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正文內(nèi)容

美麗的小路課文的教學反思(參考版)

2024-11-16 03:00本頁面
  

【正文】 剛開始實行自評時,我擔心孩子會給自己所有評價項目都給優(yōu)秀。不足之處:這節(jié)課中我感到小組合作學習訓練尚欠到位,小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,今后要加強這方面的培養(yǎng)訓練。我還抓住各種機會培養(yǎng)學生互相交往的意識和能力,發(fā)展合作精神,如引導學生邀請伙伴一起讀書,創(chuàng)設導演導戲的情境,開展“最佳合作小組獎”評比活動等。因此有了學生爭先恐后自主學習的體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下:一、激發(fā)情感,調(diào)動學生學習主動性在這堂課中,我以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的情感,調(diào)動起學生學習的主動性,學生在整堂課中始終保持積極參與的39。美麗的小路教學反思12在《荷葉圓圓》這一課的教學中,看著學生童趣盎然的表演,聽著學生瑯瑯的讀書聲,我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂?!盀榱嗣恳粋€孩子的發(fā)展"是課改的核心,作為教師,教學不是對教案負責,而要時時處處為每一個學生著想,把學習的權(quán)利真正還給每個孩子,為每一個孩子創(chuàng)設身心愉悅的學習環(huán)境,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導作用,又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。于是,我說“是啊,四十分鐘的時間太短了,這樣吧,我們剛才欣賞了幾個小組的表演,同學們都提了許多好的建議,這樣吧,我們課后和小組的同學再好好地排練幾遍,我們在困難班時再來進行,好嗎?”我的這個提議獲得了一致通過。為了獲得表演的機會,甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。我給了學生充分的時間去準備,同時也到各小組去了解情況,并加以點撥。美麗的小路教學反思11《美麗的小路》這課結(jié)束了,看到課堂上學生的學習積極性那么高,尤其是利用多媒體播放課件,引起學生極大的興趣,調(diào)動了他們學習積極性,課堂參與度比平時高許多,一些平時甚少發(fā)言的學生也高高舉起了小手,讓我很是欣慰。課堂教學是有遺憾的藝術,本課的教學還有許多不足之處:教師的應變能力,朗讀課文的方式應體現(xiàn)多個人朗讀,少集體朗讀,對于教學的設計應該更深入一些,要突出重點,不能面面俱到。這種開放式的教學設計,使學生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去,增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。對于文本表現(xiàn)出來的主題,學生理解起來不是很困難,但是關鍵要引導孩子學會保持環(huán)境衛(wèi)生。匯報表演時,學生的表演欲很高,都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來,但是由于對文本的理解不透徹,導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差,把驚訝理解成憤怒,但是由于時間的關系,老師也沒有正確引導,造成了課堂有些亂。如:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路?。 蓖霉媚镉謴男÷飞献哌^,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?”鹿先生又從小路上走過,捂上了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”鴨先生也叫起來:“天哪!我的美麗的小路呢?”他看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓練朗讀。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環(huán)境。這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的,由于已經(jīng)學習了本課的生字,這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。2 鼓勵學生課外多識定,并運用多種方法來識記生字。 3 在“演一演”這個環(huán)節(jié)中,有些膽子小的同學不敢演,沒能進入角色之中。朗讀水平還有待于提高,大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣,不能做到有輕有重,沒注意到停頓,有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。課文表演完后,我又設計了一個想像表演的內(nèi)容:“原來愛在小路上散步的其他小動物(蛇、公雞、猴子等)也來到了小路上,你就是其中的小動物,看見美麗的小路不見了,你想說什么呢?注意了,你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣,這可有點不容易,先想一想,想好了,你就舉止手,我請你來演一演。那么,怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢?為了激發(fā)學生讀課文的興趣,我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式,促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。