【正文】 首先，我把評語情感化，呈現(xiàn)出評語“溫情”的一面，如：“你觀察得真仔細,老師都沒發(fā)現(xiàn)這一點呢!”“好可愛，老師真想見見它!”“這次沒考好，下次再努力，沒必要這么難過!”“這一處寫得不夠好，能把外貌部分再修改一下嗎?”??學生很喜歡看我的評語，因為這是一種朋友式的平等對話，即使我指出了作文中的不足，他也能從評語中感受到教師對他的關愛。五、積極鼓勵,讓每一個孩子體驗到成功的快樂教育應面向每一個孩子的成長，讓每一個孩子都體驗成功的樂趣,享受到成功所帶來的愉悅。有的采–孩子未來無小事，點點也是一種堅持！用小劇本的形式，寫成了多幕?。挥械挠谜禄匦≌f的形式，每一節(jié)都設置懸念，使人讀來饒有趣味；還有的給每一部分加上小標題，整篇文章脈絡清楚。然后根據(jù)計劃各施其責，分工搜集資料，集體討論撰寫形式、故事情節(jié)，沿著情節(jié)脈絡編寫故事。五年級第二單元要求同學們分成小組合編探險故事,我給了孩子們充分的自由。有的學生在觀察基礎上加以合理想象，寫的童話妙趣橫生。四、自主選擇作文方式,放飛學生的思維讓學生自己選擇作文方式，才能使他們常學常新,百寫不厭。有 的把紅光想成是飛碟,有的想成是時光倒流器??在教學過程 中,我盡量不打斷他們,我和周圍同學一樣沉浸在孩子們自己 創(chuàng)設的故事情境中,有時聽了他們故意設置的懸念,我也和其 他學生一樣問:“后來呢?”聽了學生的口頭作文,讓我大為驚 訝,驚訝學生思維的獨特性,驚訝于他們內(nèi)在潛能的巨大。由于環(huán)境的清 新,再加上身體無束縛,學生思想上的條條框框似乎都徹底解 除,他們暢想、暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。然后，我繪聲繪色地說了一個文章開頭:“在一個風雨交加的夜 晚,張小明正坐在桌前寫作業(yè),突然窗前紅光一閃??”。全班每個學生都十分投 人,調(diào)動了大家的主動性和積極性,使作文的訓練效果呈現(xiàn)最 佳狀態(tài)。我讓學生從家中帶來了一只鸚鵡，這只鸚鵡色彩斑斕，逗逗它，如果它開心，還會叫你一聲“媽媽”呢！學生很感興趣，認真觀察鸚鵡的外形，千方百計逗鸚鵡說話。學生在運用作文進入 人際交流的過程中體驗到作文帶來的無限樂趣,從而產(chǎn)生積極 而持久的作文熱情三、營造和諧的教學氛圍,促進學生個性的發(fā)展在作文教學中營造一種輕松、愉快的氛圍,能使學生處于 最佳的精神狀態(tài),讓學生在做中學作文、玩中學作文,游戲中學 作文,在課堂這個有限的空間里,構(gòu)建活動情境,激發(fā)觀察動 機,引導自主觀察,使學生入境入情入理,能更好地促進學生個 性的發(fā)展。作文寫完后,我鼓勵學生依據(jù)作文內(nèi)容給父母寫一封充滿 感情的信,并要他們的父母看了信后也寫一兩段自己的感想,孩 子的信雖然寫得很幼稚,但卻是用心寫出,真誠熱情,洋溢著對 父母深深的愛,父母從孩子的舉動中也體味到了人生的樂趣,感 受到親情的溫暖。這些平凡樸實–孩子未來無小事，點點也是一種堅持！的家庭故事講述 出來,在幼小的心靈里攥起一圈圈漣滴。如在執(zhí)教三年級上學期《成長的經(jīng)歷》這一單元時, 結(jié)合單元主題，本單元的作文訓練我想引領學生回顧成長的歷程，觸發(fā)學生對父母的一份感激之情。列寧曾說過“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對 真理的追求”。這次作文光題目就叫人眼花繚亂：《我是配菜師》《采訪記》《有趣的語文》《我設計的廣告語》??