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拉麻中學(xué)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案(參考版)

2024-11-16 22:25本頁面
  

【正文】 我們堅信:只要我們發(fā)揚(yáng)“吃苦耐勞、奉獻(xiàn)樂業(yè)、認(rèn)真扎實、愛生如子、頑強(qiáng)拼搏、敢于爭先”十小人精神,一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。第三階段:總結(jié)階段(2011月6—7月)由學(xué)校組織驗收評委,局院領(lǐng)導(dǎo)及專家對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進(jìn)行驗收;對備課組教研成績和統(tǒng)考成績進(jìn)行驗收;對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行驗收。,任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會,總結(jié)教改成敗,糾錯揚(yáng)優(yōu),使教改走得更快、更好。、評課,針對教改中存在的問題,共同研討,指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動。第二階段:實施階段。六、課堂教學(xué)改革的步驟第一階段:制定方案階段。(四)認(rèn)真落實、逐步完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評價的基本理念是:體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的推動作用。盤點(diǎn)收獲、反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評是通過完成課堂作業(yè),檢測每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在檢測中查找自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤。在展示交流過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,說出錯因和更正的道理;引導(dǎo)學(xué)生歸納,上升為理論,指導(dǎo)以后的運(yùn)用。互助合作、釋疑解難是對自學(xué)過程中存在的問題,小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流,使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決,記錄員作好記錄,以備展示,并找出本組未解決的問題。情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)是教師出示教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式,是學(xué)生實現(xiàn)天天清的有效空間,不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。:以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的,讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時間,或完成當(dāng)天作業(yè),或預(yù)習(xí)新課,或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。要根據(jù)原有問題,與學(xué)生一起設(shè)計衍生題,探討知識考查點(diǎn)、試題類型、試題難度的變化與轉(zhuǎn)換。要通過講評課引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,總結(jié)方法,揭示規(guī)律,訓(xùn)練思路,提高能力。教師在講評中要特別注意留有充分的時間“空當(dāng)”,激發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí),切忌急于破題,造成學(xué)生沒有時間分析、思考,匆匆應(yīng)付、盲目跟跑。要善于從多個角度提出問題,讓學(xué)生自主思考,通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識間的聯(lián)系,形成解題思路。:教師要分析典型性問題、共性問題,研究學(xué)生的解題思路、策略、技巧,特別要對學(xué)生答題錯因進(jìn)行分析、探究,還原其錯誤思路,找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。:樹立“先學(xué)后教,以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練,精講點(diǎn)撥”的課堂教學(xué)理念,堅持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù),教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價,圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)設(shè)計問題,組織學(xué)生探究、討論、合作;安排足夠時間讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí),確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成?!霸u”,就是通過自評、互評、教師點(diǎn)評等方式及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,矯正錯誤,總結(jié)方法,揭示規(guī)律?!爸v”,就是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn),講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧,講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗等,促使學(xué)生的認(rèn)識和理解提升到更高的層次和境界,教會學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。(三)逐步完善“四五六”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)高效課堂四大模塊高效課堂包括“學(xué)、講、練、評”四大模塊,其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫,學(xué)生的學(xué)是主旋律,教師的幫是畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補(bǔ),相得益彰,學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實效。為學(xué)生設(shè)計課堂自主學(xué)習(xí)的方案,減少教師的無效勞動,增強(qiáng)備課的實用性。(二)學(xué)案導(dǎo)學(xué)“教案”為“學(xué)案”教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度,編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。