【正文】 我們堅信：只要我們發(fā)揚“吃苦耐勞、奉獻樂業(yè)、認真扎實、愛生如子、頑強拼搏、敢于爭先”十小人精神，一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。第三階段：總結(jié)階段（2011月6—7月）由學(xué)校組織驗收評委，局院領(lǐng)導(dǎo)及專家對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進行驗收；對備課組教研成績和統(tǒng)考成績進行驗收；對學(xué)生自主學(xué)習習慣進行驗收。，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會，總結(jié)教改成敗，糾錯揚優(yōu)，使教改走得更快、更好。、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進一步進行理論學(xué)習和探索活動。第二階段：實施階段。六、課堂教學(xué)改革的步驟第一階段：制定方案階段。（四）認真落實、逐步完善自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)改革評估標準課堂教學(xué)評價的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的推動作用。盤點收獲、反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。當堂訓(xùn)練、達標測評是通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習目標,讓學(xué)生在檢測中查找自己學(xué)習過程中的不足和錯誤。在展示交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用?；ブ献鳌⑨屢山怆y是對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進行充分的交流，使學(xué)習內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。情境導(dǎo)入、明晰目標是教師出示教學(xué)目標，明確學(xué)習的重點、難點和方法。自習課是學(xué)生自主學(xué)習的重要學(xué)習形式，是學(xué)生實現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習課或者把自習課當成講授課。：以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習需要自由支配自習課的時間，或完成當天作業(yè)，或預(yù)習新課，或查漏補缺、促優(yōu)補弱。要根據(jù)原有問題，與學(xué)生一起設(shè)計衍生題，探討知識考查點、試題類型、試題難度的變化與轉(zhuǎn)換。要通過講評課引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。教師在講評中要特別注意留有充分的時間“空當”，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習，切忌急于破題，造成學(xué)生沒有時間分析、思考，匆匆應(yīng)付、盲目跟跑。要善于從多個角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識間的聯(lián)系，形成解題思路。：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解題思路、策略、技巧，特別要對學(xué)生答題錯因進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。：樹立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練，精講點撥”的課堂教學(xué)理念，堅持把促進學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點、易錯點、易混點、易漏點設(shè)計問題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時間讓學(xué)生進行針對性練習，確保課堂教學(xué)目標的有效、高效達成?！霸u”，就是通過自評、互評、教師點評等方式及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律?！爸v”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗等，促使學(xué)生的認識和理解提升到更高的層次和境界，教會學(xué)生學(xué)習與思考。（三）逐步完善“四五六”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)高效課堂四大模塊高效課堂包括“學(xué)、講、練、評”四大模塊，其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補，相得益彰，學(xué)習過程規(guī)范有序而有實效。為學(xué)生設(shè)計課堂自主學(xué)習的方案，減少教師的無效勞動，增強備課的實用性。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)“教案”為“學(xué)案”教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的角度，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)案。在組間、學(xué)校等開展形式多樣的競爭活動，（如運動會，征文大賽等）實行不同等級的計分制。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學(xué)生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任?？刹捎糜嫹值男问?，調(diào)動同學(xué)的積極性。方法還有很多，結(jié)合實踐，靈活運用。該小組學(xué)科的課代表也要組織、記錄等，組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)。方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。