【正文】 ?？偟囊痪湓?，作文時長期積累的過程，不是一朝一些就能夠提高的。從這次考試情況看，作文選材單一、立意膚淺、表達模式化，缺乏積累，尤其是缺乏思想認識的積累，文章寫得極其單薄，敘述則平平淡淡，議論則缺少分析。當我們抱怨環(huán)境臟亂時,為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時,為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時,為什么不走向更廣闊的世界……行動,就在舉手之間。“行者”,用行動詮釋生活的意義,用行動抒寫生命的美麗。最后是作文，55分，分值不變。但從評卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。我平時對此抽查較勤，該部分主要設(shè)置了六道題：文學常識、字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握?？疾榈氖钦n內(nèi)篇目《岳陽樓記》和《醉翁亭記》比較閱讀?？傊?，對以上知識點的教學一定甚之，細之。開放性試題反映的問題更多。等等換句話說，這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題?，F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。紅腰帶》），但一看選文，以不言而喻了。現(xiàn)代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒有明確標識出議論文《追求與舍棄》、記敘文（《汽笛。語文知識的應(yīng)用需要進一步提高，這次語文將突顯對語文知識實際應(yīng)用能力的考查，靠機械記憶應(yīng)對已遠遠不夠，即使是字音、字形等考點也以將以理解為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為重點?；叵?，我在教學時對這些考點的把握還是比較到位的，在我多次準備的月考試題中全都出過，容易錯的字也強調(diào)多次。2題中多了對世界名著的考查。現(xiàn)在我結(jié)合本次考試試題來具體分析一下：基礎(chǔ)知識部分：名句名篇默寫，如杜甫的《望岳》“會當凌絕頂”的“凌”字，很多同學都把它寫成“光臨”的“臨”。9099分，7人，未及格人數(shù)，6人，本班平均分107分。這次的語文試卷體現(xiàn)了教學大綱和新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。從試題的難易程度來看，這次考試比較接近中考考試試題，基本上是按照中考試題的模式來安排試卷題量和題目構(gòu)成，難度適中。進入初三第二學期以來的段考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在針對這次考試成績作分析如下：試卷分析：本次試題是黃龍初中語文教研組命題的?！弊鰹橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械模荒馨言嚲矸治鐾甘侨f萬不行的。2015任課教師：年11月10日第五篇：九年級第二學期期中考試語文成績分析九年級第二學期期中考試語文成績分析“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。所以，提高語文教學質(zhì)量，提高學生語文素養(yǎng)，語文教師責無旁貸。扎實寫作基本功訓練。向每一堂課要質(zhì)量，要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體把 握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。在作文上抓好審題這一關(guān)，在此基礎(chǔ)上提高學生敘事和描寫能力。抓好備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學質(zhì)量，一定要讓學生在課堂內(nèi)思維活躍起來，想辦法提高學生的學習興趣。教師在教學時更應(yīng)留意對這部分學生語文學習愛好的引導，學習積極性的激發(fā)，防止偏科現(xiàn)象的發(fā)生。加強文言文字、詞、句的教學，夯實學生的文言文基本功。加強閱讀理解與規(guī)范表達練習，要在細微處下功夫，摒棄粗枝大葉，一知半解，從整體感知走向文本細節(jié)。三、期末目標這次期中考試試題簡單，加之教師和學生的共同努力，成績比以往有了很大的進步，在后半學期，我將繼續(xù)嚴格要求學生，認真?zhèn)湔n、上課、批閱作業(yè)，爭取讓成績穩(wěn)中有升。學生的語文基本功還比較差。④、語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細致的描寫，沒有真情實感。許多考生選擇了親人的逝去，學習成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。（3）寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。⑤語言表達能力欠佳。③、整體感知能力不強，對答題的信息區(qū)域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現(xiàn)象。（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：①、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關(guān)鍵信息。學生方面的問題（1）書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。名著閱讀重視不夠，閱讀能力提高不明顯。語言表達缺少文采，書寫潦草者也大有人在。文言文閱讀中課內(nèi)文言文選段后的4個題目完成較好，課外詩的理解不透徹，失分較多。綜合性學習前兩小題失分不多，第三小題失分較多。病句修改題比較簡單，大部分學生失分不多。基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題比較簡單，學生答得較好，大部分學生能得滿分（8分），這說明學生平時對字詞的積累整合做得好，但是個別學生基礎(chǔ)知識的練習還是不足。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。作文教學注重以情感人。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。文言文的教學應(yīng)落到實處。如果學生平時就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。三、平時教會學生仔細審題和必要的答題技巧?；A(chǔ)知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進