遼師大版五年級品德與社會上冊第一單元教案(參考版)
2024-12-16 20:47本頁面
【正文】 程 可以從選題、研究過程 設計、信息搜集、分析和綜合水平、論證水平及結論的正確與否等幾個方面來評價每項探究活動。 收獲、分享階段 評價階段 通過上網、實地考察、采訪、到圖書館查找資料等方式獲取信息，并對其進行分析、綜合、討論。最好采取小組合作的方式，進行小組合作研究。 探究題目； 建筑之差異 服飾之差異 飲食之差異 語言之差異 風俗習慣之差異 探究建議： 準備階段。 [活動準備 ] 教師準備：設計探究方案 學生準備：收集南北方的差異資料 [活動過程 ] 活 動 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 一、教師導入： 我國各地的自然條件和經濟狀況差異很大，形成了一些獨特的自然景觀，這些獨特的自然景觀與大自然的和諧關系，造就了我國豐富多彩的地域文化。 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 根據收集的資料匯報。 觀看圖片，小組討論后指出圖片是東部的還是西部的，并說出理由。（地形、氣候、資源、河流、人口、交通 ??） 三、相關鏈接： 誰知道西氣東輸？ 說說西氣東輸工程會給西部和東部人們的生產和生活帶來哪些影響？ 自由回答自己的喜好。 二、欣賞、交流、體驗、感悟 下面三組圖分別是東部和西部的景觀圖，你能辨別出哪些景觀圖是東部的，哪些是西部的嗎》，請說出你的理由。 [活動準備 ] 教師準備：東西部的景觀圖， 學生準備： [活動過程 ] 教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 活 動 過 程 一、談話導入 同學們，酸甜咸辣你喜歡吃什么口味的東西？ 你聽過“東辣”“西酸”嗎？這節(jié)課我們就一起來聊聊 東辣西酸。 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 分成兩組，一組選擇生活在南方好，一組選擇生活在北方好，進行辯論。 過 程 并以小組為單位舉行對抗賽。 比一比 找一找能代表南北差異的詞匯 ， 觀看圖片找出南、北方的差異。 活 動 師：其實語言差異只是南北方差異的一個方面，南方和北方地區(qū)還存在很多其它的差異。（部分學生聽不懂。你能說說推廣普通話的好處嗎？ 觀看課件《我的祖國》 學生認真聽。 二、欣賞、交流、體驗、感悟 教師播放不同地區(qū)的方言，師：你知道他們說的是什么嗎？ 師小結：方言雖然多樣動聽，可是溝通和交流起來非常不方便。 師：我國地域遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，不同地區(qū)的人們在當地自然環(huán)境和諧相處的過程中，形成了與生態(tài)環(huán)境相適應并各具特色的生產生活方式與文化模式。 [活動過程 ] 活 動 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 [活動準備 ] 教師準備：課件《我的祖國》，不同地區(qū)的方言錄音，南北方的一些圖片。 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 （投影）：中國湖泊之最（見書 19頁） 三、課后延伸 祖國如此美麗多嬌，運用你手中的畫筆把它們畫下來吧！ 展示作品、評一評。
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