基于這樣的認識,我在教學《美麗的小路》一課時,力求讓學生快快樂樂學語文,使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高,個性得到張揚。美麗的小路教學反思9課改后,語文教師該怎樣教,學生該怎樣學,參加課程實驗后,我一直在思索、在探究。有了好的環(huán)境我們才能好好生活。借機我又提個問題,小鴨為什么會說“這都怪我!”“為什么小路又變美麗了?”學生又紛紛發(fā)言說;“小鴨先生明白了是自己的錯,沒有愛護好環(huán)境。學生自己的感情體驗,“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”,學生的朗讀是那么貼切、自然。在整個教學過程中,我以合作者、促進者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣,整篇課文以讀為本,自讀自悟?;ɑňG綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬,活潑可愛的`小動物,極大地刺激了學生的感官,撥動了學生的心弦,引起了感情的共鳴。只有調(diào)動學生情感的參與,語文教學才能達到高層次和理想化的境界。美麗的小路教學反思8《美麗的小路》課文富有很強的童趣,而且,圖文并茂讓學生一看就喜歡。如,在課文分角色朗讀的時候,我一看時間不夠,就草草地收場。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護,情感態(tài)度和價值觀滲透其中,學生情感也得到超越升華。這一系列的過程,教師只要做一個引導得當?shù)慕巧涂梢粤耍械闹R、體驗學生都會通過自身的努力而完成。三、隨時滲透,課外延伸對新課標來說,不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣,他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文,生活中時時都有語文。同時,還通過學生的39。二、以讀為主體,說說演演記得聽過竇桂梅曾引導學生讀出自己的感受,在教學時我充分尊重學生,體現(xiàn)他們個性化的朗讀。于是,我在預設教學環(huán)節(jié)的時候,讓學生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓練。因為是一篇童話故事,所以文章不僅寫得比較優(yōu)美,而且利于一年級學生的朗讀實踐和語感的培養(yǎng)。美麗的小路教學反思7《美麗的小路》一文,主要講述了有關環(huán)境衛(wèi)生的問題。通過這樣不斷地訓練學生朗讀,學生差不多都能背下來了,對課文內(nèi)容也很清楚了,也使學生感悟到了課文所蘊含的教育喻意。但課文篇幅很長,學生在朗讀上有一定的困難。教育。不過這節(jié)課因為太注重朗讀,所以時間安排上有些偏多,一致于后來對于生活中垃圾這一主題的討論只能匆匆過場,以后在時間安排上還要再妥當一些。我在讓學生體會小路的美麗讓小動物們都喜歡的時候,設計了語言練習:( )、( )和( )喜歡在美麗的小路上散步,( )、( )和( )喜歡在美麗的小路上說話,因為( ),所以( )喜歡到美麗的小路上來散步(說話)。五、句式練習,在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時不忘語言素養(yǎng)。事實上,這的確起到了不小的作用,為了不讓自己的行為再出現(xiàn)在鏡頭里,很多學生下課后都能主動彎彎腰。所以展示真實生活非常有必要。課本來源于生活,也要回歸于生活。但是一年級學生經(jīng)驗有限,所以我事先請了四名較好的學生進行排練,在課堂上,他們精彩的表演引來了經(jīng)久不息的掌聲,這給其他的學生極大的表演熱情和信心,同時也給他們提供了范本,初步知道了該如何將課本內(nèi)容表演出來,四人表演完后,下面很多學生都躍躍欲試。三、情境表演,讓學生走進故事體會小動物的感情。因為有了前面的39。第三步,通過反映感情強烈程度的標點符號“?”,讓學生體會到小兔對小路的變化充滿了疑問,再通過反復朗讀讀出疑問之情。第一步,從說話時的表情“皺起了眉頭”入手,讓學生通過這個詞體會到小兔對這條臟兮兮的小路的討厭以及小路的骯臟程度,然后讓學生通過朗讀來感受,來體現(xiàn)自己對這個詞到底理解了多少。所以我對朗讀做了重點的指導。而本課又具有對話多的特點,是進行朗讀訓練的極好材料。二、通過對比,學生們深深地感到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們身心愉悅,而骯臟的環(huán)境只能讓人們怨聲載道。首先我用了和前面一樣的方法:想象,讓學生想象小路上有哪些垃圾,學生腦海中就會浮現(xiàn)出平時看到的街邊小攤前或狹長小弄堂里骯臟景象。在美的充分享受之后就是對丑的深切厭惡了。同時我還引導他們注意小兔和小鹿走路時的神態(tài):“輕輕”“慢慢”,讓學生感受到兩個小動物是因為怕踩壞了小路才會這樣,而這也充分說明了小路之美。于是,我讓他們充分地想象,想象鵝卵石有哪些顏色,想象小路上有哪些色彩各異的鮮花,通過想象豐富“美麗的小路”這幅畫面。小路直觀的美是通過“花花綠綠”的鵝卵石和“五顏六色”的鮮花來體現(xiàn)的,所以我就要讓學生充分感受鵝卵石和鮮花的美從而感受小路的美。課文主要是讓學生感受到不文明的衛(wèi)生習慣和行為習慣給人們的生活環(huán)境造成的不良影響,為了讓學生深刻地體會到后果的嚴重性,我通過前后對比的方式來達成這一目標。本課的難點是讓學生有自覺環(huán)保的意識和行動,我通過鏡頭回放讓學生進行自我反思,從而突破難點。本篇課文就是循著這一宗旨,講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事:小鴨門前的小路失而復得的故事,告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。可愛的孩子,可愛的心靈贏得了又一次成長?!睹利惖男÷贰芬徽n滲透著環(huán)保教育,有了教學中的各個環(huán)節(jié),這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。