【正文】 另外，該校將生活、學習、運動化為幾個整體區(qū)域，給教學和學生生活帶來了極大的便利，幾個區(qū)域與共用設施，如圖書館、體育中心等建筑之間都有校內(nèi)公交車接送師生。(2)規(guī)劃中應考慮學生休閑之地(小公園)外出考察報告范本八、南京師大(附中)南京師大是南京大學城中建設最漂亮的一所學校，氣勢宏大，設計不俗，特點是能巧妙地利用地形特點，科學合理地安排建筑，令人嘆服。(1)呈井形狀，四廊相連，外觀美，特別是華士實驗學校國際部。建筑特色這兩所學校在設計和建筑風格上有相似之處。華士實驗學校國際部屬社會力量辦學，該校從幼兒園一直至高中，占地面積100余畝。(校史展覽館將該校風雨60年的奮斗歷程縮濃該室)七、江陽華士高中、華士實驗學校國際部1.建筑規(guī)劃要給人以醒目流暢之感。5.教研教改工作卓見成效，形成了一支優(yōu)秀的師資隊伍。辦學質(zhì)量高。建校時間長，正在改造原有建筑。該校創(chuàng)辦以來，共培養(yǎng)出中國科學院，中國工程院院士31人，省部級領導和將軍20多人，xx年升入清華大學學生49人，xx年升入這兩所大學的學生40人，是一所全國重點中學。對外交流六、重慶三中(重慶南開中學)概況：重慶南開中學創(chuàng)辦于1936年，完全中學。(2)辦學方面：每個教室都有多媒體教學設施，教師都有筆記本電腦，連通100兆寬帶。(3)“科技四小”活動成果顯著。辦學特色：(1)教學成績好，每年升入重點院校的學生比例很大。教學樓、實驗樓、圖書館、體育館。該校具有悠久的歷史，深厚的文化底蘊和革命經(jīng)歷。(2)校園文化建設。建筑古香古色與現(xiàn)代氣息的交融。4.近年竣工的科學館、體育館、游泳池、藝術樓與舊建筑遙相呼應，整個校園郁郁蔥蔥。2.概況創(chuàng)建于1934年，由中山先生之子孫科創(chuàng)建。校園網(wǎng)絡建設。建筑方面：功能區(qū)劃，各功能區(qū)的連通，以及建筑的外型和色調(diào)。5.外出考察報告范本4.(2)辦學特色(1)運動場館，球類田徑分離。該校正在新建圖書館和大型體育館，在功能使用上更為超前。公用設施：圖書館、體育館、游泳池等一應俱全。(2)建筑特色(1)總投資2億人民幣。珠海市第一中學高中部1.辦學方面：教育觀念的更新和轉變。建筑方面：浮雕(深圳高級中學也有)、植物園。4.固定活動。隱形課程、壁畫、雕塑、講座。從管理者到教師在觀念上的轉變明顯。3.校園建筑特色整體一般，呈天井形兩進院落。xx年兼并一所民辦中學，現(xiàn)該部單辦高中。深圳實驗學校1.二.(2)借鑒之處(1)(2)學生自律管理。辦學特色(1)分層教學(a、b、c)。各教室有多媒體教學設備，學生機房建設六個，教師備有筆記本電腦。3.(5)(4)(3)(2)學校建筑特色(1)專任教師200人，其中特級教師3人，高級85人，一級98人，本科以上學歷183人，平均年齡36歲。學校占地面積65667平方米，建筑面積67000平方米。第一部分：所考察各校的特點一、本次考察內(nèi)容除學校建設規(guī)劃和設計這項主要內(nèi)容外，還考察了外地名校的管理和現(xiàn)代信息技術教育的開展情況。常青第一學校的教師對課堂教學作了改革嘗試，提出既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)；既要重視課堂講授，又要大力開展課外活動和校外活動；既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的學習積極性和主動性；既要有統(tǒng)一要求，又要十分注意因材施教等觀點，并且在英語和信息技術兩方面抓特色，建立了校園網(wǎng)、校園電視臺、電子備課室，力爭三年內(nèi)創(chuàng)市級示范學校，五至八年創(chuàng)省級示范學校。（4）激勵機制，對先進的教育科研人員進行表彰，樹立典型，學校也把教育科研成果作為教師職稱晉升的重要依據(jù)。（2）專兼結合，聘請校外知名專家學者作為科研顧問，讓他們定期或不定期到校指導教育科研。常青第一學校以人為本，科研先導，始終把源于教改、促進教改作為基本原則。學校由原來的分塊管理，缺乏時效性，到現(xiàn)在的垂直管理，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高了學校的管理水平。常青第一學校從學校的實際出發(fā)，在教育教學、學校管理等方面，根據(jù)自己敏銳的觀察，提出自己的見解（4）貫徹“三個面向”。（2）明確人才的規(guī)格、要求，即有文化、有道德、有理想、有紀律、有獻身精神和科學精神，德、智、體全面發(fā)展。但是，學校管理的基本要素又受教育思想的支配，教育思想統(tǒng)帥著學校管理中的諸要素，因此，樹立正確的教育思想，是學校管理者治校的根本。以上稱為學校管理的基本要素。