【正文】 特色優(yōu)質(zhì)的教育資源、多元專業(yè)的培訓課程、為兒童順利升入小學 奠定基礎(chǔ)。邏輯訓練：認識錢幣，運用算式解決簡單問題，看算式編寫簡單應(yīng)用題。數(shù)學計算：20 以內(nèi)加減法（含混合運算、連加連減）、百以內(nèi)整十加減法、學習列橫式、豎式。閱讀、識字：獨立誦讀拼音兒歌及課文；學習并背誦一年級教材中的課文；看圖講述，擴充詞匯量，會簡單的閱讀分析，培養(yǎng)良好的語言表達能力，為作文打下基礎(chǔ)； 正確書寫常用漢字80個。培養(yǎng)孩子自理及學習自律的能力，養(yǎng)成良好的行為和學習習慣，為孩子更好地適應(yīng)小學的學習和生活為幫助學齡前兒童盡快適應(yīng)小學生活，思路教育特開設(shè) “暑期幼小銜接班”，借助多元化課程培訓，緊扣小學教學模式，從知識、技能、心理等方面做好入學 準備，以培養(yǎng)幼兒良好學習習慣、提高參與活動的能力、社會交往水平等作為發(fā) 展目標，為幼兒順利升入小學奠定基礎(chǔ)。由于生活習慣上的驟變，以及學習任務(wù)的繁重，使許多小孩在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習等不適應(yīng)的現(xiàn)象。不僅僅是教幼小孩子學習知識，更加關(guān)注孩子的學習能力培養(yǎng)以及行為習慣的養(yǎng)成，真正讓孩子從心理和能力雙方面做好進入小學的充分準備。擁有了這些，孩子的成長就是快樂和有意義的。身教甚于言教，家長必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個好的榜樣。比如背書，你就必須定定心心坐下來，看著書，一字寧地對照聽，孩子也就知道馬虎不得。家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度，所以家長必須注意自己的言行。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應(yīng)提高。書寫拼讀漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。幼小銜接班接班學習重點、難點。“真正進入了小學之后，一個月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。1培養(yǎng)良好的閱讀習慣。培養(yǎng)孩子自己解決困難的能力。生活方面白我照顧的能力，與同伴發(fā)生不盾如何處理。如果家長不放心可在孩子睡著后檢查一下。家長可指導一個星期，告訴孩了怎樣理，書本該怎么放才合理。為了避免孩子出現(xiàn)此類問題，家長應(yīng)該指導并督促孩子自己整理書包。培養(yǎng)自己整理書包的習慣。記錄作業(yè)的習慣。孩子按要求完成作業(yè)了，余下的時間可讓孩子自己支配，讓他們知道抓緊時間的好處，切忌看孩子做得快。做作業(yè)之前，家長要提出對作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)時間的要求，孩子做作業(yè)時，不要干涉。良好的做作業(yè)習慣的培養(yǎng)。上課時主動與老師互動的學習習慣。思考力是學習的工具，是對智力和知識的駕馭能力。主要課程 快樂拼音 規(guī)范寫字 快樂閱讀 誦讀古詩 成語接龍 趣味數(shù)學 特色課程 億童英語 音樂小鐘琴 感統(tǒng)課 博大美術(shù) 智能魔方 快樂健身幼小銜接班培養(yǎng)孩子哪些良好習慣?注意力是學習的門戶。坤澤園的幼小銜接班擁有一套以知識積累、能力提升、潛能開發(fā)為目的的特色課程體系，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的年齡特點和學習特點，不僅以解決低年級學習成績?yōu)槟康?，更以培養(yǎng)學習能力、激發(fā)學習潛能為宗旨。好的學習習慣包括聽課、作業(yè)、復習、預習方面，絕大多數(shù)學霸都是因為在學習中堅持做到這四點，才取得優(yōu)異的成績。態(tài)度決定一切，習慣影響一生，性格決定命運”，在小學階段培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度、好的行為習慣，以及興趣和自律，都是非常重要的。中幼小銜接班會按照小學的要求培養(yǎng)幼兒，行為以便幼兒順利的適應(yīng)小學生活 小學學習階段，我們家長應(yīng)該明確這樣一個觀念，年級越低，學習習慣、興趣、能力的培養(yǎng)越重要，我們不應(yīng)看重孩于學習的結(jié)果即注重學習的成績高低。通常任幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。