【正文】 。教導(dǎo)處每學(xué)月嚴格考核，以考核結(jié)果來分配課后服務(wù)經(jīng)費，并予以公示。教導(dǎo)處每學(xué)月辦一次課后服務(wù)專版，展現(xiàn)活動成果或師生活動風(fēng)采。每天下午放學(xué)后，由教師將未參加課后服務(wù)的學(xué)生統(tǒng)組織好送至指定接送點:課后服務(wù)結(jié)束后，由教師將參加課后服務(wù)的學(xué)生組織好送至指定接送點。活動課任課教師必須提前學(xué)號活動課教案，安排到周。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別蹲點到組，指導(dǎo)、協(xié)助和督促活動的開展，及時總結(jié)，優(yōu)點全校推廣，問題及時整改。工作要求：輔導(dǎo)課時間嚴禁教師講授，只能進行個別輔導(dǎo)、小組間互相討論學(xué)習(xí)或者進行面批面改。工作原則：充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，學(xué)生課后在校服務(wù)遵循“自愿選擇，有效監(jiān)管”的原則，全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)有關(guān)規(guī)定，確保我?！半p減”工作有序推進。輔導(dǎo)后要及時反饋，如果存在問題還應(yīng)針對性地在輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者,學(xué)習(xí)不在狀態(tài)者。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容：解答疑難；堵漏補差；擴展提高；端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等；學(xué)生心理輔導(dǎo)。（3）通過課后輔導(dǎo)，可以拉近老師跟學(xué)生的關(guān)系，讓老師了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生了解你。課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)的作用（1）通過課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生容易出錯的地方，難懂的地方，對教參中所說的難點問題就會有更深刻的理解。(3)重視作業(yè)評價的合理性。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。（2）加強作業(yè)講評的針對性。對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。收集好家長反饋意見（作業(yè)量、難度、方式）后及時交到教導(dǎo)處。班主任匯總各學(xué)科作業(yè)要求完成的內(nèi)容，公示在班級黑板上，并讓學(xué)生記錄，家長到班簽字接學(xué)生時一并告知。學(xué)生在校期間，利用輔導(dǎo)課和習(xí)時間完成當天作業(yè)，晚習(xí)后通食生留不能將作業(yè)帶回家完成。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校要求教師自主編寫作業(yè)，布置重在促進運用與學(xué)生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。.這些評課中的不正之風(fēng)，無論對授課者本人，還是對于參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決摒棄。又要查找問題，指出錯誤?？傊u課要實事求是,切忌片面性和庸俗化。當然，有時會遇到優(yōu)點極少而缺點甚多的課，評價時可以將優(yōu)點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態(tài)度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。以上各類評課不能只談優(yōu)點，評課時要以“優(yōu)點談足，缺點抓準”為原則。評優(yōu)課。第三，主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納，包括對問題的研究有什么收獲和進展、大家對問題的看法主要有幾種、認為哪一種有代表性或比較合理、對此類問題的教學(xué)建議等，目的在于肯定研究課的價值所在。既然是切磋，就應(yīng)提倡互相商討。第二，要創(chuàng)設(shè)種探討、切磋問題的氛圍。研究課重點研究教學(xué)問題，因此，無論授課、評課，都要從研究的角度出發(fā)。第三，根據(jù)大家評說的意見，主持人應(yīng)歸納值得肯定的一面，重點指出今后改進的措施和執(zhí)行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。在組織對初試課評價時，應(yīng)特別注意以下幾方面:第一，對授課人目前所具有的基本素質(zhì)，應(yīng)盡量給予充分肯定，從而激發(fā)其進取心。初試課執(zhí)教者主要是剛從事教學(xué)工作或該學(xué)段教學(xué)工作的教師，公開課的目的在于鍛煉他們的從教能力。