【正文】 。課后，可安排一個小練筆，同學之間互評互議，自主交流。3．重視感情朗讀。2．提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟。本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。“童年重臨于我的心頭。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2．根據課文內容填空，再回答問題。《城南舊事》。抄寫喜歡的句子。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。]四．總結全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。D．帶著感悟有感情地朗讀。”（當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。長大后卻離我們漸行漸遠?！雹贂r光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。（2）全班交流：A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。三．繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。]（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？[孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。（3）有感情地朗讀這段話。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。第二課時一．回顧學法，復習導入回憶本課主要內容，復習學習方法。五．總結學法，布置作業(yè)學生歸納，教師總結：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。從中你感受到了什么？）[引導學生從不同側面多角度地去理解。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。]⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。（2）匯報、交流A．“學駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。四、品讀課文, 體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（三）、以組為單位，分享交流師：哪個小組和全班同學分享你們的學習感悟？小組同學上臺分享交流“想象駝鈴的去處，想替駱駝剪毛，追問駱駝去處”三件往事的學習成果。課文還寫到了另外三件往事，哪件也給你留下了深刻的印象？請選擇其中一件按照這樣的方法自己學習。抄寫喜歡的句子。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。六、布置作業(yè)，拓展延伸?！冻悄吓f事》這本書下是透過主人公英子兒童的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。半個多世紀前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。”雖然在歲月的長河中童年已經遠去，但是童年那段美好的日子地永遠留在作者的記憶之。在文章的結尾作者說：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。長大后卻離我們漸行漸遠?！睍r光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。”從這段文字中，你讀出了什么？預設：懷念。師：因為她長大成人了，因為—— 生：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。在暖和的陽光下，想替駱駝剪毛的事——生：我也不會再做了。四、回顧激情，珍藏童年師：孩子們，你們知道林海音女士在寫這些文字的時候多大了嗎？??42歲！所以在課文中她說，生讀：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。③學生交流。（3）“夏天不見駱駝的影子，詢問駱駝隊去哪里了”片段 ①自由朗讀這個片段?？闯觥拔摇焙軔壅麧?，想把駱駝弄干凈一點。①指名讀該節(jié)：“冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。指名讀──評議──練讀──指名讀──評議──練讀──齊讀?！币龑W生想象：爸爸會想些什么？笑的是什么？訓練學生語言表達能力?！睆摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力，不同于成人的實用主義，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往?！斌w會“我”對駱駝的關注，對身邊事物的好奇。①“駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。（8）、學生歸納，教師總結：反復品讀──畫詞句──談感受──感情朗讀。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話。（4）、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。想象這時候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會我看得很投入，體會孩子的天真可愛?！敝攸c體會作者觀察細致，記憶深刻。匯報、交流：“學駱駝咀嚼”部分：（1）、“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。三、研讀課文，體會童年趣事（一）、范例引領，指導學法師：同學們，四件往事中你們覺得最有趣的是哪件事??？ 預設：學駱駝咀嚼。生讀課文。童年重臨于我的心頭。二、初讀課文，走進童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。駱駝隊》，三個詞語組成了文章的題目，中間的小圓點叫“間隔符”。教學過程：一、想象畫面，走近童年《冬陽教法與學法：師：導讀點撥法。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。教學目標：1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。在這篇課文中，作者林海音回憶了五歲時在北京城南的幾個生活片段，抒發(fā)了對童年一去不返的悵惘，更表達了對童年、對故鄉(xiāng)的懷念。駱駝隊》是人教版語文五年級下冊，第二單元的一篇精讀課文。駱駝隊蒲縣黑龍關中心校：喬小榮教材分析：《冬陽）的駱駝隊走過來，第五篇：冬陽童年駱駝隊冬陽干冷的駝鈴聲安靜的步 伐軟軟的空 氣寂寞的態(tài) 度輕松的旅 程悅耳的腳 掌。本文是按照什么順序來敘述的，你能根據它的寫作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內容，你覺得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個怎樣的孩子？三）總結反饋1）本節(jié)課你的收獲是：2）對本節(jié)課，你還有哪些疑問？3）自我評定我的努力程度是_________星級。（）（）（）（），再組詞。nɡp225。n ǎotu243。 m242。shā m242。iy242。xi23