【正文】 是人類最后一片最干凈的沃土.。是人們在最難過時最需要的水源。親情是什么,沒有多少人注意它的存在,是被金錢擋住它的光彩。親情是什么親情是什么,是點點滴滴可盼的期待。六、教師小結(jié)。運用細節(jié)描寫應注意以下事項：真實，要符合生活實際；新穎，要有代表性；有選擇，為表現(xiàn)中心服務。在我們的寫作中，如果能恰當安排好細節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。說說細節(jié)描寫在文章中有什么作用。總體評價寫作得失。推薦優(yōu)秀習作。三、小組交流。抽簽決定修改哪一位同學的習作。細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生回憶寫作的要求和內(nèi)容。④、親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。③、簡簡單單，親情只是一個由幾根樹枝搭起的小巢。親情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴難耐之時，給你帶來清涼和舒爽。親情是一縷明媚燦爛的陽光，在人生艱難的攀登中，為你送來光明和溫暖。課堂學習：一、情境導入有關親情的優(yōu)美的語句導入。教學難點：理解細節(jié)描寫在寫作的意義。通過激勵與訓練，培養(yǎng)學生的批改、修改習作的能力。細節(jié)的描寫不但可以增加字數(shù)，而且可以刻畫人物的心理及人品有了這樣一個例文，相信看后如有深思熟慮，下次寫作文時，頂能很好的加以運用！為我，為大家說聲“加油！”第五篇：如何進行細節(jié)描寫作文講評細節(jié)描寫——《作文批改和評講》教案教學目的：讓學生進一步體會、感悟親情。以上述《一地白紙》中“蹲身撿紙”這個細節(jié)為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動地再現(xiàn)了人物的行動，收到以小見大的良好效果。既然細節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應該工筆細描，傳其神韻?！薄八闹皇志o緊地握在一起”，這個極具個性化的細節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。文章寫道：“ 兒女們 在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況。細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所寫人物獨有的細小動作。這是恰當運用細節(jié)描寫的基礎。這個例子告訴我們，一定要認真觀察生活。有個同學寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準備為我煮魚湯喝。細節(jié)來自生活，細節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活。生活總是由一個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細微末節(jié)之中，因此，我們一定要學會觀察細節(jié)，寫活細節(jié)。有人說，一個典型的細節(jié)描寫，作用能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。細節(jié)描寫是指對人物某些細小的舉止行動或?qū)毼⑹挛锏拿鑼懸灿腥税巡粸槿俗⒁獾淖匀画h(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫視作細節(jié)描寫?！彼孢@么做了，以記敘事情為重點，加進了這樣一個細節(jié)：父親在幫購票款不夠的陌生人時，先悄悄從自己口袋里抽錢扔在地上并隨即撿起來說是陌生人掉的。他很苦惱，問計于我?！x自《一地白紙》技法講解有位同學滿懷著對父親的深愛，把自己所知道的父親為人認真地概述了一遍。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應聘者踩上了大小不一的鞋印。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個學生無憂無慮地用多少個學期呢。紙是清一色的復印用紙，潔白而光滑，堅韌而厚實，地上足有好幾百張。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（做）試卷靜靜地反躺在桌上。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。（環(huán)境烘托）天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”（想象）我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。（心理）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機了。在拿到試卷之前，我很緊張，很害怕，就怕自己考砸了。敘 述 化 描 寫，形 象 有 看 頭。