在組間、學(xué)校等開展形式多樣的競爭活動,(如運(yùn)動會,征文大賽等)實行不同等級的計分制。保證事事有人做,人人有事做,讓每個學(xué)生都能承擔(dān)他個人對小組的義不容辭的責(zé)任??刹捎糜嫹值男问?,調(diào)動同學(xué)的積極性。方法還有很多,結(jié)合實踐,靈活運(yùn)用。該小組學(xué)科的課代表也要組織、記錄等,組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)。方法一:將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等,一定時間后,角色互換,使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。五、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容(一)優(yōu)化小組建設(shè),促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)本著組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)的原則,優(yōu)化小組建設(shè)::不但要積極主動參與合作學(xué)習(xí),更要協(xié)助老師落實小組學(xué)習(xí)任務(wù),起到組織和監(jiān)督的作用。、聽課、評議等活動。教師認(rèn)真參加各級組織的或積極自發(fā)地進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),指導(dǎo)自己教學(xué)活動,樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念,為課堂教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。:做課堂的主人,探索、改進(jìn)、改造自己的學(xué)習(xí)方式,做自我發(fā)展與提高的主人,通過小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生的各個方面能力得到全面和諧的發(fā)展。一、課堂教學(xué)的目標(biāo)::學(xué)習(xí)借鑒“邱學(xué)華嘗試教學(xué)法”、“五步三查”教學(xué)模式,逐步完善我校的“四五六”教學(xué)模式。第五篇:課堂教學(xué)改革實施方案課堂教學(xué)改革實施方案七臺河市第十小學(xué)(2011年)深化課堂教學(xué)改革,是第十小學(xué)一項長期的系統(tǒng)工程。(五)、扎實開展校本教研。(四)加大經(jīng)費(fèi)的投入。為保證全體教師都能積極、熱情的投入到課堂教學(xué)改革中來,學(xué)校將制定一系列的保障、激勵制度,把課堂教學(xué)改革的督察、評比結(jié)果納入教學(xué)質(zhì)量評價中,與工資獎金掛鉤,與評優(yōu)評模、與教師考核掛鉤。下設(shè)辦公室:閆朝華兼任辦公室主任,具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革的實施。七、保障措施(一)建立組織機(jī)構(gòu),成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。召開堂教學(xué)改革總結(jié)大會,整理展示優(yōu)秀課改經(jīng)驗論文和優(yōu)質(zhì)課課件,并逐級申報。在完善具有我們自己特色的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,學(xué)校安排專項資金鼓勵教師走出去,參觀、學(xué)習(xí)、考察、研討、提高,進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高,促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。具體內(nèi)容(1)、為進(jìn)一步激發(fā)、調(diào)動學(xué)校教師的改革熱情,學(xué)校制定相應(yīng)的獎懲制度,重獎在課堂教學(xué)改革中做出突出成績者,樹一批課堂教學(xué)改革典型。課堂教學(xué)要求“堂堂清”,各學(xué)科結(jié)合自身的實際,要求備作業(yè)、設(shè)置有效作業(yè),結(jié)合我校寄宿制的實際,利用晨讀、午自習(xí)、晚自習(xí)時間,實行周考、月考、抽考制度:評比;月考、抽考則由教務(wù)處抽專人組織命題、制卷、監(jiān)考、分析、評比,全程監(jiān)督,嚴(yán)格獎懲。(6)、嘗試助教制:把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,把講臺讓給學(xué)生,教師則側(cè)重指導(dǎo)、點(diǎn)評,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把課堂還給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。強(qiáng)力推進(jìn)跟蹤聽課和同上一節(jié)課活動:同學(xué)科教師、年級主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課,然后進(jìn)行評課,找出優(yōu)缺點(diǎn),討論改進(jìn)辦法,然后再去上、聽、講、評,直到講好為止;確定公開課課題,進(jìn)行公開課教學(xué),大家互聽、互評,不斷改進(jìn),以提高教師的整體課堂教學(xué)藝術(shù),進(jìn)而推動全員賽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)節(jié)沒課的相關(guān)教師要深入課堂聽課,督促檢查課堂教學(xué)改革情況。根據(jù)本校課堂教學(xué)模式的實驗,通過大量的聽評課活動,不斷找出問題,解決問題,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)全校教師在課堂教學(xué)中都能有所突破、有所改進(jìn)。(2)全面展開:在改革試點(diǎn)、骨干帶動、典型引路的基礎(chǔ)上,將課堂教學(xué)改革在全校全面展開。對教學(xué)過程進(jìn)行全程監(jiān)督。具體內(nèi)容:(1)先行試點(diǎn):為保證課堂教學(xué)改革的順利實施和全面展開,要先搞好改革試點(diǎn)、骨干培訓(xùn)和典型引路工作。時間:2010年11月——2011年3月。學(xué)校計劃安排組織參與課堂教學(xué)改革的班子成員、班主任、骨干教師等到有關(guān)學(xué)校參觀考察,強(qiáng)化課堂教學(xué)改革的信念。通過以上學(xué)習(xí)培訓(xùn),以達(dá)到更新觀念,認(rèn)識課改的目的。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座培訓(xùn),課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組的成員均要在先行學(xué)習(xí)之后,對全體教師進(jìn)行課改專題培訓(xùn)講座。(3)大力推動推門聽課、跟蹤聽課、領(lǐng)導(dǎo)班子聽課、等活動,要求所有班級要做好隨時推門聽課的準(zhǔn)備,針對學(xué)校的教學(xué)實際,調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,并從中發(fā)現(xiàn)一批具有教改實力的教師參加課堂教學(xué)改革。具體內(nèi)容(1)利用各種形式組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;等有關(guān)文件精神,解放思想,更新觀念。