【正文】 本次教學(xué)研討活動(dòng)為我校今后的雙語(yǔ)教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，我們將在教學(xué)中不斷完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作猶如一朵民族之花綻放著璀璨的光芒。最后姐帽中心校校長(zhǎng)尹加啟老師對(duì)本次活動(dòng)作了小結(jié)，他指出：要確實(shí)加強(qiáng)傣、漢雙語(yǔ)教學(xué)工作，要在不斷的摸索中做“實(shí)”、做“精”，搞出學(xué)校的特色。探索適合本校發(fā)展的雙語(yǔ)教學(xué)模式，辦出自己的特色，在教學(xué)方法上多做研究，確實(shí)提高學(xué)生成績(jī)，縮短學(xué)生之間的差距，提高教學(xué)質(zhì)量。雙語(yǔ)教學(xué)要推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的上升。培養(yǎng)學(xué)生概括能力、思維轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言文字的指導(dǎo)要到位，肢體語(yǔ)言合理運(yùn)用，學(xué)生才能更好地掌握課文內(nèi)容。雙語(yǔ)的運(yùn)用要及時(shí)、合理。李學(xué)鋒老師在點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課教師要認(rèn)真鉆研教材，弄清課文大意。語(yǔ)文課上岳雁老師巧妙運(yùn)用雙語(yǔ)讓學(xué)生讀懂課文、復(fù)述課文內(nèi)容，課堂中學(xué)生把傣語(yǔ)、景頗語(yǔ)、傈僳語(yǔ)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，再通過(guò)肢體語(yǔ)言讓學(xué)生再現(xiàn)課文情境，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，受到了良好的人文教育?！边@說(shuō)明人是要經(jīng)過(guò)一番磨練才能成功，才能做出一番成就，而不是隨隨便便得來(lái)不費(fèi)工夫，只要你立志成才，堅(jiān)定信心，拿出熱情和勇氣去嘗試，即便是不成功，也不至于成為空白，是的，青春就應(yīng)該去拼搏，青春就應(yīng)該綻放它應(yīng)有的光芒！青春，色彩斑斕，是人生中極為寶貴而短暫的一段時(shí)間，我們只有不斷奮斗充實(shí)自己才會(huì)讓青春無(wú)悔，才會(huì)讓我們的青春綻放出光芒，未來(lái)的路需要我們的跋涉，只要我們頑強(qiáng)拼搏，只爭(zhēng)朝夕，我們的青春一定會(huì)綻放光芒！第五篇：雙語(yǔ)教學(xué)綻放光芒雙語(yǔ)教學(xué)綻放光芒2012年3月30日，邊府小學(xué)舉行了一次傣漢雙語(yǔ)教學(xué)工作研討會(huì)，有幸請(qǐng)到了盈江縣教育局教科中心李學(xué)鋒、石相會(huì)兩位領(lǐng)導(dǎo)，姐帽中心校校長(zhǎng)尹加啟、教科室主任楊艷梅以及姐帽校區(qū)各完小的教導(dǎo)主任來(lái)參加本次活動(dòng)。第四篇：讓青春綻放光芒讓青春綻放光芒青春，這是一個(gè)多么令人亢奮的詞語(yǔ)，它就像樂(lè)章中那最高潮的章節(jié)，意味著生命中最精彩的旅程即將開始，青春，就像那萬(wàn)物復(fù)蘇并令人充滿希望的春天，姑且讓人期盼著夏天的成長(zhǎng)，秋天的豐收，我們多么慶幸我們的青春還未逝去，我們還充滿活力與激情，我們還能與時(shí)間賽跑，讓自己的青春綻放光芒！前段時(shí)間楊麗娟的父親因?yàn)閯⒌氯A不肯見楊麗娟而自殺的事情鬧得滿城沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而楊麗娟本人也被揭露她因崇拜劉德華而在十幾歲時(shí)就退學(xué)的事，仔細(xì)想想，這又是為了什么，不但荒廢了自己的青春，還成為全世界人類的笑柄，也許有的人會(huì)說(shuō)：“我的生命還長(zhǎng)著呢！”可俗話說(shuō)：“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?？傊?實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有句話說(shuō)得好，學(xué)生不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我們不僅要教會(huì)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和小結(jié)，還要在當(dāng)他們學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，給以耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上聽課的時(shí)間延長(zhǎng)了，教師都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以讓他們體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，如此反復(fù)能不斷強(qiáng)化正確的方向，激發(fā)他們的熱情，使之更持久地保持下去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣。當(dāng)?shù)氐男W(xué)生為了學(xué)習(xí)每天早晨七點(diǎn)半就到校早讀，中午還安排了40分鐘左右的自習(xí)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)困生從內(nèi)心深處都是非常渴望成功，喜歡得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的，所以教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，多做文章，做足文章，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在每周或每月對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析，將他們的點(diǎn)滴進(jìn)步告知同學(xué)和家長(zhǎng)，多方面表?yè)P(yáng)激勵(lì)。長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，成績(jī)始終提不高，也缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。如：一節(jié)閱讀課，普通同學(xué)需要理解和掌握的僅有幾個(gè)單詞，學(xué)起來(lái)當(dāng)然輕松，而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)。2）“曉之以理”——樹立信心，激發(fā)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)困生的心智大都不夠成熟，常常憑著對(duì)老師的主觀印象去喜愛(ài)或厭惡一門學(xué)科，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較弱，基本上還處于“要我學(xué)”的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)此，還可以選擇推遲做出判斷的方法。在平時(shí)的作業(yè)批改過(guò)程中,盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，如：能按時(shí)交作業(yè)了，書寫較以前工整了，錯(cuò)誤率降低了等等，及時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只要是他們力所能及的，我盡量多給一些機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。親和力的強(qiáng)弱，與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。讓學(xué)生