【正文】 “從小事做起”，小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。他也是從每一次認(rèn)真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開始的。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。三、從小事做起，從身邊做起教育工作是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面相互配合。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。二、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：一、愛學(xué)生、愛教育愛，能產(chǎn)生力量。我堅(jiān)信每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，是成功的開始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開始。此外，要學(xué)會(huì)陽(yáng)光思維，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)分開看問題。他也是從每一次認(rèn)真地研讀教材、用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好每一篇教學(xué)隨筆、批改好每一份學(xué)生試卷每一本作業(yè)等等開始的。要成為一名卓越的教師，沒有絕招、也沒有捷徑，需要我們永不懈怠的努力和付出。地域不同、學(xué)生不同、學(xué)生的差異不同，教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)要吸其精髓，融入自身課堂教學(xué)，構(gòu)建自己的教學(xué)新模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)質(zhì)課、示范課是教學(xué)的范本。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐—理論—再實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。教育永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，教師不再是一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái)了，新時(shí)代對(duì)我們教師的要求更高了。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實(shí)了。工作是幸，奉獻(xiàn)是福。有時(shí)自己因?yàn)樽约旱母冻雠c學(xué)生的回報(bào)不成正比，自己會(huì)埋怨學(xué)生不爭(zhēng)氣，心態(tài)很長(zhǎng)時(shí)間消極，通過(guò)讀書，我心情開朗了，我要通過(guò)問題去發(fā)現(xiàn)問 題的本質(zhì)，為什么學(xué)生不領(lǐng)情？與學(xué)生夠通較少，作業(yè)有時(shí)落實(shí)不好等，這樣找到問題的癥結(jié)，何談不上進(jìn)。該書以輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。第四篇：《做卓越的教師》讀后感仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)《做卓越的教師》讀后感俗話說(shuō)，書是精神食糧，看書能填補(bǔ)精神上的空缺，當(dāng)我們?yōu)橘I房、吃飯等瑣事奔波忙碌時(shí)，常常把教師只是作為了一種工作，忽略了肩負(fù)的責(zé)任，有幸閱讀了《做卓越的教師》，喚醒心中作為教師的使命感及自豪感，受益頗多。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通。所以說(shuō)孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。我終于明白自己所充當(dāng)?shù)慕巧?，教師?yōu)秀的教師卓越的教師，想要一步步前進(jìn)，需要有愛一路隨行。不論多么失落，只要老師一句鼓勵(lì)的話，我就會(huì)信心百倍。原來(lái)我付出的小小的愛，輕輕的幾句話竟然讓這個(gè)孩子不斷的進(jìn)步，不斷的成功。以后他雖然依舊調(diào)皮，可是成績(jī)卻穩(wěn)步向前。而我作為他的老師又到底為他做了什么？我不禁感到無(wú)地自容。我第一次知道，原來(lái)錯(cuò)誤可以這么簡(jiǎn)單被原諒。看到他如臨大敵的表情，我覺得自己很悲哀?！拔也皇莻€(gè)壞學(xué)生，段老師我很喜歡你”那一刻，我后悔極了，后悔對(duì)他那惡劣的態(tài)度，后會(huì)對(duì)他那鄙夷的眼神。又一次，無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)了他本子上竟然有一行小字。歷史老師回來(lái)后竟然是表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他現(xiàn)在表現(xiàn)很好了?；蛟S我錯(cuò)了。那天他又被歷史老師叫到了辦公室，恰巧我在，他一進(jìn)門我就把他叫到桌前狠狠的訓(xùn)了一頓。我讓他向東他就偏向西。可是我不但沒有震住她反而使他更加猖狂。接手這個(gè)班級(jí)，交接的時(shí)候老班主任和我說(shuō)，班里有