一分有多長教學(xué)反思及擴展資料(參考版)
2024-11-16 02:30本頁面
【正文】 這節(jié)課結(jié)束后，我也反思到了自己的不足，課堂還要再開放一些，因為學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，應(yīng)該再舉一些關(guān)于珍惜時間的例子，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會一分的意義和一分鐘的重要性。比如提問學(xué)生：“一分鐘長不長”，有同學(xué)回答：很長，有的同學(xué)回答：太短了。三、關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)主體，情感激勵思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心。對學(xué)習(xí)的主動性大大提升。導(dǎo)入新課后，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計多種多樣的有趣的活動，讓學(xué)生通過自己喜歡的事情，去感受一分鐘的長短，比如：一分鐘心跳能跳多少下；一分鐘拍球能拍幾次；一分鐘能寫多少個自己的名字；讓學(xué)生上臺數(shù)60秒，看誰最接近一分鐘。在課始之前，先播放一段學(xué)生們熟知的《熊出沒》，在動畫片播放了一分鐘時按下暫停鍵，這時候同學(xué)們那種意猶未盡和好奇的心情就被調(diào)動起來了，達(dá)到了讓他們?nèi)褙炞⑦M(jìn)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識的效果，隨后引出課題。擴展資料：《一分有多長》教學(xué)反思《一分有多長》教學(xué)反思《一分有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元第二課時的內(nèi)容，二年級的學(xué)生由于年齡小，對于時間這種抽象概念認(rèn)識的比較少，要讓他們弄清楚時針、分針、秒針的關(guān)系，需要一定的時間和訓(xùn)練，通過本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。在這次活動中，還存在其他這樣那樣的問題，需要我進(jìn)一步反思，進(jìn)一步探索，進(jìn)一步實踐。好的活動是磨出來的。而且在對幼兒的評價時，我的評價語也有點不夠簡練，不必要對幼兒的回答做進(jìn)一步的深入點評，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的想法嗎？”幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬。評價怎樣才能評到點子上？都說好孩子是夸出來的。但我在想，這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的精彩呢？這些，可能因為我的“穩(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢？數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性。多媒體輔助教學(xué)，孩子們興趣很高，學(xué)習(xí)的積極性、主動性大大提高，樂此不疲。四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動更生動（體現(xiàn)一個“新”字）多媒體課件的運用，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化，枯燥的問題生動化、趣味化，復(fù)雜的問題簡單化、靈活化，而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動帶來的局限性、不便性。因此，在活動中，我時刻注意師生的互動過程和生生的互動過程。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗，幼兒充分與材料交流，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。在“夾珠子”活動中，我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。二、實踐體驗，讓數(shù)學(xué)活動更優(yōu)化（重視一個“實”字）數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。”游戲《夾珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因，讓孩子實實在在地體驗了時間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會了珍惜時間。我們在進(jìn)行《體驗一分鐘》這個活動時，緊緊圍繞目標(biāo)開展有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗時間的長短，把抽象的時間概念形象化、生活化。活動中，采用“螺旋上升、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征，整個教學(xué)活動較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。每天吃飯、起床時拖拖拉拉，上課時往往不能在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，時間觀念差?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點。以“一分鐘”為突破口，提問導(dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述的故事，講完后，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺埽醪礁兄环昼姷膶氋F，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我是從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)的。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時間的重要性。但在活動中也存在很多不足，比如在最后第二環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗證環(huán)節(jié)由于是個別驗證環(huán)節(jié)時間上存在著隱形浪費。對探索的結(jié)果能夠大膽描述和講述。《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官
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