一般規(guī)律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角度尤為重要，因為這直接關(guān)系到對授課人的教學(xué)評價以及對一個教研群體的評估。聽課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)；目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)；新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際；采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟?如:設(shè)計了怎樣的問題讓學(xué)生進行探究、如何探究，安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等；使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補充哪些知識；1培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達到什么地步；1滲透哪些教學(xué)思想，課堂教學(xué)氛圍如何；1學(xué)生關(guān)注度和知識達成度如何等。聽課中要認真觀察和記錄。一學(xué)期中每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于20節(jié)，盡量讓每位教師都有外出聽課的機會，更多的機會將傾向上進性強的年青教師。參加縣、學(xué)區(qū)級活動的教師(只有半天活動的)下午必須趕回來上課。要認真做好聽課記錄，聽課記錄包括時間、地點、授課學(xué)校、班級、老師、講授課題、教學(xué)活動過程、板書、簡評等。.校內(nèi)聽課教導(dǎo)處、教研組長、班主任都要協(xié)助做好聽課的準備工作，如時間安排、電教設(shè)備、課件、椅子的準備等。，了解課堂教學(xué)目標達成情況；、布局合理，呈現(xiàn)的內(nèi)容是本節(jié)課重點詞匯和句型。，讓他們在聽中去培養(yǎng)語感。，注意學(xué)生動向，反饋學(xué)生任務(wù)完成情況。，引導(dǎo)學(xué)生進入課前的復(fù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單——溫故知新。每節(jié)課學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)時間15分鐘左右，應(yīng)用測評時間不少于10分鐘，教師講解時間15分鐘左右，使用多媒體設(shè)備的時間不超過15分鐘。融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)方式，啟迪思維、傳授學(xué)法、發(fā)展“四能”和核心素養(yǎng)，著力提升課堂效益，避免滿堂講、滿堂問和講課件行為。學(xué)校要經(jīng)常性開展研課、磨課和賽課活動，每學(xué)年打造1—2節(jié)示范課?！叭h(huán)N步”為主，通過“自主探究、合作建構(gòu)、應(yīng)用測評”引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、及時應(yīng)用、當堂過關(guān)。預(yù)習(xí)要以問題探究、自主嘗試、制作學(xué)具為主，通過任務(wù)驅(qū)動提升預(yù)習(xí)實效，避免單純的看書和完成導(dǎo)學(xué)單。板書要簡明、精要，指向教學(xué)目標，能對有關(guān)知識進行結(jié)構(gòu)化處理。課件與多媒體、板書的要求：要明確課件與多媒體僅是課堂教學(xué)的輔助手段，使用時必須進行本土化改造，首先內(nèi)化于教師的教學(xué)設(shè)計，為教師所選用，而不是教師服從于課件的流程，被課件或媒體牽著鼻子走。課堂評價重點關(guān)注：圍繞教學(xué)目標設(shè)置評價量標，評價學(xué)生目標達成情況。課堂上教師的角色主要是引導(dǎo)、點撥和支持，活動時間主要留給學(xué)生。教態(tài)要自然，嚴禁辱罵和體罰學(xué)生。經(jīng)過反思，撰寫教學(xué)敘事、經(jīng)驗論文和典型案例。通過課堂教學(xué)的實施，思考教學(xué)中存在的問題和成功經(jīng)驗。作業(yè)設(shè)計要有針對性，對于學(xué)困生學(xué)生可以做一些基礎(chǔ)性作業(yè)。目標必須細化知識點與能力要素，重難點要明確，符合相應(yīng)學(xué)段教學(xué)要求和學(xué)生實際；每課可適當進行內(nèi)容整合；在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的選擇上要接近課堂教學(xué)內(nèi)容；各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排要合理；結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言練習(xí)的生活場景。教師要把教師用書前言認真研讀、領(lǐng)會，前言介紹了課程教學(xué)目標、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)建議等內(nèi)容，特別是前言之后的每課教學(xué)建議可供備課作參考。