牽手兩代發(fā)言稿精選5篇(參考版)
2024-11-16 22:54本頁(yè)面
【正文】 這次家長(zhǎng)課堂的舉辦，展示了我們學(xué)校良好的校風(fēng)校貌和師生的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同參與教育的目的，進(jìn)一步加快了家長(zhǎng)課程的步伐，縮短了家校距離，使家長(zhǎng)真正走進(jìn)了學(xué)校，為架設(shè)家校之間溝通的橋梁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和組織，教師的認(rèn)真準(zhǔn)備和精心授課，這次家長(zhǎng)課程取得了極大成功。家長(zhǎng)們普遍表示今后要多參加這樣一些活動(dòng)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。紛紛在意見反饋表上反映了自己的真實(shí)想法，提出了許多意見和建議，對(duì)這次活動(dòng)給予了成分肯定。三、認(rèn)真組織，精心上課，師長(zhǎng)互動(dòng)，受益非淺。通知家長(zhǎng)要帶好課本、作業(yè)本、筆，按時(shí)到達(dá)。建立考勤制度，確保家長(zhǎng)參加會(huì)議率100%，學(xué)校實(shí)行家長(zhǎng)到校簽名制，內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生家長(zhǎng)姓名、班級(jí)應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、缺到原因、對(duì)不到校的學(xué)生家長(zhǎng)查明原因，通報(bào)批評(píng)、后期補(bǔ)課。授課教師要做到精心備課，設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)課程作業(yè)，布置有實(shí)效、有針對(duì)性的家長(zhǎng)作業(yè)、組織好家長(zhǎng)沙龍。召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)和全體授課教師會(huì)，認(rèn)真組織和學(xué)習(xí)有關(guān)材料，研究如何更好開好家長(zhǎng)課程的措施。二、做好充分準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。學(xué)校成立了強(qiáng)有力的家長(zhǎng)課程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由我校副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，由團(tuán)委書記、班主任、家長(zhǎng)代表等成員組成領(lǐng)導(dǎo)班子，組織開會(huì)，分工包干，加強(qiáng)指導(dǎo)。為此，新學(xué)期開始，為開好家長(zhǎng)課程活動(dòng)，主要采取了以下措施。第五篇：牽手兩代工作總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)八年級(jí)四班我校根據(jù)上級(jí)指示精神，于11月10日組織開展了牽手兩代親子共成長(zhǎng)活動(dòng)，這次家長(zhǎng)會(huì)扎實(shí)有效，深入民心，達(dá)到了預(yù)期的目的，受到了良好的效果，取得了圓滿成功。五、布置作業(yè)：跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂趣。四、課堂小結(jié)：詩(shī)人蕭伯納說過：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想。第二、幫助孩子樹立自信。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理?！駧秃⒆咏⒑椭C、穩(wěn)定的同伴關(guān)系。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。過高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。讓孩子明白，無論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了?！駧椭⒆诱_理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”“殘酷無情”等認(rèn)識(shí)上的偏差。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。走進(jìn)專家課堂：①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過程中離不開同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。第四篇：牽手兩代教案牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作[教學(xué)目的]讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。銜接階段孩子們能否順利過渡，能夠真正的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活直接影響今后的發(fā)展。2．做好小初的銜接教育。
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