【正文】 角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識。第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。（3）匯報交流、集體講評。（1）提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？（2）完成教材第9頁“練習(xí)一”第11題。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣確定平移的距離。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（板書課題）二、基本練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識解決問題。、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力?？傊跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)重視學(xué)生自主與合作、討論與交流的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生在自主探究的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論和交流的機(jī)會。在“分一分”這個活動，教學(xué)時我事先讓準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對邊是否平行進(jìn)行分類。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。平面圖形是較為抽象的數(shù)學(xué)知識，只有在通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識。今天的圖形之旅就要結(jié)束了，你們有什么收獲？板書設(shè)計四邊形平行四邊形兩組對邊分別梯形只有一組對邊平行任意四邊形教學(xué)反思：這節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識四邊形特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)過的知識，按四邊形邊和角特征進(jìn)行分類。誰能夠像老師這樣說一說四邊形圖形之間的關(guān)系。在觀察一下這組圖，有什么特點(diǎn)？象這樣只有一組對邊平行的四邊形就是梯形。并說說這樣分的理由。2．理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：（1）在分析數(shù)據(jù)的過程中，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義；（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，正確完成折線統(tǒng)計圖。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：通過對數(shù)據(jù)的分析和整理，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用；認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖；根據(jù)信息，繪制單式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決簡單的問題和提出問題；（二）能力目標(biāo)：會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)給出的信息繪制單式折線統(tǒng)計圖；（三）情感目標(biāo)：；、合作中，看到別人的優(yōu)、缺點(diǎn)；?！督y(tǒng)計》這一部分的比較抽象，操作性又強(qiáng)，加上學(xué)生這方面的知識基礎(chǔ)不是很扎實。大家圍坐在一起，如果每邊做14人，（如下圖），這個班一共有多少個同學(xué)？每邊都有8張課桌，一共要多少張課桌？四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12教材分析本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容，是繼前幾冊《統(tǒng)計》的內(nèi)容而編排的，前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一點(diǎn)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識，本節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。）4．請你思考：（課件出示同學(xué)開聯(lián)歡會時的歡樂情景。]3．請你參加：12名學(xué)生在操場上做游戲，大家圍成一個正方形，每邊人數(shù)相等。四、運(yùn)用規(guī)律1．如果最外層每邊能放100個，最外層一共可以擺放多少個棋子？如果最外層每邊能放200個，最外層一共可以擺放多少個棋子？如果最外層每邊能放300個，最外層一共可以擺放多少個棋子？拓展思維：如果一個五邊形，怎么算？一個三角形呢？（集體口答）2．做第121頁第三題。]三、總結(jié)規(guī)律（1）師：你覺得再用棋子擺，方便嗎？你能根據(jù)前面我們擺放的方法，填寫下列表格，總結(jié)出規(guī)律嗎？（小組合作完成）每邊放的個數(shù)最外層總數(shù)3456...18你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律：_____________________________________（2）教學(xué)例3：出示圍棋格子圖。）（4）你們最喜歡哪種方法？和同桌說一說。（3）匯報交流。（1）課件出示圍棋格子圖，最外層每邊能放5個棋子。]（4）匯報交流（著重請學(xué)生說出方法）教師隨學(xué)生回答，用課件出示擺放方法。（3）游戲：讓一學(xué)生當(dāng)“小老師”，其余學(xué)生當(dāng)“圍棋子”，請小老師邀請“圍棋子”按上題要求站在老師設(shè)計的大棋盤上。（1）課件出示圍棋格子圖，最外層每邊能放4個棋子。（教師隨學(xué)生回答，用課件出示擺放方法。）可能會出現(xiàn)以下方法：32＋2＝824＝833－1＝834－4＝8直接點(diǎn)數(shù)。）（3）動手驗證：請學(xué)生分小組按要求擺放棋子，驗證剛才答案。最外層可以擺放多少個棋子？（2）搶答：讀題后，讓學(xué)生口算出答案。]二、探索新知1．教學(xué)每邊擺放3粒棋子的方法。（打一棋類名稱）[設(shè)計意圖：用謎語引入，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備：課桌圍成“回”字形。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：從封閉曲線（方陣）中探討植樹問題。圍棋中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級下冊數(shù)學(xué)廣角第120頁例3及部分練習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。聽了這3位同學(xué)的想法，你們會支持誰？說說理由！。咱們班的同學(xué)們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，第一題是根據(jù)總長找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出路燈的盞數(shù)，而第二題是根據(jù)路燈的盞數(shù)找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出總長，它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲?。簬煟?0xx年最受關(guān)注的兩個人物，你們知道是誰？他們就是航天英雄聶海勝和費(fèi)俊龍，神六號的成功發(fā)射，讓人們歡心鼓舞，作為一名中國人也為之自豪。那同學(xué)們能根據(jù)題中信息解決這個問題嗎？第二步為什么要加1？師：剛才這道題同學(xué)們解答得很順利。三、聯(lián)系實際、拓展應(yīng)用：師：近幾年南昌市容有了巨大的變化，隨著一個個休閑廣場的建立，一條條街道的逐步亮化，南昌市已成為一座具有內(nèi)涵與魅力的花園城市。（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。？（說一說）？？（兩端要栽）？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。邊板書邊說：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹1。