新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(參考版)
2024-11-16 22:32本頁(yè)面
【正文】 最后還有一點(diǎn)是在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)，嘗試解決林林一天“至少”服多少 藥，～，最后學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書(shū)中的信息，提出每天至少服多少包的問(wèn)題，在生活實(shí)際中是很有價(jià)值的，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃 光點(diǎn)。復(fù)習(xí)課是一種比較難上的課型之一，設(shè)計(jì)者只是對(duì)復(fù)習(xí)課作了一種大膽的嘗試，課 中也有幾個(gè)方面需提出來(lái)供大家借鑒：一方面為防止練習(xí)中的單調(diào)、乏味，設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)練習(xí)題目作了適當(dāng)調(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 多種感官參與練習(xí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教后反思本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了防止練習(xí)的單調(diào)性，我采用了多種形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是“說(shuō)一說(shuō)”同學(xué)們暢所欲言，當(dāng)小老師的同學(xué)介紹的非常精彩，收到了良好的效果。（2）摸出黃球的甲得1分；摸出白球，乙得1分；同學(xué)們先猜一猜、想一想，你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？想好以后學(xué)生兩人一組做游戲，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果并做好記錄。師：一個(gè)口袋里裝有2個(gè)黃球和2個(gè)白球，它們除顏色外完全相同。＝≈2（包），他每次服1包就可以了。師：根據(jù)說(shuō)明書(shū)，你還能提出什么問(wèn)題嗎？生：說(shuō)明書(shū)上說(shuō)““我想求林林一天吃幾包？師；同學(xué)們?cè)囈辉囁阋幌?。（先?dú)立解答，再全班交流）師：先研究第一個(gè)問(wèn)題。3．解決問(wèn)題。16 247。 247。247。師：根據(jù)240247。 247。 247。 247。12 247。師：下面哪道題的得數(shù)最接近2？先估一估，再計(jì)算。答：。生4：，平均每小時(shí)行多少千米？247。生3：在什么情況下，商大于被除數(shù)？什么情況下，商小于被除數(shù)？除數(shù)小于1時(shí)，商大于被除數(shù)，如，247。生1：小數(shù)除法小數(shù)除以整數(shù) 整數(shù)除整數(shù)商是小數(shù) 小數(shù)除小數(shù)生2：小數(shù)除以整數(shù)整數(shù)除整數(shù)商是小數(shù)小數(shù)除法 小數(shù)除小數(shù)循環(huán)小數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算生3：整數(shù) 循環(huán)小數(shù)數(shù) 小數(shù)分?jǐn)?shù) 不循環(huán)小數(shù)（二）想一想師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，能不能根據(jù)這三個(gè)單元學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解決，然后與同伴進(jìn)行交流，比一比看一看誰(shuí)做得最好。生5：我們還學(xué)習(xí)了利用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?師：請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的形式（列舉、表格、網(wǎng)絡(luò)圖等）把這些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。生3：我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。生1：我們學(xué)習(xí)了如何辨別從不同位置拍攝到的物體的形狀。大部分學(xué)生對(duì)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得比較好，只有個(gè)別學(xué)生在做除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)仍出現(xiàn)錯(cuò)誤，本節(jié)課要特別關(guān)注這部分學(xué)生。二、教材分析本節(jié)課是對(duì)觀察物體、小數(shù)除法、游戲公平這三個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整理，通過(guò)整理，發(fā)展學(xué)生自我反思、整理知識(shí)的能力；在練習(xí)的過(guò)程中結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容和練習(xí)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2．對(duì)這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。9=教學(xué)活動(dòng)4（四）歸納總結(jié)，暢談收獲。a=□a247。40=（2）每輛游覽車(chē)可以坐45人，五年級(jí)學(xué)生剛好坐滿9輛游覽車(chē)。如果用a表示一杯果汁的價(jià)錢(qián)，下面哪個(gè)算式是對(duì)的？□a5=□a247。請(qǐng)你判斷。1學(xué)生談列方程的感受。1教師為學(xué)生提供8個(gè)素材，學(xué)生根據(jù)這些素材找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出方程。此環(huán)節(jié)在教師引導(dǎo)下，師生一起完成。一直到三百年前，法國(guó)的數(shù)學(xué)家笛卡爾第一個(gè)提倡用x、y、z等字母代表未知數(shù)，才形成了現(xiàn)在的方程。（學(xué)生打手勢(shì)判斷）（題目略）你知道嗎？早在三千六百多年前，埃及人就會(huì)用方程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題了。哪些是等式，哪些是方程？6+x=14367=2960+23708+x50247。引導(dǎo)學(xué)生概括方程的概念。25+y=1734a=380x+=x+5010050=20+20+1050+50=100（教師課件演示）教師出示一些情境圖，學(xué)生用式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)活動(dòng)2（二）、創(chuàng)設(shè)情境，了解方程的含義：教師結(jié)合課件演示，使學(xué)生直觀感受當(dāng)兩個(gè)托盤(pán)放入的物體質(zhì)量相等時(shí)，天平就保持平衡。教學(xué)資源（1）教師自制的多媒體課件。重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、知識(shí)與技能。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)。五、教學(xué)進(jìn)度表周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周內(nèi)容 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 4 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 4 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 4 認(rèn)識(shí)圖形 4 認(rèn)識(shí)圖形 4 認(rèn)識(shí)圖形、小數(shù)乘法 4 小數(shù)乘法 4 小數(shù)乘法 4 觀察物體 4 小數(shù)除法 4 小數(shù)除法 4 小數(shù)除法 4 小數(shù)除法、游戲公平4 認(rèn)識(shí)方程 4 認(rèn)識(shí)方程 4 認(rèn)識(shí)方程 4 總復(fù)習(xí)4 總復(fù)習(xí)4 期末復(fù)習(xí)4課時(shí)第二十周 期末復(fù)習(xí)4第四篇：《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)《方程》科目數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)情分析“方程”，學(xué)生已經(jīng)有了上節(jié)課用字母表示數(shù)的認(rèn)識(shí)和用字母表示運(yùn)算定律、圖形的面積、周長(zhǎng)計(jì)算公式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。、比較和綜合能力。，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。四、教學(xué)具體措施、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。三、班級(jí)情況分析學(xué)生經(jīng)歷了近四年的課改實(shí)驗(yàn)，已成為課改的受益者，本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍
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