【正文】 ?？上驳氖牵恍枰业摹鞍迪洳僮鳌?，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興。于是我在學(xué)習(xí)后面的3節(jié)內(nèi)容時，都采用了這樣的辦法，說實(shí)話，我也沒有偏向于哪個組，巧的是，四節(jié)課下來，正好每個組都勝出了一次。那天在學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》時，我嘗試著在班中四個小組里展開競賽，學(xué)習(xí)解題方法、解題步驟、解題格式、解題思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，類似現(xiàn)在流行的益智互動類電視節(jié)目，最后算出總分，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星。尤其對于我們六年級學(xué)生來說，要始終認(rèn)認(rèn)真真地集中注意力學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)設(shè)施不夠豐富，只能靠黑板、粉筆、來開展教學(xué)的環(huán)境，這真是一個頭疼的問題。只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂，枯燥無味了。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系、代數(shù)式、幾何圖形之間，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象，尋求數(shù)學(xué)的“形態(tài)美”。就連數(shù)學(xué)家羅素也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且也具有至高的美”。篇14：六年級數(shù)學(xué)教育敘事數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)之美充滿了整個世界。因此，我們教學(xué)時，要把知識和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣不僅增加學(xué)生的感性興趣，又能使我們的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識又利用了知識指導(dǎo)了實(shí)踐。”那么他們自然而然的就會計算它的面積了。最后，在同學(xué)們理解和掌握中，提煉圓柱體的計算的基本公式：s圓柱體的表面積=2∏r2+，計算魚缸的表面積。學(xué)生興趣高漲紛紛動手互相幫助很快就拆分成了兩個圓和一個長方形(或正方形)，我又適時點(diǎn)撥圓柱體的表面積就是組成圓柱體各個面的面積之和，這樣學(xué)生很自然的就根據(jù)圓的面積公式和長方形的面積公式(或正方形面積公式)計算出兩個底面圓的面積和一個長方形(或正方形)的面積，把它們加起來，就組成了圓柱體的表面積了。其次，我在實(shí)施教學(xué)時，怎樣計算出這些圓柱體外表面的面積?帶著這樣的問題,讓學(xué)生先計算圓的面積和長方形和正方形的面積，為教學(xué)圓柱體的表面積做下鋪墊。我想，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅持不懈，不斷探索！篇13：六年級數(shù)學(xué)教育敘事生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)感興趣。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠(yuǎn)如此。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當(dāng)他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴(yán)厲地批評他，讓他對自己的行為負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德！充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn)，亦能正視他的缺點(diǎn)。于是我不時找他座談，有時還和他拉拉家常，經(jīng)他講一些幽默的，有啟發(fā)性的笑話，不僅如此，有時我還用親昵動作表達(dá)我對他的愛，例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！老師對他的愛要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。老師要多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的措施，決定做好這項后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會，我不想做作業(yè)。教五年級，孩子天真極了，一點(diǎn)不懂事，爽性而為，有個男生，經(jīng)常不做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他保持沉默，我也似乎束手無策。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地審題，做題后認(rèn)真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的審題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。于是在一天數(shù)學(xué)課后，我把他叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“楊尚龍，其實(shí)你是一個很聰明的孩子，你其實(shí)是有能力考好一點(diǎn)的，你想不想考好呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“那老師告訴你一個方法，你想不想聽？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。我感覺他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒有檢查的習(xí)慣。在和他媽媽的交談中得知楊尚龍對珠算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好。楊尚龍是一個性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個最大的毛病就是上課不聽課，雖然看他上課不說話老老實(shí)實(shí)的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差，這也是他成績一直搞不好的原因。正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學(xué)生的信任，會讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點(diǎn)，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端――驕橫任性，我行我素。經(jīng)過以上兩條措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正清除他內(nèi)心的陰影，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲……經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了。他也及時給他鼓勵：“你真聰明，真棒！”結(jié)果他對數(shù)學(xué)有了興趣，也不認(rèn)為自己笨了。我采用的措施如下：首先對他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練?！甭牶?，我非常震驚，一個十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，讓我決定好好“救救”這個孩子！第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。后來我抽星期天到他家去了一趟，才知這孩子家里比較困難，他爸爸因病已去逝，媽媽在家種地，平時在村附近打工，因此家長也沒時間督促孩子的學(xué)習(xí)。篇10：四年級數(shù)學(xué)教育敘事如何做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化，是代課教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在一個班級真正能讓幾名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生絕非易事，這需要教師平時認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。感謝那名同學(xué)悄悄告訴我。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。找到了病根就要對癥下藥，通過幾天的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。膽小，不會的從來不問。上課愛搞小動作。教師大聲叫他的名字，會把他們嚇一跳，不知干什么？沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。我曾經(jīng)做過一個實(shí)驗，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。大部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算、表內(nèi)乘法背誦如流，而她計算起來非常困難?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。第二天把她從后面的座位調(diào)到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察她的一舉一動、一言一行。明天不想來了。我驚訝的說：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說。今年我教四年級，天真的孩子們是那么無暇。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動?？捎袝r又成了人們喊的口號。面對挫折能夠從容不迫是說教式無法得到的，學(xué)生必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折?？傊?，老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有免疫能力。這時，就不失時機(jī)地再給其布置參與和主持活動，對他們關(guān)心集體，并培養(yǎng)了多種興趣的進(jìn)步予以表揚(yáng)，并督促他們制定“參與班集體活動計劃”，逐漸加大他們在集體活動中的參與頻率，對他們的評語也隨之提升，使他們逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。給予鼓勵，處處進(jìn)行督促。組織他們參加學(xué)科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽(yù)，便予以慶祝?？偨Y(jié)時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)校大型活動動員他們（程小妹，蔡紫欣，程鵬等參加項目要求他們完成。尋求超越方式，進(jìn)行積極超越。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。針對這些現(xiàn)象，我采取以下做法：找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因。我想：這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響， 導(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。于是，我找他們談話，他們說：“只有認(rèn)真讀書才有出路，干那些與自己無關(guān)的事耽誤時間。然而在七年級下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)程小妹，蔡紫欣，程鵬等幾位同學(xué)，每次討論幾何題時總是不積極參與，在下面獨(dú)自做作業(yè)、看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。了解到這一情況后，于是內(nèi)心便產(chǎn)生了一種想幫助他們走出困境的想法，試著我便單獨(dú)的找他們談心，從內(nèi)心去了解他們，例如，下課后詢問他們課堂上是否能聽懂，對老師有什么建議和要求，父母不在家能不能按時吃飯，天氣冷要多加衣服，有什么困難可以向老師提出來幫助解決，用真心與他們交流，表達(dá)對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心，他們受到老師的關(guān)懷后，也漸漸的與我拉近了距離，在以后的課堂上，也不再像以前那樣走神和做小動作了，作業(yè)也能按時交送了，由于他們的底子差，平時課堂上很難聽懂，盡管他們課后很用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣?，于是，我就利用課余時間給他們輔導(dǎo)功課，把他們不懂的知識補(bǔ)上來，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們上課竟然舉手回答問題了，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在他們的學(xué)習(xí)成績得到了逐步提高。于是性格變得更加內(nèi)向、孤僻、自卑，遇到不會的題目也不去請教老師和同學(xué)，加之，父母不在家，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。我現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是七年級數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我班有幾個學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，由于他們的父母長期在外務(wù)工，父母不在家，他們經(jīng)常得不到父母的鼓勵和夸獎，在學(xué)習(xí)中遇到的困難重重又得不到父母的幫助和安慰。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)