【正文】 如毛澤東 1942 年 2 月 8 日在延安干部大會(huì)上的演講《反對(duì)黨八股》，列舉了黨八股的八條罪狀，鞭辟入里，發(fā)人猛醒，對(duì)當(dāng)時(shí)正。這篇講話稿宣告了?科學(xué)的春天?的到來(lái)。如鄧小平1978 年 3 月 8 日《在全國(guó)科學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式上的講話》，首先講：?今天能夠舉行這樣一個(gè)在我國(guó)科學(xué)史上空前的盛會(huì)，就清楚地表明：王洪文、張春橋、江青、姚文元‘四人幫’肆意摧殘科學(xué)事業(yè)、迫害知識(shí)分子的那種情景，一去不復(fù)還了。如鄧小平1977年5月24日關(guān)于《?兩個(gè)凡是?不符合馬克思主義》的談話，同年 7 月 1 日關(guān)于《完整地準(zhǔn)確地理解毛澤東思想》的講話，指導(dǎo)和推動(dòng)全黨從?兩個(gè)凡是?的桎梏中解放出來(lái)，重新恢復(fù)、確定了?實(shí)事求是?的馬克思主義思想路線，跨入了改革開(kāi)放的新時(shí)期。又如胡錦濤同志在2005年1月14日《在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會(huì)上的講話》中，對(duì)開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)的重要性和必要性作了深刻闡述，提高了全黨對(duì)開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)同一件事情、同一個(gè)事物，因高層次的領(lǐng)導(dǎo)同志站得高、看得遠(yuǎn)，進(jìn)行深刻闡述和分析后，能使下級(jí)提高認(rèn)識(shí)。又如市委常委、組織部長(zhǎng)馬國(guó)鈞同志2003年10月29日《在全市社區(qū)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話》，對(duì)開(kāi)展社區(qū)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)進(jìn)行了全面部署，拉開(kāi)了社區(qū)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的帷幕。即對(duì)某一方面或幾方面的工作進(jìn)行部署，講清工作目標(biāo)、任務(wù)、要求和方法，講話成為該項(xiàng)工作開(kāi)展的起點(diǎn)。又如胡錦濤同志在2005年1月14日《在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會(huì)上的講話》，對(duì)黨的先進(jìn)性建設(shè)作了全面而深刻的闡述，對(duì)全黨開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)起到了最直接、最有力的宣傳作用。領(lǐng)導(dǎo)同志所作的理論輔導(dǎo)性講話稿要專門(mén)發(fā)揮這一作用，其他講話稿也要體現(xiàn)這一作用。具體來(lái)講，各種領(lǐng)導(dǎo)講話稿應(yīng)當(dāng)分別產(chǎn)生以下效用：。搞清楚了這一點(diǎn)，文稿的起草才會(huì)有明確的目標(biāo)；有了明確的目標(biāo)，在起草工作中才能具有較強(qiáng)的自覺(jué)性、針對(duì)性、主動(dòng)性和科學(xué)性，減少和避免盲目性和不確定性。下面講第四個(gè)問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)講話稿的效用各種不同種類的領(lǐng)導(dǎo)講話稿有共同的普遍效用，又有其各不相同的特殊效用。事實(shí)上，講話稿雖然是一個(gè)說(shuō)、眾人聽(tīng)的單聲話語(yǔ)，但臺(tái)下聽(tīng)眾用表情與講話人進(jìn)行的無(wú)聲交流，決定了講話不是單向性的，而是跟聽(tīng)眾的相互交流。為此，八股腔調(diào)不能有，枯燥的說(shuō)教不能有，要使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，要有啟發(fā)性和吸引力。造成這種情況的原因可能是內(nèi)容空洞，也可能是語(yǔ)言枯燥、表達(dá)生硬，引不起聽(tīng)眾的興趣。為了做好這一點(diǎn)，講話稿的寫(xiě)作首先要注意圍繞一個(gè)中心話題來(lái)寫(xiě)，其次要注意抓住要點(diǎn)、突出重點(diǎn)，不要面面俱到。領(lǐng)導(dǎo)講話稿要做到主旨鮮明、重點(diǎn)突出。