五、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容（一）優(yōu)化小組建設(shè)，促進小組合作學(xué)習本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，優(yōu)化小組建設(shè)：：不但要積極主動參與合作學(xué)習，更要協(xié)助老師落實小組學(xué)習任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。、聽課、評議等活動。教師認真參加各級組織的或積極自發(fā)地進行教育理論的學(xué)習，指導(dǎo)自己教學(xué)活動，樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，為課堂教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學(xué)習方式，做自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué)習，使學(xué)生的各個方面能力得到全面和諧的發(fā)展。一、課堂教學(xué)的目標：：學(xué)習借鑒“邱學(xué)華嘗試教學(xué)法”、“五步三查”教學(xué)模式，逐步完善我校的“四五六”教學(xué)模式。第五篇：課堂教學(xué)改革實施方案課堂教學(xué)改革實施方案七臺河市第十小學(xué)（2011年）深化課堂教學(xué)改革，是第十小學(xué)一項長期的系統(tǒng)工程。（五）、扎實開展校本教研。（四）加大經(jīng)費的投入。為保證全體教師都能積極、熱情的投入到課堂教學(xué)改革中來，學(xué)校將制定一系列的保障、激勵制度，把課堂教學(xué)改革的督察、評比結(jié)果納入教學(xué)質(zhì)量評價中，與工資獎金掛鉤，與評優(yōu)評模、與教師考核掛鉤。下設(shè)辦公室：閆朝華兼任辦公室主任，具體負責課堂教學(xué)改革的實施。七、保障措施（一）建立組織機構(gòu)，成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)。召開堂教學(xué)改革總結(jié)大會，整理展示優(yōu)秀課改經(jīng)驗論文和優(yōu)質(zhì)課課件，并逐級申報。在完善具有我們自己特色的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校安排專項資金鼓勵教師走出去，參觀、學(xué)習、考察、研討、提高，進一步促進我校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，促進教師自身的專業(yè)成長。具體內(nèi)容（1）、為進一步激發(fā)、調(diào)動學(xué)校教師的改革熱情，學(xué)校制定相應(yīng)的獎懲制度，重獎在課堂教學(xué)改革中做出突出成績者，樹一批課堂教學(xué)改革典型。課堂教學(xué)要求“堂堂清”,各學(xué)科結(jié)合自身的實際,要求備作業(yè)、設(shè)置有效作業(yè)，結(jié)合我校寄宿制的實際，利用晨讀、午自習、晚自習時間，實行周考、月考、抽考制度：評比；月考、抽考則由教務(wù)處抽專人組織命題、制卷、監(jiān)考、分析、評比，全程監(jiān)督，嚴格獎懲。（6）、嘗試助教制：把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，教師則側(cè)重指導(dǎo)、點評，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動性。把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的地方，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人。強力推進跟蹤聽課和同上一節(jié)課活動：同學(xué)科教師、年級主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課，然后進行評課，找出優(yōu)缺點，討論改進辦法，然后再去上、聽、講、評，直到講好為止；確定公開課課題，進行公開課教學(xué)，大家互聽、互評，不斷改進，以提高教師的整體課堂教學(xué)藝術(shù)，進而推動全員賽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、當節(jié)沒課的相關(guān)教師要深入課堂聽課，督促檢查課堂教學(xué)改革情況。根據(jù)本校課堂教學(xué)模式的實驗，通過大量的聽評課活動，不斷找出問題，解決問題，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進全校教師在課堂教學(xué)中都能有所突破、有所改進。（2）全面展開：在改革試點、骨干帶動、典型引路的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)改革在全校全面展開。對教學(xué)過程進行全程監(jiān)督。具體內(nèi)容：（1）先行試點：為保證課堂教學(xué)改革的順利實施和全面展開，要先搞好改革試點、骨干培訓(xùn)和典型引路工作。時間：2010年11月——2011年3月。學(xué)校計劃安排組織參與課堂教學(xué)改革的班子成員、班主任、骨干教師等到有關(guān)學(xué)校參觀考察，強化課堂教學(xué)改革的信念。通過以上學(xué)習培訓(xùn)，以達到更新觀念，認識課改的目的。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座培訓(xùn)，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組的成員均要在先行學(xué)習之后，對全體教師進行課改專題培訓(xùn)講座。（3）大力推動推門聽課、跟蹤聽課、領(lǐng)導(dǎo)班子聽課、等活動，要求所有班級要做好隨時推門聽課的準備，針對學(xué)校的教學(xué)實際，調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)一批具有教改實力的教師參加課堂教學(xué)改革。具體內(nèi)容（1）利用各種形式組織教師學(xué)習《新課程標準》；等有關(guān)文件精神，解放思想，更新觀念。注：教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活地進行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套。三階段即：“預(yù)習——展示——反饋。杜郎口中學(xué)：“三三六、自主學(xué)習模式”。（一）學(xué)習和推廣優(yōu)秀成功的教育經(jīng)驗和方法。（六）固守傳統(tǒng)、單一、過時的教學(xué)模式，老師累、學(xué)生睡。