【正文】 在語文教學中加強傳統(tǒng)文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，讓他們真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。世界上最美的音樂——漢語，積淀著我們的傳統(tǒng)文化。如 “清明節(jié)”時讓家長帶著孩子祭祀祖先，在郊區(qū)走一走，了解清明節(jié)也是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜點豆”之說；“端午節(jié)”時讓孩子們包粽子、觀賞賽龍舟、和家人一起掛菖蒲、蒿草、艾葉，給長輩斟上一杯雄黃酒。六、抓住生活契機，宣傳傳統(tǒng)文化語文與生活密不可分，凡是有人類活動的地方就有語文的存在?！度纸?jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語》、《詩經(jīng)》、《唐詩宋詞》??學生讀起來瑯瑯上口，淺顯的文字中蘊含著深刻的道理，讓學生潛移默化地學到了學習、生活、與人相處的本領。在《論語》的教學過程中，學生誦讀了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。五、積極上好《國學經(jīng)典》和《好習慣，好人生》的校本課，豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)容校領導本著“匯知識之萃，補教材之缺”的學術精神，結合學校及學生實際，制訂并編制了校本課程教材。學校的校園展板上有很多的體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化精髓的學生感興趣的成語故事、文學典故、文學常識，特別是一些與此有關的奇聞軼事。四、營造富有人文氣息的班級和校園環(huán)境高品位的文化環(huán)境能為人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間。閱讀國學經(jīng)典是一個陶冶學生情操、豐富學生的情感世界、喚醒心智與靈魂、促進生命成長的過程。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學的寵辱不驚、進退從容、自然清靜，這些都值得學生去學習、體會和進行創(chuàng)造性轉化。在課堂上，我繪聲繪色地向同學們講述、名人故事、成語故事；利用動感十足的編曲教孩子們演唱《唐詩三百首》；播放動畫吸引學生注意力，讓他們直觀地了解《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》所蘊含的深刻道理??培養(yǎng)孩子們對中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣。興趣是最好的老師。因此，文化的精華應該滲透在語文教學的課堂中。所以，教師要經(jīng)常向學生推薦經(jīng)典的、民族的、優(yōu)秀的視聽材料，讓學生有更多的機會接觸多民族、多國家的多元文化，讓學生在對經(jīng)典的了解之中把握傳統(tǒng)文化的真諦，在比較、撞擊中逐步培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力，與賢哲進行精神的對話、心靈的溝通。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。作為教師，我及時抓住文本中傳統(tǒng)文化的教學契機，觸發(fā)學生的情感，豐富學生的精神世界，讓優(yōu)秀的民族文化和精神在學生心中扎根，傳承。抑或是傳統(tǒng)文化教育可以與語文課具體的教學內(nèi)容相結合，比如結合古代文學作品的教學內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生深化對古代文學作品的認識。就學科而言，語文課是最有可能融合傳統(tǒng)文化的學科，可以通過其教學內(nèi)容、教學方式的改革，實施傳統(tǒng)文化教育。作為語文教師，在教學中傳播中華傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化知識充實語文課堂，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，是我們義不容辭的責任。臨摹名家書法，體會書法的美感與意境；誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位；知道中國歷史的重要史實和發(fā)展的基本線索，理解國家統(tǒng)一和民族團結的重要性，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇、美術等藝術作品，感受其中表達的情感和思想；參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動，了解傳統(tǒng)習俗的文化內(nèi)涵。這無疑具有前所未有的重大意義。著名學者劉國正認為：“中國語文教育與傳統(tǒng)文化如膠似漆，密不可分。中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。世界各國各民族風俗習慣不同，思維方式不同，究其根源就是文化背景不同。我校在傳統(tǒng)文化融入語文課堂中做了許多嘗試：在古詩文教學中走進傳統(tǒng)文化；在綜合性學習活動與作文教學中凸顯傳統(tǒng)文化；在課堂教學中傳承傳統(tǒng)文化，將我們的傳統(tǒng)文化寓于語文教學中，讓中國傳統(tǒng)文化教育綻放美麗。