必須說(shuō)明的是，我講的“官樣”，并非指黨八股。關(guān)于這一說(shuō)法，我認(rèn)為，任何文章都有它的特點(diǎn)，機(jī)關(guān)公文包括講話稿自不例外，鑒此，我以為“官樣文章”自然該有“官樣”，不“官樣”反而不對(duì)了。優(yōu)秀的講話稿“成如容易卻艱辛”，需要付出很多努力，但如果思路對(duì)頭、方法正確，平時(shí)又肯用心，寫(xiě)作時(shí)會(huì)比較順利一些。檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有語(yǔ)病，同時(shí)，還要看看哪些表述不太符合領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言風(fēng)格。必須注意的是，一定要有忍痛割愛(ài)的氣度，即使是自己冥思苦想的所謂神來(lái)之筆，如果有可能因辭害意，也要毫不猶豫地舍棄。面面俱到的講話，看起來(lái)八面玲瓏，其實(shí)，由于平均著墨，難免如蜻蜓點(diǎn)水，讓人不知所云。闡述道理的，觀點(diǎn)準(zhǔn)不準(zhǔn)、全不全，道理講得透不透；講舉措的，辦法夠不夠、實(shí)不實(shí)，措施有沒(méi)有到位。審視一下，看有沒(méi)有一個(gè)清晰的邏輯順序，內(nèi)容的安排有沒(méi)有錯(cuò)位，文章整體結(jié)構(gòu)有沒(méi)有做到環(huán)環(huán)相扣、周密?chē)?yán)謹(jǐn)。沒(méi)有扣緊的，要通過(guò)增加過(guò)渡性語(yǔ)句等適當(dāng)?shù)姆绞接枰匝a(bǔ)救。離題萬(wàn)里，這稿子就是廢稿。筆者認(rèn)為，在修改過(guò)程中，不妨從“五看”入手，靜下來(lái)看一看，潛心揣摸，反復(fù)敲打。杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”、韓愈“唯陳言之務(wù)去”、賈島“二句三年得，一吟雙淚流”、盧延讓“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”等，僅唐朝就可找出如此之多有關(guān)選詞煉句的經(jīng)典名言，可見(jiàn)寫(xiě)文章是要舍得下力氣錘煉的。一“放”一“收”，是講話稿寫(xiě)作中必須認(rèn)真把握的兩個(gè)過(guò)程。比如一篇談樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的講話稿，分別從科學(xué)發(fā)展觀的四項(xiàng)內(nèi)容，即“發(fā)展這個(gè)第一要義”、“統(tǒng)籌兼顧這一根本要求”、“以人為本這個(gè)核心”、“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀與正確政績(jī)觀的統(tǒng)一”四方面展開(kāi)。二是觀點(diǎn)并列式。比如一篇談?lì)I(lǐng)導(dǎo)干部事業(yè)心的講話稿，分三個(gè)層次，第一層是“具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，是對(duì)每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部最起碼、最根本的要求，是加快發(fā)展的迫切需要”；第二層是“強(qiáng)烈的事業(yè)心，最終要體現(xiàn)在勵(lì)精圖治、加快發(fā)展上”；第三層是“增強(qiáng)事業(yè)心，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和黨性鍛煉，需要營(yíng)造干事業(yè)的良好環(huán)境”。一是3w承接式。人們常說(shuō)“文無(wú)定法”，這是不錯(cuò)的，但寫(xiě)作大體上還是有一定的規(guī)律，這就是所謂的“文章無(wú)法又有法”。在面對(duì)講話稿時(shí)，要先根據(jù)會(huì)議主題、講話場(chǎng)合、參會(huì)對(duì)象等，明確具體要求，在此基礎(chǔ)上大膽地“放”，打開(kāi)思路“胡思亂想”，羅列出與主題相關(guān)的講話觀點(diǎn)及相應(yīng)素材。上述工作做好了，就為既快又好地寫(xiě)作講話稿奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，稿子不僅有望早日拿出來(lái)，而且比較容易實(shí)現(xiàn)上情與下情的結(jié)合，創(chuàng)造性地落實(shí)上級(jí)方針政策，正確體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的意圖。