【正文】 不正視錯誤就是不思進取，不思進取就會成為三中發(fā)展的絆腳石，占著雞窩不下蛋，就會阻礙學校的發(fā)展，有這些人的存在，三中怎么適應新一輪發(fā)展的形式？怎么能在現(xiàn)有的成績上有所突破？又怎么能實現(xiàn)學校的奮斗目標？本新聞共2頁,當前在第1頁12。要強化對全校教職員工的考核，完善工作檔案，知錯就改，勇于改過的人要表揚，要以一定的形式鼓勵。四、今后工作的幾點意見規(guī)范管理、建章立制，將整改落到實處在討論活動中，我聆聽了部分教師的發(fā)言，看了大部分教師的自查整改材料，挖得深刻、說得懇切，建議行之有效，這是我們?nèi)腥撕腿袑W校的一筆寶貴財富，我們只有將它落實到我們工作的各個方面，它才能發(fā)熱、生效，才能產(chǎn)生巨大的推動力，學校個部門一定將自己的整改措施落到實處，將讓全體教職員工討論的問題做好總結(jié)，積極采納其中建設性的意見和建議，同時修改、完善學校的各項規(guī)章制度，對制度的實施要有人負責，有人監(jiān)管，有人實施。本次全校教職工對自身問題的挖掘，著重在靈魂深處，在意識領域。從而使學校領導班子愈加堅強團結(jié)，使我們的教師隊伍真正成為政治合格、知識過硬、態(tài)度嚴謹、作風扎實的教壇精英，為學校創(chuàng)品牌、上檔次做出了強有力的思想保證。全校教職員工自查涉及憂患意識、責任意識、安全意識、服務意識和質(zhì)量意識的自我問題521條，自提整改意見650條，對陋習找得準，改正辦法說得細，言辭懇切、態(tài)度端正。討論發(fā)言中全體教職員工積極踴躍、侃侃而談、各抒己見，氣氛熱烈，為學校管理和教學質(zhì)量的提升提出了不少建設性的意見。后面的路的確還很曲折、很艱苦，創(chuàng)州級師范學校、創(chuàng)州最佳文明單位、創(chuàng)全國教育學會理事單位、2005年高考成績的再次攀升、第三個三年規(guī)劃的如期實施……這無一不是苦仗、硬仗！而這一次集訓正是為我們今后的艱難征程奠定了堅實的思想基礎，讓我們?nèi)w三中人重新為三中新一輪大發(fā)展定位、重新尋找各自的起點，可以說本次集訓就是三中突破發(fā)展瓶頸的序曲！二、本次集訓的基本概況本次集訓以“三個代表”重要思想和“兩個務必”為指導，以州縣《關于教育系統(tǒng)2005民主評議行風工作的意見》為依據(jù)，以縣教育局《關于2006年暑期教師集訓意見》為導向，結(jié)合我校實際，以改陋習、樹新風，增強五種意識為內(nèi)容，以開始實施第三個三年規(guī)劃為重點，以辦人民滿意的學校、做人民滿意的教師為標準，以確保學校可持續(xù)發(fā)展，完善學校功能，建立健全制度，以人為本，依法治校；使在校學生達到2100人的規(guī)模；在步入全州一般高中先進行列的基礎上，教學質(zhì)量超過全州部分重點高中，創(chuàng)建州級示范高中和省級文明單位為目標，堅持“標本兼治、糾建并舉、評建結(jié)合”的方針，從而達到切實轉(zhuǎn)變工作作風，整肅教師隊伍，進一步優(yōu)化教育教學環(huán)境，促進全校教育教學質(zhì)量的進一步提高的目的，分高一年級、高二年級、高三年級和非教學人員四大塊，組織學習了各級文件，本著“樹立五種意識，促進自身與學校的發(fā)展”的原則，就學校管理和職能部門的管理的一些突出問題讓全校教職工進行了廣泛的討論，并征集了不少可行性意見。但到了今天，時代又給了我們機遇和新的挑戰(zhàn)，在這逆水行舟的環(huán)境中，如何保證三中永往直前，如何突破現(xiàn)狀爭取更大的勝利，是擺在我們面前的首要難題。第五篇：中學2006暑期集訓總結(jié)各位教職工：為期四天的2006暑期集訓工作已接近尾聲，在這四天中，天公作美，氣候涼爽，為我們開好這次集訓會提供了良好的環(huán)境，全校教職員工都本著對學校發(fā)展負責、對自己負責的態(tài)度，共商學校發(fā)展大計、深入解剖自己的靈魂，達到了預期的效果，圓滿完成了大會的各項任務，受校委會委托，我代表學校對本次大會作總結(jié)報告。應該把發(fā)展學生的個性作為積極應對信息社會挑戰(zhàn)和增強創(chuàng)造力的重要方面加以提倡。個性的發(fā)展包含了社會性，因此個性的成長是在生活中、在持續(xù)的社會交往中進行的。4．重視培養(yǎng)學生的個性聯(lián)合國教科文組織指出：“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善；使他的人格豐富多彩，表達方式復雜多樣；使他作為一個人，作為一個家庭和社會的成員，作為一個公民和生產(chǎn)者、技術發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家，來承擔各種不同的責任。3．課程改革要回歸生活，關注學生的經(jīng)驗課程改革要回歸生活——追求科學世界與生活世界的統(tǒng)一、科學精神與人文精神的整合，就是培養(yǎng)在生活世界中會生存的人，即會做事、會與他人共同生活的人、在課程目標上要培養(yǎng)既具有健全發(fā)展的自主性——善于自知，又具有健全發(fā)展的社會性——善于“發(fā)現(xiàn)他人”，在課程內(nèi)容上要突破狹隘的科學世界的框框，整個生活世界都是重要的課程資源；要突破原來課程的范圍，尋求學校課程、社區(qū)課程、家庭課程之間的內(nèi)在整合與相互作用，使整個世界都成為學習的課堂。因為，基礎知識、基本技能的養(yǎng)成是基礎學力的核心，競爭學習、終身學習是兒童適應未來社會、開展終身學習、促進自身不斷完善和發(fā)展的基礎。2．重視學生基本能力的開發(fā)課程改革必須重視學生基本能力的開發(fā)。其三，加強為未來社會培養(yǎng)合格的公民。那么，作為學校教育的核心的課程其價值也不會是中立的，而是必然要體現(xiàn)出一定的價值取向和道德、精神要求的，因此，我國的課程改革首先要積極推進教育民主與教育公平，尊崇和平、人權和民主的教育理念，并使之成為整個教育體系的靈魂。在課程設置上，小學階段實施以生存為中心的各科課程，如小學低年級的手工圖畫、社會科、生活科等二、我縣基礎教育課程改革必須關注的幾個問題1．重視學生對民族性的理解，重視價值觀教育和學生道德的發(fā)展教育在價值取向上從來都不是中立的。這就要求我們尊重兒童的尊嚴、尊重兒童的經(jīng)驗，把兒童從大人世界的控制下解放出來，把兒童的教育交到兒童的手中。(5)尊重學生的經(jīng)驗和發(fā)展學生個性。各國課