【正文】 加強與新聞媒體、家長等社會各界的溝通和聯系，通過多種形式宣傳課程改革，引導全社會樹立正確的教育觀和人才觀，爭取各方面的支持，形成推進素質教育的良好氛圍。組織開展深化課程改革實施素質教育的大宣傳、大討論，通過學習、宣傳、討論，不斷更新教育觀念。開展全省中小學生學習質量和心理健康狀況監(jiān)測試點工作，了解和掌握學生的身體健康水平、學業(yè)成績、綜合素質以及影響學生發(fā)展的教育環(huán)境等，通過試點逐步建立科學化和規(guī)范化的教學質量監(jiān)測評估制度。同時，強化隨機督查，加大對違規(guī)行為的查處力度。強化督導評估在實施課程改革和推進素質教育中的保障作用，加強對學校課程實施的剛性管理，將課程改革實施情況作為素質教育的重要內容，納入對各級政府的督導評估工作中。各地要強化課程改革的政府責任，形成有關部門密切配合的協作機制，在經費投入、辦學條件、教師編制、評估督導、成果獎勵等方面制訂和完善配套措施，建立起有利于推進課程改革工作的長效保障機制。嚴格考風考紀，認真實施普通高中學業(yè)水平考試。堅持小學就近入學，初中劃片招生的辦法。除初中學業(yè)水平考試外，各級教育行政部門及教研機構不得統一組織面向學生的期中考試、期末考試等。期末考試應由學校自行組織命題、并進行對評價結果的分析。學生學業(yè)成績評價實行日常學習評價與期末考試評價相結合的評價辦法，日常考試實行無分數評價。建立和完善學生成長記錄制度，加強對學生課堂提問、作業(yè)展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累，多種方式對學生進行過程性評價，充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能。六、深化評價考試制度改革，構建符合素質教育的評價體系。適應地方課程、學校課程和選修課程開設的需要，培養(yǎng)一專多能、復合型的教師，實施“齊魯教師課程拓展計劃”，提倡、鼓勵并支持教師在開設一個專業(yè)課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，開設第二或更多課程。重點面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下中小學教師開展省級培訓，每年培訓5000名農村骨干教師，大力促進城鄉(xiāng)教師隊伍均衡發(fā)展。繼續(xù)實施齊魯名師建設工程和教育創(chuàng)新人物評選，同時，積極推進全省中小學教師素質提高工程。各市、縣要結合實際啟動本區(qū)域的名校長建設計劃。啟動齊魯名校長建設工程。嚴格實施教師資格制度，建立科學的、正常的教師補充機制，嚴禁使用代課教師。按照課程方案和實施素質教育的要求，配合編制部門深入進行調查研究，科學核定中小學教師編制，努力解決農村教師結構不合理的問題。要推動建立基于網絡的教師校本研究培訓機制和成長機制，營造濃厚的學習研究氛圍，努力把學校建成為學習型組織。要建立和逐步完善以課程實施過程中的實際問題為出發(fā)點，以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為基本要素的校本教研培訓制度，引導教師在教育教學實踐中，學會把問題轉化為課題，學會解決實際問題，提升專業(yè)素質。整合縣級教師教育相關資源，實現本區(qū)域教師培訓、教研、教科研、電教等相關部門和機構資源整合，上掛高等學校，下聯中小學校，使縣級教師培訓機構成為“小實體、多功能、大服務”的現代教師學習與資源中心。完善“分級管理、分工負責”的培訓機制，省、市、縣負責本級骨干教師和培訓者培訓，學校以校本培訓的形式完成全員培訓。各地、各學校要根據新課程的要求，通過制度引領教師實現自身角色的轉化，履行新的教師職責，使教師既是課程的實施者，又是課程的開發(fā)者和建設者；既是學生學習的指導者、引導者，又是學生學習的促進者、參與者和合作者；既是學生的良師，又是學生的益友。要加強與社區(qū)的密切合作，使豐富的社區(qū)資源成為中小學生校外實踐的重要陣地。認真落實青少年學生綜合實踐活動基地等校外活動場所建設規(guī)劃，結合課程改革，加強開展融德育、環(huán)境教育、科技教育、素質拓展和綜合實踐活動為一體的素質教育基地建設。各地要充分認識校外教育與實踐活動工作的重要性，轉變觀念、創(chuàng)新機制，建設實踐基地，整合有效資源，充分發(fā)揮家長學校、家長委員會和社區(qū)委員會的作用，大力推進校外教育與實踐活動工作的開展。校外教育與實踐活動是學校教育的重要組成部分，要立足于豐富學生閱歷、鍛造學生個性、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，切實組織好國家課程需要在校外實施的有關內容，并統一納入課程實施計劃；組織學生廣泛開展基于興趣與愛好的學科拓展教育活動；引導學生開展豐富多彩的讀書成長、自然觀察、社會考查、科學探究、參觀游學等自主學習活動。書面作業(yè)要降低難度，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。課內作業(yè)可設置基礎型、技能型、創(chuàng)新型等若干類型，引導學生分層次選擇完成；課外作業(yè)可由知識型、活動型、實踐型、探究型、開放型等組成。高中指導學生選擇發(fā)展方向不早于第二學年末，高中結束課程不得早于第三學年第一學期末。高中學校要積極創(chuàng)造條件，開設更多的選修課，為學生的自主選課提供科學指導。普通高中要遴選培訓師資，建設信息技術專用教室和通用技術實驗室，配備必需的教學設施，切實保證技術課程的開設。義務教育階段學校要按照國家規(guī)定課時，開設好信息技術課程。普通高中要有4處固定實踐基地和若干處非固定實踐基地，學生參與項目生均達到4項以上。開展以“課題研究”為載體的研究性學習活動，小學生通過小觀察、小展覽、小制作、小報告和小論文等形式開展探究學習，中學生每學期應完成一個課題的研究性學習并形成研究報告。通過開展每天上下午各30分鐘的大課間體育活動等方式，大力實施“陽光體育運動”，確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。