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)在大型會(huì)議上所作的講話，往往是前一階段點(diǎn)滴觀點(diǎn)的“集成”，而這些觀點(diǎn)主要體現(xiàn)于平時(shí)小型會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)的即興講話中。三是學(xué)會(huì)“聽(tīng)會(huì)”。調(diào)查研究是謀事之道、成事之基，要掌握本地實(shí)際情況，不能不經(jīng)常性地開(kāi)展調(diào)查研究。二是深入調(diào)查研究。目前已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。平時(shí)的積累主要在于三個(gè)方面，一是閱讀文件報(bào)刊。當(dāng)然，從另一個(gè)角度說(shuō)，秘書(shū)工作輕松，也體現(xiàn)于其中。從這個(gè)意義上說(shuō)，一篇講話稿的寫(xiě)作，并不是從接受任務(wù)這一刻才開(kāi)始的，此前的一系列日常工作都屬于醞釀準(zhǔn)備階段，是必不可少的程序。”打戰(zhàn)如此，寫(xiě)文章同樣如此。筆者從事辦公室工作多年，有如下體會(huì)，在此拿出來(lái)與大家交流。但，一來(lái)是我在本網(wǎng)系統(tǒng)分類中找到了一個(gè)文學(xué)之外的“其他”，二來(lái)自己沒(méi)有精力另外搞一個(gè)博客，只好將就安排吧。為著誠(chéng)摯地感謝他們，特將自己的一篇工作體會(huì)文章放在這里，供他們參考。但“功夫在詩(shī)外”，一篇好的講話稿往往需要秘書(shū)付出很多的精力和心血，這就要求秘書(shū)耐得住寂寞，守得住孤燈、坐得住板凳，多寫(xiě)、多練、多琢磨，才能寫(xiě)出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的“精品”，也才能在工作中獲得“主動(dòng)權(quán)”、“話語(yǔ)權(quán)”。在這里，作為你們的院長(zhǎng)，同樣作為一名家長(zhǎng)，我想真誠(chéng)地勸告同學(xué)們：一定要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能辜負(fù)父母的期望；最后，真心地祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮木Ｉ钪袑W(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成，學(xué)有所用。你們的家長(zhǎng)中很多是來(lái)自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的下崗在家，他們手頭拮據(jù)，衣衫皺褶，汗流浹背，但臉上卻寫(xiě)滿了幸福，是他們不辭辛勞、千里迢迢為你們忙前忙后，叮嚀囑托，臨走時(shí)還放不下的頻頻回頭。（今年的新生報(bào)到那幾天，我注意到這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，那幾天，盡管天氣很熱，但院長(zhǎng)總是穿著便服到新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)，經(jīng)常和看起來(lái)經(jīng)濟(jì)條件不是很好的家長(zhǎng)聊聊。好在秘書(shū)經(jīng)常接觸領(lǐng)導(dǎo)，了解和捕捉領(lǐng)導(dǎo)意圖的途徑比較多，比如，可以從主動(dòng)詢問(wèn)中獲得，從領(lǐng)導(dǎo)批示中領(lǐng)會(huì)，從批評(píng)表?yè)P(yáng)中領(lǐng)悟，從講話材料中把握。但是“人心隔肚皮”，領(lǐng)導(dǎo)想什么，有時(shí)還真不好猜。在寫(xiě)講話稿的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)就是秘書(shū)的“東家”。為此，秘書(shū)在起草文稿時(shí)，必須盡可能地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖。一篇講話稿的成功與否，最終取決于領(lǐng)導(dǎo)是否認(rèn)可，是否滿意，這是文稿的“生命線”。最好秘書(shū)本身就是具有教師資格的兼職教師，就樣，他才最大可能近距離地接觸教學(xué)一線的教師與學(xué)生，盡可能了解教學(xué)一線第一手的真實(shí)、詳細(xì)資料，畢竟，在高校，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，其它的行政、后勤、管理工作都要服務(wù)服從于“教學(xué)”，如果不了解教師、學(xué)生的情況，又不懂教育規(guī)律，寫(xiě)出的講話稿避免不了“假、大、空”，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。