關(guān)于舉辦首批杭州市進城務(wù)工人員子女學(xué)校(參考版)
2024-11-16 03:38本頁面
【正文】 這期間，既需要自身不斷適應(yīng)新學(xué)校、新同學(xué)和新老師，也需要新同學(xué)對你的了解和接納，所以，在集體活動或游戲中，可以從最初的簡單參與，逐步到深入?yún)⒓硬l(fā)揮自己的作用，到最終融入并成為集體中的一員。三是從簡單參與到逐步融合。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)上的成就是獲得自信和自尊的重要來源之一，當你認真而勤奮地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)時，你所散發(fā)的積極向上的氣息就會吸引同學(xué)。二是不要為自己不是城里人而自卑。如：覺得自己不夠好，是同學(xué)們不喜歡的，是老師討厭的等等，并且還會在這些不正確心理的主導(dǎo)下，表現(xiàn)出先發(fā)制人的尖銳、不合群等行為?！皹撕灐笔侨藗儗ψ晕倚蜗蟮慕缍ê彤a(chǎn)生，一個人如果一旦被貼上了標簽，他的思想、行為就會開始去“符合”這個標簽上所描述的。第五篇：進城務(wù)工人員子女如何融入城市學(xué)校進城務(wù)工人員子女如何融入城市學(xué)校網(wǎng)友：我小學(xué)三年級隨父母打工來北京了，先在打工學(xué)校，后進了一家正規(guī)學(xué)校，雖然條件好了，但我總覺得和城里的同學(xué)玩不到一起，我該怎么辦？專家：隨著越來越多的進城務(wù)工人員隨遷子女來到城市學(xué)校就讀，如何讓孩子們?nèi)谌氲酵瑢W(xué)、班級、學(xué)校的集體之中，不僅是家長、教師、學(xué)校的期盼和要求，也是孩子們所渴望的。參加電腦派位未被錄取及符合入學(xué)條件因故未參加電腦派位的進城務(wù)工人員隨遷子女，由縣（市）區(qū)教育局統(tǒng)籌安排到生源不足的公辦學(xué)校就讀。各縣（市）進城務(wù)工人員隨遷子女電腦派位入學(xué)工作時間由各縣（市）自主安排，但申請學(xué)位的時間應(yīng)寬裕，要讓進城務(wù)工人員有充分的時間做好入學(xué)前各項材料的準備工作。在轄區(qū)內(nèi)已購房者無需提供暫住證。1．入學(xué)條件：進城務(wù)工人員隨遷子女具備“三證”（原籍戶口簿和父母身份證、父母一方與就業(yè)單位簽訂的勞動合同或工商營業(yè)執(zhí)照、父母雙方半年以上的暫住證）即符合報名條件。第四篇：學(xué)校進城務(wù)工人員子女入學(xué)管理制度進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)辦法為切實保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，進城務(wù)工人員隨遷子女入讀公辦小學(xué)一年級 初中七年級統(tǒng)一實行電腦派位招生。這些學(xué)生大多在當?shù)刈x完初中，有的就是在當?shù)爻錾L大的，早已與本地學(xué)生融為一體。且不說這些學(xué)生今后能在當?shù)匕l(fā)揮作用，即使看成對欠發(fā)達地區(qū)的支持也未嘗不可。即使中央政府撥發(fā)的經(jīng)費完全一樣，地方政府投入的經(jīng)費也不會相同。而且這種經(jīng)費轉(zhuǎn)移也應(yīng)該包括富裕地區(qū)之間、從富裕地區(qū)遷入貧困地區(qū)而產(chǎn)生的數(shù)量變動。其實早有人提出建議，給每位學(xué)齡兒童發(fā)一張“教育卡（券）”，不論遷移到哪里，是臨時還是長久，都可以憑卡就學(xué)。但要改變這種狀況，還需要有具體的措施。類似的情況在東部沿海大城市、發(fā)達地區(qū)的城市都存在。如深圳，戶籍人口只有二百多萬，但實際常住人口有一千多萬，大多數(shù)是外地務(wù)工人員。有幸在當?shù)亟邮芰x務(wù)教育，并讀到初中畢業(yè)的學(xué)生，一般必須返回原籍上高中，甚至連付“擇校費”入學(xué)也不可能?！墩ぷ鲌蟾妗贰敖衲暌刈ズ谩钡墓ぷ髦?，有一項目是要“認真落實保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的措施”。全納社會觀要求以更廣闊的視野辦教育，發(fā)動全社會積極承擔教育責(zé)任。全納社會觀倡導(dǎo)學(xué)校發(fā)展要以學(xué)生為本，并強調(diào)家庭與社會的廣泛參與，這是一個以信賴為基礎(chǔ)的漸進過程，尤其需要邊緣人群的加入，加強對教育排斥的監(jiān)督。(三)重視合作精神，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育合力從廣泛的全納社會觀出發(fā)，全納教育主張在學(xué)校(教師)、家庭(家長)、社會(社區(qū))之間營造全納氛圍，通過全納學(xué)校實踐，最終實現(xiàn)全納社會，即社會公正、機會均等和民主參與的社會。“實施此種全納性方針的普通學(xué)校，是反對歧視、創(chuàng)造歡迎殘疾人的社區(qū)、建立全納性社會和實現(xiàn)人人受教育的最有效途徑；進而言之，他們?yōu)榻^大多數(shù)的兒童提供了一種有效的教育，提高了整個教育體系的效益。最后，要積極爭取進城務(wù)工人員子女家長的密切配合，通過家校合作，促進學(xué)校不斷調(diào)整全納實踐，成為真正的全納學(xué)校。首先政府要在尊重學(xué)校自主性的前提下，推動學(xué)校進行系統(tǒng)改革，采用多樣化的課程、教學(xué)和評價，通過讓進城務(wù)工人員子女隨班就瀆的形式，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。由于全納計劃是在現(xiàn)實的非理想狀況下推展，因此凡是贊同全納教育理念、擁護全納教育思想的公立學(xué)校都可以成為全納實驗學(xué)校。由政府牽頭，教育研究機構(gòu)與各地教師培訓(xùn)機構(gòu)合作，在各地組織培訓(xùn)小組指導(dǎo)實驗學(xué)校的全納計劃實踐。(二)全納學(xué)校：創(chuàng)建歡迎所有學(xué)生的學(xué)校，承認并贊同進城務(wù)工人員子女的差異作為一種新型教育模式和固定機構(gòu)，全納學(xué)校的目的旨在“讓學(xué)校為所有學(xué)生服務(wù)”。“教育機會均等的原則意味著任何自然的、經(jīng)濟的、社會的或文化方面的低下情況，都應(yīng)盡可能從
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