“內(nèi)”指宮內(nèi)，“外”指相府。*希望陛下把討伐*賊、興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒有成效就給我判罪，以告先帝在天之靈。*先帝知道我謹(jǐn)慎小心，所以在先帝臨死的時候，把國家大事托付給我。*在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任。先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來訪看我，征詢我對時局大事的意見，因此我深為感動，從而答應(yīng)為先帝奔走效力。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感動，遂許先帝以驅(qū)馳。親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹*親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢能夠興盛的原因。若有作*犯科及為忠善者，*宮里的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏，本都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應(yīng)因在宮中或府中而異。如今天下分成三國，我們益州人力疲憊、民生凋敝，這真是處在形勢萬分危急、決定存亡的關(guān)頭。此誠危急存亡之秋也 *這真是形勢危急，決定存亡的關(guān)鍵時刻啊先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。② 營中之事，悉以咨之。1《出師表》中說明蜀國當(dāng)時所處的政治形勢的句子是：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，1表現(xiàn)作者無意于功名的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯1作者是怎樣感激先帝的知遇之恩的?*遂許先帝以驅(qū)馳1作者受命以后，為什么“夙夜憂嘆”?*恐托付不效，以傷先帝之明1“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4個四字短語回答。)1諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠(yuǎn)小人(或:親賢遠(yuǎn)佞)。③親賢臣，遠(yuǎn)小人。1作者向后主提出的三條建議是：①開張圣聽。表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”一致。不宜偏私，使內(nèi)外異法也。諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄。*先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。(1分)*臣本布衣，躬耕于南陽。1以咨諏善道 咨諏：詢問1察納雅言 雅言：正言 以昭陛下平明之理 理：治。1以彰其咎 彰：表明。1庶竭駑鈍 駑鈍：比喻才能平庸。1論其刑賞 刑：罰。府中：朝廷中。引喻失義 義：適當(dāng)，恰當(dāng)。以光先帝遺德 光：發(fā)揚(yáng)光大。后值傾覆 值：遇，遇到。(2)不效(效果)則治臣之罪八、重點詞語解釋遂許先帝以驅(qū)馳(奔走效勞)當(dāng)獎帥三軍(激勵)臣本布衣：平民。(給予)(2)深追先帝遺(yi)詔(指死去的人留下的)效(1)恐托付不效。今指商店開始營業(yè)。今指十分憎恨。今意指激動感謝。今指品質(zhì)低劣、下流。用于向君主陳說作者的請求和愿望。字孔明、號臥龍、謚號忠武、后世稱其為武侯。啟發(fā)。請以“報答”、“啟發(fā)”為首詞寫一組不少于七言的對偶句，表達(dá)出諸葛亮情辭懇切，肝膽照人的思想感情。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。本文的成語及名句：下面是杜甫的一首七律《蜀相》，詩中哪些句子的意思與文章意思是一致的?請把它摘錄到橫線上。十、開放性試題《出師表》情詞懇切，有不少膾指標(biāo)炙人口的名句，請寫出你欣賞的一句。(意思對即可)(用自己的話概括作答)。這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為，和。你從文中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣?文中“先帝”指，“陛下”指。不宜妄自菲薄，引喻失義1蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也“使內(nèi)外異法”中，“內(nèi)”指，“外”指。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹此悉貞良死節(jié)之臣臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感動，遂許先帝以驅(qū)馳。八、重點語句翻譯此臣所以報先帝而忠陛下之職分也先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。*1諸葛亮認(rèn)為“陛下親之信之”的具體做法應(yīng)當(dāng)是：①。1在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“，”。②。這與《出師表》中的兩句“ ”一致。諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是：。作者認(rèn)為可以出師北伐的條件是什么? *。