做到“心中有全局、手中有典型”，“不說(shuō)外行話”；只有這樣，寫(xiě)出來(lái)的講話稿才“真實(shí)可靠”、才有“群眾基礎(chǔ)”。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分管的基層單位或部門(mén)的情況做“了如指掌”，“如數(shù)家珍”。離開(kāi)實(shí)踐、脫離群眾，領(lǐng)導(dǎo)也就成了“睜眼瞎”，講話肯定也不可能講到“點(diǎn)子”上，說(shuō)不到“要害”處。鄧小平倡導(dǎo)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。）其次，要練好摸清“下情”的功夫。這些會(huì)議精神與有關(guān)文件，就是我給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話稿的指針，不管給書(shū)記，還是給院長(zhǎng)寫(xiě)講話稿，這些總體思路與方向都是一樣的，不能變。秘書(shū)要及時(shí)準(zhǔn)確地了解上級(jí)文件和相關(guān)會(huì)議精神，高度關(guān)注每個(gè)階段上級(jí)突出強(qiáng)調(diào)的工作重心，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)意圖從本質(zhì)上講是上級(jí)會(huì)議精神、方針政策和群眾意志的具體體現(xiàn)，秘書(shū)只要把握住這個(gè)總抓手就把握住了領(lǐng)導(dǎo)的總體思路。要做到這點(diǎn)，確實(shí)很不容易，必須練好三個(gè)“基本功”。但領(lǐng)導(dǎo)由于工作繁忙，有時(shí)只給秘書(shū)交代一下主題，有的連主題也不說(shuō)，放手讓秘書(shū)自己去發(fā)揮，即便在交代一些主要意圖時(shí)，很多時(shí)候也并非都清晰明了，大多是一些大致的思路和感性的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋婚_(kāi)始咱們就談到，秘書(shū)在工作中作用始終是輔助性的，沒(méi)有決定權(quán)，秘書(shū)可以領(lǐng)導(dǎo)的口氣寫(xiě)講話，但秘書(shū)終歸是秘書(shū)，不能越俎代庖，反客為主，將自己意見(jiàn)強(qiáng)加于領(lǐng)導(dǎo)。（試想，如果你起草的講話稿，不僅“體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)意圖”而且還“發(fā)展了領(lǐng)導(dǎo)的意圖”，寫(xiě)出連領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)想到，連領(lǐng)導(dǎo)都受啟發(fā)的東西，領(lǐng)導(dǎo)能不滿意嗎？如果你沒(méi)有任何主見(jiàn)，東拼拼、西湊湊，這兒抄一段，那里搬幾句，這樣領(lǐng)導(dǎo)會(huì)認(rèn)為你就是個(gè)“二道販子”，會(huì)覺(jué)得這伙計(jì)要么是水平不行，要么是在敷衍他。這樣，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)，將對(duì)工作的開(kāi)展極為有利。盡管現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)大部分都受過(guò)良好的教育，知識(shí)豐富，博學(xué)多才，但由于他們從事領(lǐng)導(dǎo)工作后大部分時(shí)間都忙于應(yīng)付行政事務(wù)，接受新知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較少，有時(shí)也會(huì)覺(jué)得知識(shí)不夠用，甚至在某些領(lǐng)域出“短板”甚至“空白”。（說(shuō)到這，我想問(wèn)一下，你們認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)有沒(méi)有判斷失誤甚至錯(cuò)誤的時(shí)候”“有，這個(gè)真的有”）。試想，如果領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)是正確的、全面的、與時(shí)俱進(jìn)的，也就罷了，如果觀點(diǎn)不全面，甚至不客觀，而秘書(shū)還必須一味的被迫服從領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，生拼硬湊一些材料去佐證領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，這樣的寫(xiě)作效果可想而知。