【正文】 需要有效的教學(xué)設(shè)計與檢測，需要有聽、說、讀、寫各種形式的訓(xùn)練?？傊?，本節(jié)公開課讓我受益匪淺。如學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，板書工整美觀，層次清楚,使用多媒體教學(xué)直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛較好、士氣高，目標(biāo)達(dá)成率高等。領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神，強(qiáng)化學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。清晰直觀地呈現(xiàn)了老人創(chuàng)造的奇跡。我是結(jié)合自讀提示中的三個問題為線索完成的。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？ 、課堂小結(jié)：老人不僅留下了這片青山，還留下了綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，留下了造福人類的情懷，這一切將于山川共存，日月同輝。③大聲誦讀。①閱讀，勾畫。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？ 3教師引導(dǎo)總結(jié)： ○老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險惡。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯?！薄皸顦?、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。）②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？板書課題：青山不老。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。（）。（），霸占地方。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）根據(jù)意思寫詞語。多媒體課件。通過有感情地朗讀和教師引導(dǎo)小組討論完成教學(xué)目標(biāo)三，目標(biāo)達(dá)成率90%。四、評價方案：通過教師范讀、學(xué)生自讀完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，目標(biāo)達(dá)成率98%。二、教學(xué)重點掌握本課生字新詞，結(jié)合自讀提示了解文章的內(nèi)容，通過有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。會讀準(zhǔn)本課生字新詞的讀音，會借助工具書理解新詞的意思。交流讀后感受。②同桌交流。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展讀課文，積累自己喜歡的語段。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ ①“大環(huán)境”──險惡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。齊讀課題二、自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴、默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ ⑵、聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。板書設(shè)計：第四篇：《青山不老》教案16《青山不老》教案教學(xué)目標(biāo)讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語?！弊屛覀冊俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!。指名朗讀。，連綿的青山代代常綠。(五)引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實際，體會作者的感受：，讀過課文后，你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。指名說。，總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書：自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人]，我們深入閱讀后，對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識?！保呑x邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?初讀過課文后，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說說，肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。還要講清自己積累的方法和為什么要積累。這如畫的景色，讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)(二)展示并交流課前學(xué)生主動積累詞句等情況，練習(xí)正確、流利地朗讀課文：，回憶你在預(yù)習(xí)時自學(xué)到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。(一)導(dǎo)入： 參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實際，體會作者的感受。，聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實際，體會作者的感受。從今天開始，從現(xiàn)在開始，讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長流！最后讓我們懷著崇敬的心情再讀課題——青山不老！七、板書設(shè)計：16青山不老大環(huán)境──險惡奇跡小環(huán)境──艱苦第三篇：《青山不老》教案《青山不老》教案。其實，有一個人在聆聽了老人的故事后，用心寫下了一篇文章，我們一起來讀。學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。同時，學(xué)了這篇課文，我相信，在我們的心中，也有許多話要對老人訴說?？墒牵銈冎绬?？在老人的心中卻有著千言萬語。讓我們帶著對老人的崇敬之情再讀一讀這句話吧！師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。他是真正與山川共存、與日月同輝了。師：他不走，還因為什么？預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評：是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密?。╊A(yù)設(shè)3：作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。老人沒有離開，他不走，是因為——他覺得種樹是命運的選擇，他不走，是因為——他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。這的確是了不起的生——奇跡啊。)交流：（師：誰來說說你此時的感受？）師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。自由找交流（預(yù)設(shè)）（一）大環(huán)境生：師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個詞語來形容它，你會用什么？——生：惡劣（板書：惡劣）請同學(xué)們也去讀讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來。：（男女生讀）：師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧！——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）——齊讀評：你讀的時候強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。：（評：老人的舉動讓你受到了震撼） 師：請大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（“一畝”有多少大？（667平方米）我們平常上課的教室又有多大？（50平方米）（3 700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們5萬個教室差不