幼小銜接班主課教學方法:以培養(yǎng)孩子學習興趣為前起下的主動式教學方法，讓孩子在學習過程中主動思考，積極探索，學會自主學習，為幼兒終身學習奠定基礎(chǔ)。力不是與生俱來的，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，應(yīng)讓孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗臉、疊被、整理自己房間、擦桌等第四、教學方法的變化。(生活自理、同學矛盾、學習內(nèi)容)希望家長朋友理解、配合!例如:幼兒園會要求幼兒獨立端自己的餐具，在規(guī)定的時間內(nèi)吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復日生等。新入學的孩子能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚全感到壓抑。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在核子眼里，老師就像媽媽。在幼兒舊，老師對孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。一日生活模式與小學銜接。而且最后總是以考試米衡量孩子學習的幼小銜接班教學課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節(jié)課時間為3540分鐘。學生的主嬰生活就足上課、完成作業(yè)。幼兒園教有的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”米進行。教室環(huán)境與小學銜接。幼小銜接班環(huán)境創(chuàng)設(shè): 桌椅改為小學生使用桌椅。第一、學習生活環(huán)境的變化。在這樣一個特殊階段，大家應(yīng)該提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地來取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學生活。思維銜接:數(shù)學思維、觀察思維三、康樂坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上L啟下的作用。試問:如果孩子處于一個大家都會，自己不會，教師講課一帶而過這樣一個環(huán)境中，孩子會覺得自己笨，產(chǎn)生自卑心理，慢慢失去了對學習的興趣，容易陷入學習的惡性循環(huán)。小學教課速度過快，幼兒入學年齡提前。相信在我們雙方共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學，適應(yīng)小學的學習生活，成為一個合格的小學生的，我們敬候您的佳音。以上就是我們希望家長們要配合的一些事情，如果我們在工作上有疏忽的地方請家長及時提出，您有什么好的建議，也可以向我們提出，只要合情合理，我們會很樂意的采納，因為我們的出發(fā)點都是“一切為了孩子、為了孩子的一切”。“一尺一拳一寸”剛開始肯定有點不適應(yīng)，隨著習慣的養(yǎng)成，書寫速度、舒適度必將大大提高。三、養(yǎng)成正確快速的書寫習慣： 讀準音，記住形，寫正確是學習語文的基本要求。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時與老師及那些成績好的同學的家長溝通，汲取他人的教育經(jīng)驗。作為老師，不能停下來等少數(shù)慢的孩子。有少數(shù)孩子跟不上，家長可能辛苦一點在家里多輔導，只要他比自己有進步，就是很棒。孩子開始學拼音的時候可能會出現(xiàn)拼錯的現(xiàn)象，比如忘掉介母，jia，孩子可能拼成ja。包括英語的朗讀。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。一、二年級教材最大的特點是注重識字量大,學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。從長遠看，提高了他們的理解能力，培養(yǎng)了他們的學習興趣。家長更要注意培養(yǎng)孩子看課外書的習慣。孩子天生都是對閱讀感興趣的，課堂上，孩子們在老師的引導下借助拼音和圖畫，結(jié)結(jié)巴巴、旁若無人地大聲朗讀故事和兒歌，那樣的情境是很誘人的，那才是兒童最好的語文學習。3．學習拼音與嘗試閱讀相結(jié)合。例如：在教學帶調(diào)音節(jié)ba時，我先讓學生自己拼讀，想想在哪里聽過這些音。在學會拼讀某個音節(jié)之后，可以讓學生用帶調(diào)的音節(jié)組詞說話，賦予音節(jié)以意義。還相機拓展了“稻子、稻粒、大米、米飯”的圖片，引導學生了解米飯的由來，感受“誰知