【正文】 。學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識，提倡“走進學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的成長，使教育全面走向生本。在教育教學(xué)中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學(xué)校。學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個教師必須樹立服務(wù)意識。以真誠無私的奉獻贏得學(xué)生信賴，家長的尊重，社會的信任。不斷追求更高的目標,取得更大的成功。作為校長，應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準確把握教學(xué)改革的新動向，善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗，掌握先進的學(xué)校管理知識，立足于社會大背景，確立學(xué)校改革的方針和舉措，以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展，以科學(xué)的發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。管理層素質(zhì)越高，學(xué)校也就辦得越有特色。學(xué)校實行校長負責(zé)制下的層級管理，各負其責(zé)，各司其職，既保證了校長的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。三、主要經(jīng)驗管理體系科學(xué),管理是學(xué)校的生命線、是學(xué)校發(fā)展的根本。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，有穩(wěn)定的辦學(xué)機制和辦學(xué)模式，有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進，求永遠前進、永遠成功。特色學(xué)校的形成過程，就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會認可的。它表現(xiàn)在三個方面：第一，成功地確立了辦學(xué)價值觀。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校，需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。獨特的辦學(xué)思想、獨特的內(nèi)容、獨特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動的成果。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。所以特色學(xué)校必須具備以下特征：（1）、特色學(xué)校是個性化的學(xué)校，具有獨特性。2．重實際，創(chuàng)特色特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。它必將推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進一步提升。(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。這個階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標準”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會和諧”的教育價值觀，要求教育工作必須把促進人的全面發(fā)展落實到具體的辦學(xué)行為中。1．人文興?！獙W(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之路。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢。優(yōu)勢人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。二、個人感悟通過學(xué)習(xí)，我認識到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。學(xué)校的每個教學(xué)班均配備了計算機、電視機、錄音機、大屏幕液晶投影儀和實物展示臺。校園占地320畝，建筑面積13萬平方米，建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實驗樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語音實驗室、電子圖書館、音樂廳、體育場、學(xué)生公寓和餐廳等。學(xué)校內(nèi)設(shè)附屬小學(xué)(含學(xué)前班)、初中部、高中部，現(xiàn)有 學(xué)生5600多人。學(xué)校管理嚴格，服務(wù)精細，學(xué)風(fēng)嚴謹，特色鮮明，質(zhì)量一流，得到了社會及家庭的廣泛贊譽。學(xué)校沐浴著高等學(xué)府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學(xué)校積極推進“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個性化、國際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學(xué)和 高品位升學(xué)的辦學(xué)目標。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報如下：一、考察學(xué)校基本情況綿陽東辰國際學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中、出國預(yù)備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學(xué)府，占地450余畝，在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生近9000人，教職工1100多人?？疾靾F每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設(shè)等，同時也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就。10月30日——11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽部分學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。影子培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，仍在繼續(xù)，很快，我們又會重新踏上工作崗位，我會把從這里學(xué)到的寶貴經(jīng)驗帶回自己的學(xué)校，運用于實踐，服務(wù)于我的課堂和學(xué)生。做一個教學(xué)領(lǐng)跑者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來?！皩W(xué)如逆水行舟，不進則退”，教育是飛速發(fā)展的一個行業(yè)，而我們作為教師，如果不及時學(xué)習(xí)，不及時給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學(xué)習(xí)一些教育理論，用新的教育理念充實自己，并將所學(xué)運用于自己的教學(xué)之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，讓自己在教育教學(xué)中邊學(xué)邊實踐，真正成為一個學(xué)習(xí)型的教師。張老師的課堂真正成了學(xué)生展示自己的舞臺。初次見面就覺得她是一個容易接近，特別隨和的老師，一段時間的接觸，果不其然，我們成了要好的朋友，跟隨張老師，發(fā)現(xiàn)她工作態(tài)度嚴謹認真，在張老師的課堂上，學(xué)生都會認真地聽課積極地發(fā)言，師生配合默契，很多時候，張老師的一個眼神、一個手勢，學(xué)生就能心領(lǐng)神會。