注:教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗,切勿生搬硬套。三階段即:“預(yù)習(xí)——展示——反饋。杜郎口中學(xué):“三三六、自主學(xué)習(xí)模式”。(一)學(xué)習(xí)和推廣優(yōu)秀成功的教育經(jīng)驗和方法。(六)固守傳統(tǒng)、單一、過時的教學(xué)模式,老師累、學(xué)生睡。(三)復(fù)制有余,創(chuàng)新不足(四)只注重習(xí)題的訓(xùn)練,忽視能力的培養(yǎng)。(一)重教有余,重學(xué)不足。體現(xiàn)出有利學(xué)生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的課堂氛圍。(六)在教學(xué)效果上要有新突破。(五)在教學(xué)手段上要有新技術(shù)。變“教師一言堂,權(quán)威教學(xué)”為“學(xué)生可以上臺講解、表演、質(zhì)疑、批駁的民主的創(chuàng)新的課堂”。變“教師先講概念理論,后讓學(xué)生死記硬背”為“先學(xué)生觀察思考、探究討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)后,導(dǎo)出概念結(jié)論”。變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣為“先學(xué)生按教師的指導(dǎo)自主學(xué)習(xí),后教師重點(diǎn)評講”。要改變教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)的方式,要做到七變。鼓勵學(xué)生積極的想、鼓勵學(xué)生勇敢地說、鼓勵學(xué)生大膽的做。以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立教學(xué)中學(xué)生始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,要努力做到:五個必須三個鼓勵。側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間留給學(xué)生,最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。師之體育教師,把籃球發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己投籃;師之音樂教師,為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”;“育兒說”:讓孩子吃飽吃好,而不能代替孩子吃飯;“媽媽解放”的啟示:在襁褓中的孩子讓媽媽可以獨(dú)立“吃飯和行走”時,媽媽才意味著得到了解放。更新教育觀念;樹立新的教育觀、教學(xué)模式觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動、師生互動和教學(xué)相長。堅定不移地樹立“以人為本,關(guān)注師生共同發(fā)展”的教育理念,逐步開放課堂,做到課堂氣氛和諧,學(xué)習(xí)環(huán)境寬松,使學(xué)生自主參與,實施科研興校的發(fā)展思路,在學(xué)習(xí)和推廣成功教育經(jīng)驗和方法的基礎(chǔ)上,創(chuàng)出我們自己的特色教學(xué)模式。xxxxxxxxxx高級中學(xué) 教務(wù)處 2017年3月1日第四篇:2010課堂教學(xué)改革實施方案壺關(guān)成才學(xué)校效課堂教學(xué)改革實施方案(試行)為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)新形勢下課程改革發(fā)展的需要,增強(qiáng)我校發(fā)展后勁、經(jīng)學(xué)校董事會、校委會研究決定:計劃用三年左右的時間,采取強(qiáng)有力措施,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,全面提高課堂教學(xué)效果,建立以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新型課堂,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,落實“以人為本,關(guān)注師生共同發(fā)展”的教育理念,特制定本實施方案。職業(yè)教育教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向存在兩種基本形式,即為工作任務(wù)儲備知識和以工作任務(wù)為中心組織知識,對職業(yè)知識及其學(xué)習(xí)性質(zhì)的研究結(jié)論表明,后者是就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式的合理選擇。對于學(xué)生來說要經(jīng)常的參加一些技能比賽,不但在校內(nèi)比賽,還與其他的學(xué)校比賽,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),找出自己的差距,讓學(xué)生在交流中進(jìn)步、在交流中成長。我們要真正的提高教師專業(yè)知識、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。(5).加大師生與外界的交流我們要不斷提高教師的專業(yè)水平,要提高學(xué)生的素質(zhì),就必須與外界交流。(4).改革教師考核評價制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控,推行精細(xì)化管理。一是把“人人上一節(jié) 好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,努力提高好課率;二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式;三是加大科研獎勵力度,努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊伍,努力把自已培養(yǎng)成科研型教師,不斷提高自身的整體素質(zhì)。假期安排專業(yè)教師深入大型企業(yè)實習(xí),了解現(xiàn)今企業(yè)的設(shè)備和設(shè)施,從而及時更新學(xué)校的教學(xué)實驗設(shè)備和設(shè)施,及時與企業(yè)接軌。實施“請進(jìn)來、走出去”策略,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。七、優(yōu)化教學(xué)師資力量 ?!俺砷L性為主,階段性為輔”——即用可發(fā)展的眼光對待學(xué)生,用期待性的評價來鼓勵學(xué)生。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)原理和能力是知識內(nèi)化的表現(xiàn),在項目考核中,我們應(yīng)該以“過程為主,局部結(jié)果為輔”。我們將通過“項目”考核來考察學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況。在職業(yè)技術(shù)教育中的專業(yè)知識教學(xué),其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是為學(xué)生從事某一職業(yè)崗位服務(wù)的。通過不同的操作內(nèi)容,逐步、逐漸、反復(fù)地開展和推進(jìn)某一職業(yè)(崗位)能力訓(xùn)練,使這項技能從生疏到熟練,從熟練到心靈手巧。在理論知識考核中,我們不僅可以采用筆試方式,而且可以采用結(jié)合實踐
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