實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)在向秘書(shū)交代任務(wù)時(shí)，有的喜歡交代清清楚楚，明明白白，甚至連提綱都給你列好，讓你“照單做菜”。執(zhí)筆“三分主”就是要求秘書(shū)在寫(xiě)作過(guò)程中，遵循領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)作意圖，尊重領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，而不能拘泥于領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人，要有“三分”的主見(jiàn)。）因此，講話稿只有不斷創(chuàng)新，才能使領(lǐng)導(dǎo)的意圖更加完善、豐富和全面，才能打動(dòng)聽(tīng)眾，發(fā)人深省，更好地傳達(dá)意旨。（比如：會(huì)議沒(méi)有不隆重的、閉幕沒(méi)有不勝利的，講話沒(méi)有不重要的、領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有不重視的、策劃沒(méi)有不精心的、部署沒(méi)有不周密的、宣傳沒(méi)有不廣泛的??。所以領(lǐng)導(dǎo)講話中就要盡量涉及一些大家關(guān)心的問(wèn)題，加大信息量，擴(kuò)大知識(shí)面，讓人耳目一新。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的內(nèi)在要求，起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿也不例外。四要“勇于創(chuàng)新”。作為領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要善于順應(yīng)時(shí)代潮流，更要敢于推動(dòng)和引領(lǐng)時(shí)代潮流。白居易曾說(shuō)過(guò)“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。當(dāng)然，要想提高講話效果，還得要考慮領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)與聽(tīng)眾的互動(dòng)交流，不能讓領(lǐng)導(dǎo)演“獨(dú)角戲”；（就如教學(xué)一樣，教學(xué)本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，教與學(xué)是分不開(kāi)的，我教你才學(xué)，我不教你學(xué)叫自學(xué)，你學(xué)我才教，你不學(xué)我也沒(méi)法教，我在講臺(tái)上口若懸河，天花亂墜，云里霧里，你們?cè)谙旅嬖摳陕锔陕?，跟沒(méi)事人一樣，那講課又有什么效果？當(dāng)然，今天沒(méi)有。少說(shuō)“普通話”，就是要講群眾想聽(tīng)、愿意聽(tīng)、聽(tīng)的懂，起作用的話。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)講話都是有目的的，或解決問(wèn)題，或闡明思想，或發(fā)表評(píng)論，或兼而有之，所以講話稿寫(xiě)作要體現(xiàn)鮮明的導(dǎo)向性和現(xiàn)實(shí)的操作性，不要講假話、套話、空話。這里“的”有兩方面所指，一是講話的內(nèi)容，二是講話的對(duì)象。大凡處在一定位置的領(lǐng)導(dǎo)，絕大多數(shù)對(duì)黨的事業(yè)是忠誠(chéng)的，對(duì)人民群眾是有深厚感情的，寫(xiě)不出領(lǐng)導(dǎo)真情實(shí)感的講話稿，也不能算是成功的講話稿。三是流露領(lǐng)導(dǎo)情懷。正職要從全局的宏觀出發(fā)，講工作的意義、原則和思路，而分管的副職則要講具體工作的要求、措施和步驟。具體到某位領(lǐng)導(dǎo)其職務(wù)總是一定的，不同職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，講話的角度不同，講話的內(nèi)容也有區(qū)別。二是符合領(lǐng)導(dǎo)身份。所以，我們這一幫當(dāng)參謀的給他寫(xiě)講話稿時(shí)，首先做的是找數(shù)字。（我研究了省委徐光春書(shū)記的講話，發(fā)現(xiàn)他好用古文，喜歡引經(jīng)據(jù)典，去年，他在鄭州大學(xué)講話時(shí)，整篇講話稿3000多字，引用“古文”達(dá)16處之多。