（三）復(fù)制有余，創(chuàng)新不足（四）只注重習題的訓(xùn)練，忽視能力的培養(yǎng)。（一）重教有余，重學(xué)不足。體現(xiàn)出有利學(xué)生學(xué)習和可持續(xù)發(fā)展的課堂氛圍。（六）在教學(xué)效果上要有新突破。（五）在教學(xué)手段上要有新技術(shù)。變“教師一言堂，權(quán)威教學(xué)”為“學(xué)生可以上臺講解、表演、質(zhì)疑、批駁的民主的創(chuàng)新的課堂”。變“教師先講概念理論，后讓學(xué)生死記硬背”為“先學(xué)生觀察思考、探究討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)后，導(dǎo)出概念結(jié)論”。變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習慣為“先學(xué)生按教師的指導(dǎo)自主學(xué)習，后教師重點評講”。要改變教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)的方式，要做到七變。鼓勵學(xué)生積極的想、鼓勵學(xué)生勇敢地說、鼓勵學(xué)生大膽的做。以“教會學(xué)生學(xué)習”為根本，樹立教學(xué)中學(xué)生始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，要努力做到：五個必須三個鼓勵。側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃；師之音樂教師，為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能代替孩子吃飯；“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓媽媽可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。更新教育觀念；樹立新的教育觀、教學(xué)模式觀、教師觀、學(xué)習觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動、師生互動和教學(xué)相長。堅定不移地樹立“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的教育理念，逐步開放課堂，做到課堂氣氛和諧，學(xué)習環(huán)境寬松，使學(xué)生自主參與，實施科研興校的發(fā)展思路，在學(xué)習和推廣成功教育經(jīng)驗和方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出我們自己的特色教學(xué)模式。xxxxxxxxxx高級中學(xué) 教務(wù)處 2017年3月1日第四篇：2010課堂教學(xué)改革實施方案壺關(guān)成才學(xué)校效課堂教學(xué)改革實施方案（試行）為了進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)新形勢下課程改革發(fā)展的需要，增強我校發(fā)展后勁、經(jīng)學(xué)校董事會、校委會研究決定：計劃用三年左右的時間，采取強有力措施，進行課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效果，建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，落實“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的教育理念，特制定本實施方案。職業(yè)教育教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向存在兩種基本形式，即為工作任務(wù)儲備知識和以工作任務(wù)為中心組織知識，對職業(yè)知識及其學(xué)習性質(zhì)的研究結(jié)論表明，后者是就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式的合理選擇。對于學(xué)生來說要經(jīng)常的參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他的學(xué)校比賽，學(xué)習別人的優(yōu)點，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進步、在交流中成長。我們要真正的提高教師專業(yè)知識、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。（5）.加大師生與外界的交流我們要不斷提高教師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。（4）.改革教師考核評價制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是把“人人上一節(jié) 好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊伍，努力把自已培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自身的整體素質(zhì)。假期安排專業(yè)教師深入大型企業(yè)實習，了解現(xiàn)今企業(yè)的設(shè)備和設(shè)施，從而及時更新學(xué)校的教學(xué)實驗設(shè)備和設(shè)施，及時與企業(yè)接軌。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設(shè)。七、優(yōu)化教學(xué)師資力量 ?！俺砷L性為主，階段性為輔”——即用可發(fā)展的眼光對待學(xué)生，用期待性的評價來鼓勵學(xué)生。根據(jù)認知建構(gòu)原理和能力是知識內(nèi)化的表現(xiàn)，在項目考核中，我們應(yīng)該以“過程為主，局部結(jié)果為輔”。我們將通過“項目”考核來考察學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況。在職業(yè)技術(shù)教育中的專業(yè)知識教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點應(yīng)該是為學(xué)生從事某一職業(yè)崗位服務(wù)的。通過不同的操作內(nèi)容，逐步、逐漸、反復(fù)地開展和推進某一職業(yè)（崗位）能力訓(xùn)練，使這項技能從生疏到熟練，從熟練到心靈手巧。在理論知識考核中，我們不僅可以采用筆試方式，而且可以采用結(jié)合實踐