孩子們的習(xí)慣需要我們做大量的工作去培養(yǎng)。唐徠小學(xué)的小組討論的非常激烈，一個問題，無論自己想法是對是錯，都會積極地發(fā)言，用于展示自己，敢于質(zhì)疑他人、課本、老師，課堂上的發(fā)言，常有讓人意想不到的問題和結(jié)果的出現(xiàn)，真正做到了課堂上無懼。我在平時的教學(xué)中，也特別注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但總覺得做到不成功，這一直困擾著我。課堂上，學(xué)生在展示時，教師會及時地給予評價，而在這個過程中，教師口中的學(xué)生始終是孩子，由此可以看出，唐徠小學(xué)的老師們對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，視班里的學(xué)生為自己的孩子，也正因為有了這種愛，唐徠小學(xué)的課堂上，學(xué)生異?；钴S，總是積極參與課堂，勇于發(fā)表自己的見解，班里的每個孩子都學(xué)的快樂，學(xué)的積極，真正地把新課改理念落到了實處。在辦公室里，我看到老師們?yōu)榱松虾谜n而精心地準備資料，以達到課堂的高效；在課堂上，老師們先進的教學(xué)方法讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識、掌握方法、提高能力，每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后及時交流經(jīng)驗，讓我們每個國培學(xué)員都有了不同程度的收獲。影子培訓(xùn)就給了我們這樣的一個奮斗目標，讓我受益匪淺！一、走進課堂 更新理念走進唐徠小學(xué)，我們的帶教導(dǎo)師讓我們感受到了他們的熱情與對工作的那份熱忱。我們每天都有不同的收獲，每天都過得很幸福。第四篇：外出學(xué)習(xí)考察報告銀川唐徠回名小學(xué)“影子教師”研修總結(jié)外出學(xué)習(xí)考察報轉(zhuǎn)眼間，為期一月的影子培訓(xùn)就要結(jié)束了。每個教室根據(jù)不同的班級情況和學(xué)生的愛好特長將學(xué)生自己喜歡的名言格局或名人畫像進行張貼，充分體現(xiàn)了學(xué)校的以人為本，注重了學(xué)生個性的張揚，避免了學(xué)校校園文化的教條主義和千篇一律。校園文化因時制宜，張揚個性。營造充滿人文精神的校園，把教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展放在教育教學(xué)改革的首位，對師生充滿人文關(guān)懷。運動場地建設(shè)既標志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。營造優(yōu)美校園。關(guān)鍵是他們一貫堅持，始終堅持，把簡單的事，普通的事做到了極致。這是海爾集團總裁張瑞敏說過的一句話。三、名校的共同特點教育理念先進，辦學(xué)特色鮮明，校本教研扎實，教學(xué)成果突出，文化底蘊深厚，校園文化豐富，繼承創(chuàng)新并舉，科學(xué)和諧發(fā)展。在南京市北京東路小學(xué)，學(xué)生天天感動老師，老師天天感動領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)天天感動大家。南京市北京東路小學(xué)的老師們想得最多的是我能為學(xué)生做點什么，沒有一個搞家教，學(xué)生需要補習(xí)，老師無償輔導(dǎo)，有求必應(yīng)。給我感觸最深的是南京市北京東路小學(xué)，該校注重為老師們營造一個有溫暖、有關(guān)愛，有事業(yè)，有前途、有依靠的大集體，他們視北小為理想的家園。而學(xué)校更是十分關(guān)心愛護每一位教師，為他們搭建舞臺，把他們的精力、心力和情感都調(diào)整到峰值狀態(tài)。利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?？?，名言警句、書櫥、學(xué)生名人……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。上海寶山區(qū)實驗小學(xué)。南京市北京東路小學(xué)。一、名校的基本概況這次考察的學(xué)校有辦在省城的、地市的，還有辦在縣市的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，基本上是百年老校，文化積淀深厚，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)成效顯著。一周的考察學(xué)習(xí)，開闊了我們的視野，大家探討了許多問題，可以說收獲是很大的。思想與智慧碰撞，啟迪與感悟交融。作為美術(shù)教師，我懷揣著臨行前校長的殷殷囑托：好好學(xué)習(xí)別個學(xué)校的環(huán)境美化！信心滿滿地出發(fā)了在一周的時間里，我們考察了南京市北京東路小學(xué)、上海寶山區(qū)實驗小學(xué)、蘇州市金閶區(qū)實驗小學(xué)等6所名校。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學(xué)校全面發(fā)展。當(dāng)然教師對教材的充分理解，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也要落到實處。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天下。因此我們在教育學(xué)生的問題上要多動腦子，多想法子，使學(xué)生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境及功能，盡管學(xué)校和老師的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。（三）育人要講究方法我們到底怎樣教育學(xué)生在參觀學(xué)校之外，我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。在實驗室、音樂美術(shù)舞蹈等各功能室，到處能體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。走進這所學(xué)校的大門，你就會看到合理的教學(xué)布局。這兩所年學(xué)校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認為與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師善于創(chuàng)新有很大的關(guān)系。因為地處偏遠，畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到這里來工作，每年分配到縣城的都進了中學(xué)。在我離開木壘的那幾年當(dāng)中，木壘縣一小和縣 三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什么可以讓我自豪的地方，就當(dāng)時教師配備來說，大多數(shù)老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操著濃重的地方口音。這是我在參觀了東三縣六所學(xué)校后的最大感受。這樣才能充分調(diào)動老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。作為教務(wù)主任有懂得學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)校的長遠發(fā)展有明確的思路，同時要加強對老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。所以每個人的工作熱情高，責(zé)任心很強，學(xué)校的各項工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。學(xué)校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權(quán)、任務(wù)。在此次的