作為秘書(shū)，一定要因人而異，“看人下菜”，寫(xiě)出體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)性格的講話稿。不同性格的領(lǐng)導(dǎo)，其講話的風(fēng)格必然不同，對(duì)事例、句式、詞匯和語(yǔ)氣的選擇也不一樣。具體來(lái)說(shuō)：一是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)性格。這里的“人”不是講話稿的撰寫(xiě)者，而是指講話稿的使用者領(lǐng)導(dǎo)。要想讓領(lǐng)導(dǎo)講出“水平”、體現(xiàn)“特色”，需要做到下面的“四要”。少說(shuō)“普通話”，就是要多講領(lǐng)導(dǎo)想講的話，多講能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)“水平”與“特色”的話，少說(shuō)空話，大話、套話。（當(dāng)然，“關(guān)門(mén)”當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，也就是關(guān)門(mén)時(shí)，你把自己當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)一“開(kāi)門(mén)”，你該是誰(shuí)還是誰(shuí)?？傊?，就是要求秘書(shū)在撰寫(xiě)講話稿的過(guò)程中，關(guān)起門(mén)來(lái)“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”，忘記自己的身份，進(jìn)入“忘我”的境界、“失去自我”，從領(lǐng)導(dǎo)的角度去分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)剛才講過(guò)的秘書(shū)定義知道，秘書(shū)其中的一項(xiàng)重要職責(zé)就是當(dāng)參謀、出主意，而撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿，就是當(dāng)參謀、出主意的主要體現(xiàn)。秘書(shū)“雖是小人物，但考慮的都是大問(wèn)題”，由于又當(dāng)“書(shū)記”、又當(dāng)“市長(zhǎng)”、“局長(zhǎng)”，總是站在他們的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了，秘書(shū)的能力也就比較全面了，所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：很多領(lǐng)導(dǎo)都有過(guò)當(dāng)秘書(shū)經(jīng)歷）。（打個(gè)比方，你在為書(shū)記寫(xiě)稿子時(shí)，要想到“我就是書(shū)記”、在給市長(zhǎng)寫(xiě)稿子時(shí)，“我就是市長(zhǎng)”，給局長(zhǎng)寫(xiě)稿子那就是局長(zhǎng)了。下面，我根據(jù)教材《公文寫(xiě)作與處理》的內(nèi)容、吸收部分公文專家的觀點(diǎn)、結(jié)合本人以前的工作經(jīng)歷，以及這幾年來(lái)在從事文秘工作的一些感悟，歸納了四點(diǎn)與大家交流、探討。如何寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿領(lǐng)導(dǎo)講話是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的組成部分，講話稿是領(lǐng)導(dǎo)講話的書(shū)面載體，具有傳達(dá)政策，指導(dǎo)工作、布置任務(wù)，報(bào)告情況和交流信息的功能，用途十分廣泛。一些政策性強(qiáng)、業(yè)務(wù)難度大的公文，可邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威人士進(jìn)行把關(guān)，幫助修改。主要是對(duì)一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的文稿，請(qǐng)熟悉文字或相關(guān)業(yè)務(wù)的同志共同討論，集思廣益，一起修改，這樣可以打破個(gè)人能力的局限性或認(rèn)識(shí)上的偏執(zhí)。這時(shí)，有些毛病不需別人指點(diǎn)，自己能很快發(fā)現(xiàn)，會(huì)有意想不到的效果。自讀自改或一人讀大家改，在讀誦的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)句不通暢、銜接不緊密、表達(dá)不清晰及缺詞丟字等方面的毛病，隨筆修改。初稿完成后，起草者本