（停頓）那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢？那20棵樹呢？看來，告訴你們植樹的棵數(shù)，讓你們說出間隔數(shù)已經(jīng)難不倒大家了，接下來，如果一排樹之間有22個間隔，你知道有多少棵樹嗎？那30棵呢？（2人說）像這樣的例子，還可以舉出很多、很多......仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時板書。課前準(zhǔn)備：首先讓我們伴隨著歡快的音樂來學(xué)做一節(jié)手操，好嗎？教學(xué)過程：一、初步感知間隔的含義：剛才，在做手操的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小手特靈活，哎，你們知道嗎？在咱們的小手中，還藏著數(shù)學(xué)知識呢？想了解一下嗎？請你們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。題號4：小芳做作業(yè)時遇到一道加法題，一不小心把37錯寫成了137，結(jié)果得到的`和293，問原來的兩個加數(shù)分別是什么？答案：37和56解析：【考察目標(biāo)3】因為把加數(shù)37看成137得到293，所以多加了100，原來的和是293－100＝193，因為一個加數(shù)是37，所以另一個加數(shù)應(yīng)該為193－37＝56?！究疾炷繕?biāo)1】題號2：根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個等式。運(yùn)來多少包練習(xí)本？②興華小學(xué)一共有學(xué)生843人，其中男生有418人，女生有多少人？答案：①370＋630＝1000（包） ②843－418＝425（人）解析：第一題要求運(yùn)來的包數(shù)，就是把賣出的和剩下的合起來。（3）猜猜我是幾？先獨(dú)立完成，再集體匯報，匯報時，要讓學(xué)生說出算式并解釋原因。（2）根據(jù)2468＋575＝3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。全天一共賣出多少張門票？滑雪場全天賣出145張門票，上午賣出86張門票?！浚?）加、減法各部分間的關(guān)系觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)黑板上的三個算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系嗎？小組討論并組內(nèi)交流，全班交流，整理總結(jié)：加法各部分間的關(guān)系：和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個加數(shù)減法各部分間的關(guān)系：差＝被減數(shù)－減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差被減數(shù)＝減數(shù)＋差【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對加、減法關(guān)系進(jìn)行整理，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對加、減法運(yùn)算的深層次理解，感受數(shù)學(xué)的邏輯性。（板書：減法是加法的逆運(yùn)算）【設(shè)計意圖：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。（板書：減法的意義）④回顧介紹減法算式各部分名稱你知道減法算式中各部分的名稱嗎？介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)－減數(shù)＝差）（3）加、減法的關(guān)系觀察三個算式，思考：他們之間有什么聯(lián)系？在學(xué)生比較交流的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)歸納：加法是“合”的情境，減法是“分”的情境，也就是說減法運(yùn)算是和加法運(yùn)算相反的運(yùn)算，相反的運(yùn)算在數(shù)學(xué)中叫逆運(yùn)算。板書：加法的意義④回顧介紹加法算式各部分名稱你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？（板書：加數(shù)＋加數(shù)＝和）（2）概括減法的意義①嘗試解答剛才同學(xué)們還根據(jù)加法改編了兩個減法問題，你們能解決嗎？請大家試一試，看看誰的速度快。想一想用的什么方法？為什么用這種方法？②匯報交流，展示解題過程出示線段圖，直觀再現(xiàn)把814km與1142km合并在一起，并在算式的“＋”下面板書：合并。在課的開始，引導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時，明確研究問題。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。（二）課堂設(shè)計，引入新課熟悉《天路》這首歌嗎？你們知道中國新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。通過解決問題，結(jié)合實例能夠用簡潔的語言概括加、減法的意義，分析問題中所存在的數(shù)量關(guān)系。評價任務(wù)：出示例題后，學(xué)生自己獨(dú)立的思考，嘗試解答，與同桌說一說自己是怎樣想的，并在全班交流自己的解題思路。、概括等活動，能發(fā)現(xiàn)并用文字表示加、減法各部間的關(guān)系，會在實際計算中運(yùn)用。本節(jié)課是對加、減法運(yùn)算認(rèn)識的鞏固和擴(kuò)展，教材通過解決簡單的實際問題，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，對整數(shù)加、減法的意義和關(guān)系進(jìn)行抽象概括，為將來學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和關(guān)系打下基礎(chǔ)。根據(jù)觀察比較，弄清楚加減法的已知條件，最后掌握加、減法各部分間的關(guān)系。總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發(fā)展，在不斷的成長中創(chuàng)新！四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1)在具體運(yùn)算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。感興趣的學(xué)習(xí)自然充滿激情，讓整個課堂教學(xué)充滿活力，所有的問題都迎刃而解。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。二、廣挖素材，讓數(shù)學(xué)從生活中來。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明——這不就是我們新課標(biāo)所追求的嗎？反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：一、巧改教材，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。“有價值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。）數(shù)學(xué)活動課《快餐店》教學(xué)反思數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。）四、總結(jié)反饋（3分鐘）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？今天你有什么收獲呢？請大家評價一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。15=247。15=343，口算下面各題247。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計每題的商，然后再進(jìn)行計算。15題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法。247。）三、試一試（10分鐘）看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法了，愿意用你所學(xué)的知識解決一下，下面這幾道題嗎？先估一估，再算一算。然后集體交流訂正，并讓學(xué)生說一說算法。247。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。（學(xué)生也可能會說其他的方法）師：我們大部分同學(xué)會認(rèn)為豎式計算比較簡便實用，現(xiàn)在請兩名學(xué)生到前面寫出豎式