課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的推進，反思提前備課是否符合學(xué)生的認知起點；課中要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，反思學(xué)情把握是否恰當、教法是否適宜；課后要比照教學(xué)目標和反饋信息，把學(xué)生在課堂中的參與度、參與面和思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果作為一面鏡子，反思教學(xué)中的得失，并提出再教建議和后續(xù)跟進措施。作業(yè)要全批全改，強化面批講解和個別指導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤要及時指導(dǎo)糾正并進行二次批改，批改記錄和錯題集可合并使用?；A(chǔ)性作業(yè)和教材上的練習(xí)一律在課內(nèi)完成，教輔資料上的練習(xí)要選擇性使用，分層要求。作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用測評要緊扣教學(xué)目標，符合學(xué)生實際，充分考慮單元和課時知識的易錯點、易混點。詳寫課時目標、教法學(xué)法和作業(yè)設(shè)計，目標必須細化知識點與能力要素，重難點要明確；作業(yè)設(shè)計寫清內(nèi)容并預(yù)設(shè)易錯點，補記效果反饋；教學(xué)過程列出環(huán)節(jié)要點，寫清重點環(huán)節(jié)探究的主要問題和教學(xué)策略（突重攻難的教法學(xué)法）。要根據(jù)實際分解課時，明晰教學(xué)內(nèi)容，將知識與能力、過程與方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、情感、正確價值觀念融入教學(xué)內(nèi)容與過程之中。數(shù)學(xué)教師要認真解讀教材，深入分析例題和習(xí)題蘊涵的“四基”，在把握教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，理清知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認知線索。教學(xué)反思的呈現(xiàn)方式：可三言兩語，直擊要害，也可獨立成篇，深度思考。杜絕懲罰性作業(yè)。書面作業(yè)要著力于鞏固雙基，重視習(xí)慣的培養(yǎng)，突出部編教材中“字詞句段運用”欄目情境性、綜合性強的物點，指向“運用”。增強作業(yè)設(shè)計的趣味性，避免機械重復(fù)式作業(yè)。突出作業(yè)設(shè)計的針對性，避免無效作業(yè)。課中作業(yè)與教師的講、導(dǎo)融為一體，相輔相成，體現(xiàn)為聽、說、讀、寫等靈活多樣化的課堂實踐，應(yīng)當場進行，即時評價。突破重難點的方法（營造什么情境、運用什么方式、提供什么資源、如何發(fā)現(xiàn)問題解決問題……）統(tǒng)籌安排好課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。組織教學(xué)活動的主要流程，詳寫為達成教學(xué)目標的重點或難點環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，略寫常規(guī)性、程序性或次要環(huán)節(jié)。）；實踐性（反思從實踐來，又要到實踐中去驗證）；發(fā)展性（反思后的再反思）?？梢詮慕虒W(xué)成功之處、不足之處、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)再設(shè)計等方面入手。實行個人備課和集體備課相結(jié)合的制度，堅持主題單元集體備課確定目標，個人備課設(shè)定方法的原則，充分發(fā)揮教學(xué)骨干教師的作用，集體備課要做到三定，即：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。詳寫課時目標、教法學(xué)法和作業(yè)設(shè)計，目標必須細化知識點和能力要素，重難點要明確；作業(yè)設(shè)計寫清內(nèi)容并預(yù)設(shè)易錯點，不記效果反饋；教學(xué)過程列出環(huán)節(jié)要點，寫清重點環(huán)節(jié)探究的主要問題和教學(xué)策略（突重攻難的方法）。教學(xué)計劃包括質(zhì)量目標、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)措施、進度安排等，并在開學(xué)一周內(nèi)提交，進度安排不能只有單元課時數(shù)，要分解任務(wù)，形成月計劃與周計劃。員：各教研組長三、具體管理要求備課備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在備課過程中，必須注重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，既備教材也備學(xué)生，必須體現(xiàn)新課標的三個緯度，嚴格按照新課標的要求進行備課。