牢固樹立“健康第一”的指導思想，配齊體育、藝術課師資和體育、藝術設施，確保體育、藝術課和體育、藝術活動落到實處。開展豐富多彩的思想道德實踐活動，采取有效措施加強學生的心理健康教育。積極改進中小學德育課程的教學方式，采用中小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、習慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機結合起來。要切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，積極研究有效教學措施，切實實現減負增效。三、強化課程實施，加強教學研究，提高課程實施質量和水平。通過多種途徑和方式，與家長、社區(qū)以及其他相關部門建立密切的聯系，發(fā)揮家長委員會、社區(qū)委員會的積極作用，為學校提供各種支持。加強圖書和教學儀器管理與使用效益，改革儀器管理制度，建立和完善圖書館、實驗室、網絡教室等教學儀器設施面向全體學生開放的制度，充分發(fā)揮學校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。相關部門要加強課程資源的研究與開發(fā)。教材選用必須在省《中小學教學用書目錄》范圍內，按照以市為單位選用、報省里核準的程序進行。要堅持學校課程教育行政部門備案制度。學校要正確處理好學校課程與國家課程、地方課程的關系，成立學校課程開發(fā)委員會，制定學校課程開發(fā)與實施方案，引導教師科學設計學校課程與教學方案，為學生全面發(fā)展提供課程保障。實行統一與分散相結合的地方課程管理辦法，根據學生的生理特點、心理特點、知識水平和接受能力，將安全教育、法制教育、環(huán)境教育、傳統文化、人生指導等內容作為必修課列入地方課程，并分年級統一安排課時。學校要嚴格按照各學科課程標準組織教學，不得隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。任何地方和單位都不得隨意增減課程和課時。二、落實課程方案，加強教材管理，完善三級課程管理制度。課程改革的深入進行，對于實施素質教育，推動科學發(fā)展，提高教育整體水平,實現“科教興魯”和人才強省戰(zhàn)略具有重要的意義。當前，基礎教育已經進入內涵發(fā)展的新階段，進一步提高教育質量和水平是擺在全省教育工作者面前的首要任務。課程改革正推動我省基礎教育發(fā)生著深刻的變化。基礎教育課程改革是世紀之交基礎教育領域的重大改革，是一個影響深遠、任務艱巨的系統工程。2015年12月5日召集人：宋慶國成 員： 王培華 申作春 顧偉成 秦 勇 張國良 李殿志 李緒玉 劉伍一 張 楠 李 燁 王修波 各鎮(zhèn)中心校、區(qū)直各中小學業(yè)務校長辦公室設在區(qū)教研室，申作春兼任辦公室主任。將學校深化課程改革工作情況與校長考核相結合，對推進課程改革效果不理想的學校根據有關規(guī)定進行問責，對取得較好成績和良好社會效益的學校進行表彰獎勵。（三）完善督查機制。優(yōu)化教師隊伍結構，配足音樂、體育、美術、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等薄弱學科教師。加大經費投入，各級教育財政設立課程改革工作專項資金。建立健全德育工作領導體系和組織機構，成立區(qū)德育工作專家指導委員會，統籌做好全區(qū)學生德育制度建設、課程設計、教學研究、指導服務、監(jiān)督檢查等工作。（教研室、體衛(wèi)藝科負責）五、保障措施（一）加強組織領導。、健康、藝術課程質量監(jiān)測機制。（3）開設藝術教育實踐活動課程。（2）豐富藝術課程資源。嚴格落實國家藝術課程方案，不得以任何理由削減、擠占藝術課時。落實《中小學健康教育指導綱要》要求，中小學健康教育課每學期不少于7課時，保證預防艾滋病、結核病專題教育初中學段6課時。加強學校體育社團建設并開發(fā)相關課程，成立好校級田徑、球類和傳統項目代表隊；把綜合性陽光體育節(jié)、兩次以上全校特色項目體育比賽活動納入體育課程體系，經常性地開展以班級為單位的學生體育競賽活動，確保陽光體育運動課程覆蓋全體學生，形成“人人有愛好、班班有項目、校校有特色”的學校體育課程格局。開設學生喜愛的運動項目課程，注重運動興趣和技能培養(yǎng)，使學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。（2）構建自選體育活動課程。（1）嚴格落實國家體育課程。充分了解學情，精心設計具有層次性、選擇性、實踐性和開放性練習，增強練習和檢測的針對性和實效性，難度與數量上要做到適時、適度、適量，切實減輕學生課業(yè)負擔。處理好預設與生成的關系，及時合理地調整教學進程和教學策略；優(yōu)化教學手段。研讀課標、吃透教材、把握學情，根據課程標準要求和學生發(fā)展需要，科學地安排教學順序和層次，合理確定教學內容的廣度和深度；優(yōu)化教學設計。按照學生基礎、興趣和特長整合教材，分層制定教學目標、教學進度、教學時數、教學策略與方法，指導學生制定個性化學習課程表，有針對性地完成相應的教學任務。精心設計教學內容、教學流程、教學方法、教學手段、練習檢測；靈活選用教學方法。教育行政部門要對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結論，提出改進建議，形成學校課程實施綜合評價報告，指導學校正確運用評價結果，規(guī)范課程建設，改進教育教學。課程實施評價要尊重學科特點，鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，采取定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，建立學生成長檔案，定期開展學生評教、家長評師、社會評學活動。建立過程性評價與終結性評價相結合的課程評價制度。（1）課程建設評價。教師定期對課程資源開發(fā)、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學活動進