()(2)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪()()六、重點詞語解釋遂許先帝以驅(qū)馳()當(dāng)獎帥三軍()臣本布衣：()躬耕于南陽()后值傾覆 值：()傾覆：()以光先帝遺德()恢弘志士之氣()引喻失義()宮中府中 宮中：()府中：()論其刑賞()1先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂()開張圣聽()1陟()罰()臧()否()1夙夜憂嘆()1庶竭駑鈍()1攘除奸兇()1以彰其咎()1則責(zé)攸之、依、允等之慢()1以咨諏善道()1察納雅言()以昭陛下平明之理()2作奸犯科()2猥自枉屈()寫出文中與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應(yīng)的語句。二、給加點字注音妄自菲()薄 崩殂()陟()罰臧否()性行()淑均 長()史 猥()咨諏()善道三、通假字必能裨補(bǔ)闕漏 通，是以先帝簡拔以遺陛下 通，爾來二十有一年矣 通，四、古今異義詞先帝不以臣卑鄙 卑鄙 古： 今：由是感激 感激 古： 今：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 痛恨 古： 今：誠宜開張圣聽 開張 古： 今：此誠危急存亡之秋也 秋 古： 今：五、一詞多義遺(1)是以先帝簡拔以遺(wei)陛下。字，號 ,謚號，后世稱其為。用心愛心專心“他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，這里的“真”應(yīng)如何理解？ 他有真正的行動：看書念書．不恥下問．咬文嚼字．拜祭文廟． 自我反思．為孫請師請概括選段的語言特點，生動形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。夜難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)？”選文選自小說______________，作者是_____________________。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。在敘述故事．描寫人物時，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。并說說自己喜歡的理由。也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。用心愛心專心④自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由些說明了什么？看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。E、除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿．疾惡如仇．威武勇猛。②、第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？—— 一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。小組學(xué)習(xí)，并用自己的話來概括小說中三個主要人物的性格特點。這節(jié)課我們來具體分析這些人物的性格特點。（姓名 名諱 大號）用心愛心專心答案：1．D2．略3．?dāng)嗪葲_下名諱第二課時教學(xué)內(nèi)容：分析人物形象，品味語言的藝術(shù)特色。（斥責(zé) 辱罵 斷喝）②一陣風(fēng)＿＿河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前。）2．用短線把相對應(yīng)的項連接起來。o）榮膺（yīng）D．剜肉（wǎn）禮聘（p236。）坍塌（tān）C．戲謔（xu232?？纯醋髡呤菑哪男┓矫鎭韺懙?？五、課堂練習(xí)1．下列加點的字注音有誤的一組是（）A．煙囪（cōng）蓬蒿（hāo）到了兒（liǎo）B．勒令（l232。四、瀏覽課文，完成下列問題。膩歪：厭惡，厭煩。咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)。榮膺：光榮地獲得。勒令：用命令的方式強(qiáng)制人做事。熏陶：長期接觸的人對生活習(xí)慣思想行為等產(chǎn)生好的影響。老生兒：高齡父母所生的兒子。o馬子白瞪：翻白眼，表示輕蔑．厭惡。n 蓬蒿 hāo 作揖 yī 禮聘 p236。令 戲謔 xu232。o氣 唿 hū哨拗 niu不過 到了 liǎo兒 隱匿n236。煙囪 cōng 梆 bāng他 纖 qi224。三、初讀課文，整體感知。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。2． 背景材料《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年發(fā)表成名作——短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。二、作者及題解劉紹棠（1936～1997）當(dāng)代作家。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：讀課文，掌握課文中的生字詞并整體感知課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。3． 領(lǐng)略小說中所蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗?！景鍟O(shè)計】：蒲柳人家劉紹棠“一丈青大娘”：潑辣大膽剛直不阿口苦心甜溺愛孫兒民族作風(fēng)“何大學(xué)問”：民族氣派俠肝義膽仗義輕松慷慨豁達(dá)愛打抱不平第四篇：九年級語文下冊《蒲柳人家》教案1 人教新課標(biāo)版蒲柳人家[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1． 通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個性特征。六、布置作業(yè)：用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。五、課堂小結(jié)：同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