一、指導(dǎo)思想規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，打造我校高效課堂，有效減輕學(xué)生負擔(dān)，讓“雙減”工作落地落實，科學(xué)制定學(xué)校課后服務(wù)方案，辦出“一校一特色”，切實提升學(xué)校育人水平，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展，二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)為了加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保教學(xué)常規(guī)管理工作更為規(guī)范、科學(xué)化，經(jīng)學(xué)校討論決定，特成立教學(xué)常規(guī)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組以上是我校在教學(xué)常規(guī)管理中的幾點打算，在具體的實施過程中，定會按部就班開展工作，力爭使教學(xué)常規(guī)管理做到科學(xué)化、精細化、規(guī)范化，最終提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期在九月底舉辦一次全體教師參加的板書設(shè)計比賽，激發(fā)教師進行板書設(shè)計的積極性。把好板書用語關(guān)的方法措施：教案檢查中要有板書設(shè)計，并把此項內(nèi)容作為衡量教案成績高低的一項重要內(nèi)容。(六)嚴把板書用語關(guān)，力爭教學(xué)行為更加規(guī)范 板書用語的要求：教師的板書用語一定要規(guī)范，能體現(xiàn)學(xué)習(xí)思路，能夠出教學(xué)重點。學(xué)校每學(xué)期末前舉辦學(xué)生作業(yè)聯(lián)展，讓全體教師在觀摩中達到互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的目的。學(xué)校建立作業(yè)布置和批改的檢查制度。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；書寫工整、美觀，格式正確，內(nèi)容完整；作業(yè)本不亂畫、不少頁、不卷角。即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評。把好作業(yè)輔導(dǎo)關(guān)的方法措施：制定每個學(xué)科的作業(yè)批改記錄，每位教師都要認真填寫相關(guān)內(nèi)容，包括正確率、錯誤率，易錯題的記錄，分析原因，提出改進教學(xué)的方法。認真講評。對學(xué)困生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。作業(yè)批改認真及時（上課前批改完作業(yè)）、細致，防止漏批，杜絕錯批，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統(tǒng)一規(guī)范、明確（能讓學(xué)生看懂、能理解）；書寫要清楚、工整，符號大小要適當，一律用紅筆；作文批改有眉批、總批，批改及時，富有指導(dǎo)性，評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。作業(yè)批改及時認真。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習(xí)，演算習(xí)題，作文，繪畫等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調(diào)查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。作業(yè)設(shè)計難易適度，作業(yè)難易程度以班內(nèi)中等學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，要因人而異，有必做題，有選做題。根據(jù)學(xué)生的實際，緊扣教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置要有針對性、多樣性、層次性。（五）重視作業(yè)輔導(dǎo)關(guān)，找準提升教學(xué)質(zhì)量的支撐點 作業(yè)輔導(dǎo)的主要任務(wù)：布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)效果、改進教學(xué)的重要手段，教師必須精心選擇、設(shè)計作業(yè)，認真及時批閱學(xué)生作業(yè)。期中考試后，針對各教師所撰寫的試卷分析進行評比交流，評選出語文、數(shù)學(xué)、英語三科中優(yōu)秀試卷分析，并進行展示交流。各任課教師還要教會學(xué)生在考試后作自我反思，學(xué)會分析，以使自己揚長避短。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在每次統(tǒng)考之后要開一個質(zhì)量分析會，逐科、逐班進行分析，分析成績優(yōu)異班級的經(jīng)驗，分析成績落后班級的教訓(xùn)，并提出以后改進的方法與措施。確實使質(zhì)量分析達到查漏補缺、彌補教學(xué)不足的目的。學(xué)校和教師在每次統(tǒng)考以后，都要作出詳細的試卷分析，并上交教導(dǎo)處存檔管理。（四）把好質(zhì)量檢測關(guān)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升 質(zhì)量檢測關(guān)的主要任務(wù)：堅持用質(zhì)量分析引領(lǐng)教學(xué)的思想。學(xué)期中進行各教研組的展