三 人文滲透,追求情感教育的無痕教學中的情感教育,不應該是孤立進行的,而是滲透在學習課文的過程中,在讀中受到情感的熏陶,它強調(diào)的是滲透,在引導學生充分讀書,品味語言,理解內(nèi)容過程中不知不覺的受到熏陶感染。”后來,朗讀時,孩子們推薦“花花綠綠、長長、洗淋浴……”等詞句,顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果,既培養(yǎng)學生主動積累的習慣,又達到了激勵的效果。一開課,我在黑板上開辟了一個欄目:詞語收藏夾 。3 既積累又激勵積累是低段語文閱讀教學的重要指標,如何實現(xiàn)學生主動積累的欲望和習慣,也是我思索的問題。“小路上有煙頭、有果皮、有牛奶盒、有落葉……”“呀,小路真臟??!”“小路不見了!”“我一定要把美麗的小路找回來!”瞧,孩子們已經(jīng)把自己當成小鴨們了。2 激發(fā)想象閱讀任何文本的表情達意都是有限的,唯有想象的空間是無限的,低年級閱讀教學以直觀為主,然而在設計時有意留些空白,激發(fā)學生想象,插上想象的翅膀,在每個孩子的腦海中形成各自的獨有的畫面,會取得意想不到的效果?!鼻?,孩子們早已把小路當作自己的伙伴了。課文中有一幅小動物們清掃道路的圖片,當我們讓學生說說他們在干什么的時候,學生們有的說:“小鹿在給小路洗澡。低年級的閱讀教學如能運用好配圖,將會形成師生共愉的教學氛圍。為了讓學生能迅速進入課文,我以及學生都作了充分的課前準備,制作漂亮的花形字卡、畫一畫美麗的小路等等,當學生們爭著展示設計的字卡時,當老師呈現(xiàn)自己的字卡作品時,當孩子們拿著自己的“美麗的字卡”接受伙伴們的夸贊時,他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中,他們完全忘記了身后那百位老師們。教師引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)美,感受美顯得至關重要。通過以上的復習,既復習了舊知,然后又在小朋友們對自身勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內(nèi)容。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動有趣,激發(fā)小朋友們的好勝心,使所有小朋友的注意力都集中到學習中來。并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程,充沛感受本堂課的主題:環(huán)境維護的重要性。小朋友們都非常喜愛小動物,我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn),并讓小朋友們跟他們用自身喜愛的方式打招呼。雖然,這個局部的教學主要是為了復習上節(jié)課所學習的生字新詞。生:Hello!鴨先生……師:請小朋友們用自身喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據(jù)自身的方式打招呼)師:聽說鴨先生非常能干,他把自身家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?師:在兔姑娘和鹿先生的帶領下,我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(課件出示:鴨先生兔姑娘鹿先生)生:你們好!三位朋友。每個人都是愛美麗的事物。太可怕了。很慶幸這是一堂公開課。我所能告訴他的,應該是“其實你心里還是期望有一條美麗的小路的。他所說的`心情好,只是遇見了另一條美麗小路的反映而已。?。≡瓉砗⒆舆€是喜歡美麗的小路的!之所以他要選擇別的小路,那是因為現(xiàn)在的小路不美了,所以不喜歡了。還是那句話,一定有原因。(現(xiàn)在想想是不是太嚴重了,呵呵)當時仍然上著課,說著話,但腦子實在是高速運轉(zhuǎn)了好長時間,想了很多問題?!拔业男那楹芎?!”當時我心里疙瘩了一下,當然不忘問一句:“為什么呢?”我相信,有人有不同的答案,一定是有原因的。這些意外,絕對不是靈感的閃現(xiàn),而是能讓學生爆笑一團的答案。看到邱粟積極舉手的樣子,我也忍不住叫了他?!薄拔矣X得很難過,小路好臭阿,再也不美了。美麗的小路教學反思2上《美麗的小路》第一課時,試教了兩個班。三、關注學困生的力度還待加強。沒能準確地幫助孩子們理解“鵝卵石”等詞的含義。在這一點上,我還需大大地努力。例如我問孩子小路怎么樣時,我的答案是“美麗”,但有一個調(diào)皮的孩子“很臭”。在引導學生讀出小路的美麗時,我出示一張圖片便讓學生來體會美麗,這樣有點牽強,我覺得應該有更多的語言渲染,給足充分的時間讓孩子想像后再引導孩子讀出小路的美麗。對于第二學期的一年級學生來說,應該把生字再深化下去,多讀一些詞組,而不是把重點放在拼音上。如果我能夠在全班都讀得好的情況下,再請一位讀得不好的學生上臺讀,一來可以糾正該學生的讀音,二來可以引起其他孩子的注意,避免犯錯。在教學此課時上,我也存在著許多不足之處:一、識字教學上我分三步進行識字教學,但是每一步的過渡語不夠自然,從而導致各個環(huán)節(jié)不夠緊密,有時讓學生沒能及時反應過來,影響了學生的學習積極性,也影響了課堂的教學質(zhì)量。小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進行教學。第三步,出示字卡,通過開火車、隨機抽取字卡等方法鞏固孩子們的識字。第二步:請幾個讀得比較好的小老師上臺帶領孩子們認讀生字。在識字教學上,我分三步進行。第五篇:美麗的小路教學反思美麗的小路教學反思美麗的小路教學反思1我把這篇課文分為三個課時來上,第一課時的教學目標我是這樣設置的:認識“先、鹿”等14個生字。當學到“美麗的小路不見了,怎樣才能找回美麗的小路”這部分時,再次讓孩子們出來表演,使孩子們在表演中明白了美麗的環(huán)境是靠大家齊心保護的。在識字教學環(huán)節(jié)中,我鼓勵學生用多種方法識字,學生說出:用舊字變新字的方法;用記偏旁部首的方法;用加一加、減一減的方法,并請已經(jīng)會的同學
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