放學了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是秋風蕭瑟，可風吹在臉上一點也不冷，路邊的樹木不停的地向我點頭，好象在炫耀它們蓬勃的生機，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏。黃老師皺了皺眉（看），鼻孔里“嗯”了一聲（聽）。于是一陣恐懼襲上心頭（感）。思考：怎樣描寫背影？直觀視覺：動作描寫（看）直觀感受：情感反應來烘托（感）范例二習作（一）：有個同學說黃老師找我，于是我走進了辦公室，不知道黃老師找我什么事。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（二）：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。細節(jié)描寫作用: 一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能在刻畫人物性格、推動故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境等方面起著重要作用。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字；“法蘭西萬歲！”面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”這兩個大字。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。對范進瘋態(tài)的描寫動作描寫：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬將起來、飛跑。歸納：細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。（5）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）分析：當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情?！保斞浮犊滓壹骸罚┓治觯骸罢帧边@個細節(jié)動作準確地寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良，同時又將他的迂表現(xiàn)出來。此為細節(jié)性的語言描寫。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚┓治觯罕憩F(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，一下子改變了對他的看法，他們把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日歸來。（3）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。這個服飾的細節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格揭示得十分深刻。（魯迅《孔乙己》）分析：描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，又說明他很懶。此為細節(jié)性的場景描寫。（都德《最后一課》）分析：這一句是對社會環(huán)境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。因此，作文中使用細節(jié)描寫是很重要的技巧，我們作文中應該靈活運用！穩(wěn)派教育網(wǎng)址：第三篇：如何進行細節(jié)描寫“細節(jié)描寫”出神韻一、感知細節(jié)描寫的概念，了解其種類什么樣的描寫是細節(jié)描寫？看下面的句子，分析它們特點、作用和描寫類別。用此結(jié)構(gòu)，順利過渡到“責任”這個話題，引起下文?！军c評】本文有兩處“引敘評”結(jié)構(gòu)。這個看似很小的差事，卻能使班內(nèi)的“財產(chǎn)”得到保護，使同學們放心地把自己的東西放在班里，減輕肩上的負擔，這么“重要”的工作交給我，讓我感到了一份沉甸甸的責任和自豪，怎么能不讓我快樂呢？劉心武有篇文章叫做《春從心出》，里面談到春天永遠在自己心中，只要你有心情，你就會看到大雁跋涉般的豪情，這個關鍵是自己的感受。關上門，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，教室的門就被鎖住。每天放學后，我都會最后一個走。這樣一個微不足道的職位，一種轉(zhuǎn)瞬之間的付出，一份早來晚走的辛勞，從中能體驗到快樂，應是一種心境吧。進入教室安靜地坐了下來，當我看著同學們一個一個地從我開的門走進教室的時候，我第一次感到心里美滋滋的。門緊閉著，像掛著一個齜牙咧嘴的門神一樣把所有的人拒之門外，頓時，我的嘴角流露出一絲微笑，一種愜意從心底油然而生。第二天早上，“新官上任”的我自然是早早的來到了學校，為大家開門。估計是老師看我每天到學校最早的緣故吧，我暗暗想，既然交給我，我就做好它。當老師大聲地叫出我的職務時，我的耳朵就立刻被一陣笑聲充斥了。而我目前最大快樂來自于“看門”——奉獻自己點滴力量、完成自己的任務而樂?！