讓朗讀走進語文課堂，切實提高學生的口語表達能力和感悟能力。新課程的課文錄音帶里都伴隨著合適的音樂，在教學中我們不妨把它利用起來。如學生朗讀《宿新市徐公店》這首詩時，我讓他們閉上眼睛想象詩中描寫的畫面，結果有的學生說，我好像看到一個小孩在菜園旁邊追黃蝶；有的學生說，我好像看到春天到了；還有一個學生說，我好像看到了美麗的菜花中飛舞的蝴蝶……想象式朗讀能激活學生的思維，培養(yǎng)豐富的想像能力。讓朗讀小能手展示自己的魅力，帶領大家共同提高。比賽式朗讀最能調(diào)動學生的積極性，參與性。（2）表演再現(xiàn)不同角色的形象朗讀如《三個兒子》一課，對話多，可通過表演再現(xiàn)不同角色的形象：兩個媽媽是怎樣夸獎自己的兒子的，這兩個媽媽的兒子是怎樣表現(xiàn)的，沒有什么特別地方的兒子是怎樣幫助媽媽的。學生走進課文，用繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。表演式朗讀有種：（1）分角色表演式朗讀。即讓學生讀課文里描述的不同角色。聽了媽媽表揚你的話，心里是不是美滋滋的？想好以后，再來讀這句話時，就會笑容滿面的讀出夸獎、喜愛的語氣來。新課程的課文貼近生活，朗讀訓練時把自己換成文中的一個角色，試著入情入境，就能感悟出讀書的語氣、表情來。通過對關鍵詞“低聲呼喚、沉睡”的點撥，學生的臉上馬上出現(xiàn)了親切的表情，讀的語氣溫和。該怎樣把它表達出來呢？學生馬上意識到該輕輕地讀。讀好關鍵詞語能幫助學生體會句子包含的意思和情感。要求學生朗讀時做到一個“準”字，即：不讀錯、不添字、不漏字，發(fā)音清楚、響亮、不拖音。二、掌握技巧，傳授方法當大部分學生對朗讀產(chǎn)生興趣時，教師要趁勢交給學生讀書的“金鑰匙”。選到的學生，他的朗讀水平得到老師的肯定，喜形于色，這樣一來，充分調(diào)動了學生讀書的積極性，進一步激發(fā)了朗讀的興趣。通過范讀后，可以讓學生當小老師一句一句領讀。低年級學生的模仿能力很強，他們的朗讀水平就能有所提高。范讀是最好的方法。那么，如何開啟朗讀訓練這扇大門，進行朗讀訓練，提高學生的感悟能力呢？一、范讀引路，激發(fā)興趣朗讀教學的基本手段是“口授耳聽”，我想這“口授”就是教師的示范作用，通過教師的示范，形成課文所需的情感氛圍，使學生進入意境，受到熏陶，感受語言的魅力所在?？傊?，讓流行音樂走進語文課堂這種教學方法是應新課標的要求，讓語文課堂活躍的一個途徑，它為學生創(chuàng)造了一個愉快的學習氛圍，調(diào)動了學生的主觀能動性，從而讓課堂教學達到事半功倍的效果，是一個不錯的教學方法。本來教師運用流行音樂是想設計獨樹一幟的個性化教學思路，次數(shù)多了，就會失去新鮮感，也會讓教師最初的設想破滅，所以一定要掌握一個度。3．要適量運用流行音樂。1．運用流行音樂時要量力而為，如果教師本人對流行音樂很陌生、不了解，在選擇流行歌曲時就會力不從心，選擇的范圍局限，也不一定是學生喜歡的類型，這樣也許就沒法調(diào)動學生的積極性，效果肯定也不會達到預定的效果。而講授白居易的《琵琶行》時，最好是選用琵琶曲(也可選用古曲)，古樸的語言，配上古色古香的音樂，使學生在音樂感受中領悟作者和琵琶女相似命運的感嘆，這樣的課文當然不能配上我們的搖滾音樂去講解。流行音樂的選擇應該圍繞教學目標，找出課文與流行音樂的契合點，這樣才會與教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)，與教學環(huán)節(jié)吻合，達到綠葉襯紅花的效果。（一）選擇流行音樂時，要合適，否則會干擾學生學習。三、讓流行音樂走進語文課堂，我們還要注意一些東西。它能夠充分表達作者的情感，而且有穿透人的心靈的魅力。流行音樂中，作者在給歌曲命名時會注意兩點：一方面，要能充分表達某種感情；另一方面，要響亮、新穎、別致，能吸引人，因此在命名時往往會運用修辭手法。１．講解句子結構或詞語結構時，以流行音樂的歌詞或歌名作例子，學生會欣然接受，也會有參與帶其中的欲望，這樣講解語法時會更輕松。平常有什么話題作文，學生總是苦苦思索而得不到靈感，可是流行音樂和學生的心靈很接近，聽到它，學生就會有自己的感情與之相碰撞產(chǎn)生靈感的火花，這樣不僅可以激起學生的寫作興趣，也能讓學生盡情的發(fā)揮，是很好的練筆方法。２．以流行音樂為材料來上作文課，可以提高學生對文學作品的鑒賞水平，又可以提高學生的寫作水平。把流行歌曲歌詞插到文章中，剪裁化用，會使文章顯得很有文采。（２）文章中運用流行歌曲歌詞會給文章增加許多亮點。這些歌名既簡單又能攥住人的內(nèi)心。文章的標題就像是人的眼睛，有了一個好標題文章才會更吸引人的眼球。１．教給學生如何把流行歌曲的歌詞穿插到作文中，起到妙筆生花的效果。我們可以利用學生對流行音樂的喜愛，借助流行音樂本身就是美的而且與詩歌有契合點，改變詩歌課堂的枯燥，讓詩歌學起來也輕松愉快，這也符合了新課標以學生為主體的號召。如李清照的《一剪梅》改成了流行歌曲《月滿西樓》，還有蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李煜的《虞美人》等。另外，詩歌的教學更需要運用流行音樂。３．在課文結束后適當播放流行音樂，可以讓學生更深刻地掌握和思考課文中的思想情感。還以《散步》為例，考慮到學生對其中所深藏的情感感到迷茫，在學生反復朗讀后，教師播放《愛就一個字》，當聽到這首歌時學生就會直觀的感受到那種愛在延伸的深刻感情。有了一個好的開端，這樣一節(jié)課就成功了一半。許多課文多可以用這種方式導入，如《背影》，我們可以播放《回家》來激活學生的思維，《爸爸的花兒落了》可以播放《天亮了》讓學生很快融入課文。這也是我們今天要學習的課文所要表達的內(nèi)容，請同學們朗讀一下課文，看看課文中通過什么表達了這些