管什么是管理內(nèi)容問題，包括人員管理、財務管理、校產(chǎn)管理、工作管理、時間管理、信息管理等；怎么管是管理手段問題，包括管理體制（含領導體制）和機構、管理法規(guī)、管理原則方法和技術。組織教師系統(tǒng)自學，由教師根據(jù)自己的水平和需要，定內(nèi)容、定時間、定進度，教研組督促檢查。邀請專家、學者作學術報告，邀請?zhí)丶壗處熃榻B教育、教學工作經(jīng)驗，以擴大教師知識領域，開闊教師的眼界。常青第一學校通過多種形式，多種渠道來培養(yǎng)提高教師。學校還積極采取措施，營造一種寬松的治學科研環(huán)境，加大投入，改善學?？蒲袟l件，使教師有時間、有精力、有條件做學問搞研究。教師專業(yè)理論素質(zhì)及業(yè)務能力直接關系著教學質(zhì)量的優(yōu)劣。同時，他們還對師生開展愛護公物、遵守設備使用制度的宣傳教育，真正做到管理育人、服務育人。設備配置同時還注意了有利于學生的生長發(fā)育，如課桌椅的配備考慮當前我國青少年學生發(fā)育提前、身高增長的趨勢，常青第一學校不僅抓設備配置，還抓設備的使用、維修及保管。常青第一學校裝備精良，設備配置現(xiàn)代化。校園精神文化屬于校園文化的深層部分，從直觀上不容易分辨，需要較長時間置身于校園生活才能體驗、分辨和認識到，具有一種隱蔽性。如有班主任為了培養(yǎng)學生的自信心，指定班級無批評周制度，讓學生在寬松的環(huán)境中學習自己管理自己。制度文化屬于校園文化的中間層次，雖然是見諸條文，直接作用于師生的日常學習與生活的東西，但它們實質(zhì)上蘊涵管理者的一定的教育思想及其價值取向，是銜接觀念和行為中介。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學校提出過一個“要讓墻壁說話”的教育創(chuàng)舉，常青第一學校也提出讓墻壁說話，讓小草傳情的教育舉措。同時，向周圍、社區(qū)發(fā)生文傳播和輻射作用。常青第一學校位于常青花園小區(qū)內(nèi)，是一所九年一貫制學校，一個學校、兩種體制、三個校區(qū)，全面實行垂直管理，小學有寄宿部，中學有英語特色班，全校五十七個班，二千五百名學生，小學一到六年級三十八個班，一千七百人，初中一十九個班，八百人，教職工一百四十八人。相信在以后的工作中，會進一步加強對教育理論的研究和學習，樹立“以人為本”的教育觀念，真正實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展、學生個性化發(fā)展、學?？沙掷m(xù)性發(fā)展。學校一定要根據(jù)教師發(fā)展的需求，及時提供必要的高水平的專業(yè)引領。每位教師，尤其是班子成員要有積極的心態(tài)，正確對待工作和生活中的壓力，正確認識自己管理的工作的特點和類型，嚴格管理，真抓實干。他們的成功，值得我們?nèi)W習和借鑒，更多的是應引起我們的思考。在這樣的大環(huán)境下，激起了老師們探究和成長熱情，創(chuàng)建了“三次設計兩次打磨”的校本研修模式。注重常態(tài)課堂教學研究，課堂教學診斷，新苗新秀展示活動。從語文、數(shù)學到音樂、美術、勞技、品德、信息、體育，各學科、各年級段都有了老師自主研究的課題。二、以草根研訓為助推器“草根”研訓，是一種自下而上的研訓，以解決教師需求為目的，說白了要對癥下藥。教學管理上，他們以堅持三長管理：年級組長、教研組長、備課組長。在學校墻面上，我們看到大批照片，反映出他們豐富的校園生活——夏衍主題文化成了校本教材，各種社團活動充分保證展示。 學校的理解是，隨著社會發(fā)展和新課程改革不斷推進，要樹立“以人為本、全面發(fā)展”的教育觀，以大質(zhì)量觀引領教師教育教學行為。這句話的正是學校推行的大質(zhì)量觀。尤其是xx小學的《激團隊潛能，促內(nèi)涵發(fā)展》的報告讓我感受頗深。教務主任外出考察報告XX年7月xx日至xx日，xx縣xx教務主任培訓班的教務主任們在縣進修學校楊xx校長帶領下赴浙江xx市實驗小學進行為期3天的考察學習。對經(jīng)營性用地，一律實行拍賣。四是在土地的開發(fā)利用上，堅持把土地作為經(jīng)營城市的一個重要方面，走以地生財、以財建城、以城招商的路子。二是在開發(fā)模式上，堅持按照“組團、連線、成片”的思路，實行組團式開發(fā)與連片式發(fā)展相結合。已聘請重慶規(guī)劃設計院完成了縣城15平方公里總規(guī)和8平方公里建設性詳規(guī)。(三)強化城市建設與管理，做大城市容量，做美城市景觀為適應支持服務溪洛渡電站建設的需要，圍繞構建“山城、水電、園林、湖濱旅游城市”的形象目標，高起點規(guī)劃，高標準建設，大力實施城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本，突出特色，加大縣城擴容改造力度，強化市政基礎設施建設，不斷完善城市功能。八是講文明，樹新風，為建設小