翱撮T”給我快樂 人民大學附中許涵蘿卜白菜，各有所愛，各有所樂。，是本文的亮點。世人愛好各有千秋，而我就是這樣一個滑雪迷。冬天我會隔三差五邀同學一同滑雪?！澳阏媸莻€滑雪迷”，父母總是如此說。我意猶未盡，顧不得疲憊，抄起雪杖，向雪山又一次奔去。耳邊風聲掠過，如一條風的綢帶拂過我微微發(fā)燙的臉。這飛一樣急速下滑的感覺使我 穩(wěn)派教育網(wǎng)址：供稿人：穩(wěn)派教育《高中作文導寫教程》開發(fā)組著迷。幾經(jīng)周折，我終于站在了雪山頂上，似乎微微踮起腳尖就能觸到飄忽柔曼的纏綿云朵。天上的漫漫飛雪愈演愈烈，腳下一滑，我“啪”的一聲摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪?！闭f著，我將肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎時充滿力量，向雪山飛奔而去。父母好久才踱到我面前，執(zhí)意勸我回家，不要滑了。不出所料，雪山上的人寥寥無幾，我站在無邊無際的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉進了寒意徹骨的冰窖一般?！币苍S是明白我這個滑雪迷態(tài)度堅決，父母不再堅持，只好在我的反復催促下出發(fā)了。媽媽瞅瞅窗外，眉頭皺了起來，說：“佳佳，這樣的天氣就不要去滑雪了吧。記得那一次，父母決定周末帶我去郊區(qū)滑雪。有人在五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人在撲朔迷離的棋盤對奕中樂此不疲；有人對悠揚華美的天籟之音情有獨鐘。進入水中的一剎那，我聽見雷鳴般的掌聲響起。教練一定也微笑著按下了秒表，目不轉(zhuǎn)睛地望著他這個得意弟子。成百上千的觀眾此時突然鴉雀無聲，緊張地注視我們。選手們個個像背后燒著了火似的，以迅雷不及掩耳之勢輕巧地躍向了空中。片段五夾在許多種子選手中間，我平靜地站到了百米蝶泳的起點。這時，同桌瞥了我一眼，示意我快點抄。從前額頭發(fā)的空隙間，我偷偷地觀察了一下老師，他的視線沒在這邊。隨即，一張試卷從同桌胳膊下慢慢地向我移來，他并沒有看我，可我似乎感覺到他在說：“抄吧，都是兄弟。那狗肆無忌憚地在桌旁走來走去，它往東，我就逃往西；它往南，我就逃向往北，天啊，我的精神都要崩潰了。一個同學故意向狗招手，小狗樂顛顛地跑了過來。剛放進嘴里的米飯還沒來得及嚼，就一股腦地掉進了食道，隨之是撕心裂肺地大叫：“啊，狗——”我蜷縮在椅子上，眼睛死死地盯著狗，像雷達一樣隨時捕捉它的動向。片段三一只小白狗溜進了食堂，往我們這邊走來。我無力地躺在球場上，“不按要領打球是打不好球的，小伙子，要加油啊！”教練的聲音飛了過來。球卻頑皮地一低頭，揚長而去，完全不管我的存在?！蔽覔]拍上迎，穩(wěn)派教育網(wǎng)址：供稿人：穩(wěn)派教育《高中作文導寫教程》開發(fā)組可球卻劃了個弧線，“糟了，判斷失誤。在這一瞬間，我聽見隊友們熱烈的歡呼聲。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著足球，朝著球來的方向騰空躍起，雙手伸向足球，就像老鷹伸出利爪，去抓捕獵物。我深吸了一口氣，弓著腰，目光聚焦在黑白相間的足球上。我必須接住這個球，因為我怕，我怕聽見對手刺耳的嘲笑，怕看見對手譏諷的目光，但我更怕隊友們悲傷的長嘆和失望的目光。用一些富有表現(xiàn)力的文字，點亮我們的整篇文章。常用修辭有比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、設問、反問、反復、借代等10種，初中至少掌握前6種。角度組合靈活，展開充分、搭配合理、轉(zhuǎn)換自如，且詳略突出，重點描寫了寫作時的令人煩亂、焦躁的環(huán)境，淋漓盡致地表現(xiàn)了“我”被作業(yè)折磨得焦頭爛額的情景以及當時壓抑甚而悲涼的心情。組合分析：ACCCACD。堆成小山的書本魔爪一般把我壓在下面，動彈不得?！暗蔚梧钡溺娐晹嚨梦倚膩y如麻。（三）角度組合舉例及點評室內(nèi)，我痛苦地坐在書桌前，被作業(yè)折磨得焦頭爛額。恰恰相反，我們反對死板地羅列角度，僵化地運用角度，而應隨著實際情況的不同，靈活地搭配、巧妙地組合各個角度。四類角度的展開，只是開闊同學們寫作的思路，提供給大家思考的余地。這種注重詳略搭配的角度組合，筆墨集中于兩三類角度，使其充分展開，突出重點。這種復雜組合，角度有所或充分展開，但可能會導致詳略不當，重點不突出。這種簡單組合，意味著有角度，但是展開遠遠不足。角度全面，并不一定細描就精彩，還要注意角度的搭配與組合。需要注意的是，角度A和B的劃分是相對的，將老師定為A的話，那么“我”就成了B，若將“我”定為“A”，那么，穩(wěn)派教育網(wǎng)址：供稿人：穩(wěn)派教育《高中作文導寫教程》開發(fā)組老師就成了“B”。我提到嗓子眼的心總算放了下來（D）。我趕緊摁手機，手卻像得了帕金森病一樣抖得厲害（B）。角度舉例： 片段一老師走進教室以后，眉頭一皺，仿佛一片烏云浮上臉龐（A）。這四類角度，既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫，既有正面描寫又有側(cè)面描寫，既有動作描寫，又有外貌、語言、心理的描寫。通過多角度的觀察和描寫，才能把這個動作點寫得生動。以動作綜合細