看來，只有把學生融入到社會 之中,融入到生活當中,讓他們自己真正成為生活的主人,他們 寫出的文章才會有血有肉,富有感染力。有一個小組還給了我一個意外的驚喜，他們竟然查找華聯(lián)與其他商場的不同之處，并現(xiàn)場采訪一下營業(yè)員，找出它生意好的原因，有的看到顧客隨意亂扔 商品的現(xiàn)象,給商場提出了合理化建議,他們深切感到自己是 在做一件極有意義的事情。再讓學生寫自己的感受，學生怎能不文思泉涌呢？還有一次，在執(zhí)教三年級的開放單元《集市和超市》時，我?guī)W生到華聯(lián)去參觀采訪，一方面讓他們觀察商品分類、了解專有名詞、搜集最有趣的廣告語，還讓他們注意商品價格，試著用五元錢搭配幾個色香味美的菜（包括主料與配料），用一元錢買一樣最物美價廉的東西。有的學生賣了一上午的報紙，只賣了一張，賺了一角錢，而有的善于動腦筋、想辦法的孩子，一下就把報紙賣完了。學生們對這一活動感到特別新鮮有趣。凡是學生感興趣的事，都能成為作文中鮮活的材料，教師要給他們一個充分自由的取材空間，讓學生在社會的大課堂中進行作文訓練，在游泳中學會游泳。一、讓學生成為自己生活的主人“生活是寫作的源泉”，生活中的每個細節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開端。教師會發(fā)現(xiàn)，把孩子真正當作了課堂的主人，讓他們從自己的角度尋找到適合自己的生長點，就等于給學生打開了通往世界的一扇門。因此，使學生自主參與作文勢在必行。所以，請用我們的鉆頭去開掘知識的深井，讓知識的源頭永不枯萎；請用我們的鑰匙去開啟疑團的大門，讓疑團不攻自破；請讓我們走進科融入生活吧！第五篇：讓作文走進生活讓作文走進生活作文是一項需要激情并創(chuàng)造激情的思維活動，一名教師，要想使學生充滿激情地寫作，就必須關注每一個學生，激發(fā)起學生對作文的興趣、信心和期望。第二，增強國民的科學文化知識是避免盲從的有效手段。日本此次核泄漏再次引人深思兩個問題：第一，預防不僅要根據(jù)以前的經(jīng)驗更要遙想到未來的局勢。我們要拓展自己的視野，豐富自己的知識，勤學多問，并將自身所學傳授給他人，推廣科學知識。而當今高等學校成為科教興國的強大主力軍，我們作為當代大學生更要義不容辭地擔起這個重任。我們要讓科學像春風一樣，吹進千家萬戶，給人們帶去幸福，在災難時助人們脫離險境。前事不忘后事之師，我們要從歷史中吸取教訓，從中學習、探索，完善我們的科學技術。如果人們對科學知識的了解更為深刻，沒有做出錯誤的判斷的話，相信后果會大不一樣的。正如羅蒙諾索夫所說的：“科學給青年人以營養(yǎng)，給老人以慰藉，她讓幸福的生活錦上添花，她在你不幸的時候保護著你。且退一步講，就算這次事故對我們有所影響，那我們應該做的也不是這些毫無作用的驚慌。人們面對自己并不了解的災難的第一姿態(tài)竟是驚慌失措。生活就這樣不斷的在學與問中漫過。能否是等腰三角形？如果能夠，試求出AP的長，如果不能，試簡要說明理由。如：等腰三角形的兩邊為4，6，求該三角形的周長？⊙O的半徑為5cm，AB和CD為⊙O中的兩條平行弦，求AB和CD間的距離？已知 中，AB=10，AC=12，BC邊上的高AD=8，試求BC之長。在解題過程中有些幾何問題的圖形位置或形狀不能確定，如果解題時進行統(tǒng)一處理，將會遇到較大困難，這時就必須進行討論，把問題分成幾類或幾部分來處理，采取分而治之的方法來各個擊破。就分類討論思想方法而言，在題規(guī)律過程中以下兩種情況居多。為什么要根據(jù)圓心相對于圓