【正文】 ?！保ǔ鍪荆煟和瑢W(xué)們。讓我們來看看愛迪生一生的成就吧。（板書：勇實踐）讓我們再來讀一讀這段文字。那么長的時間愛迪生會有怎樣的反應(yīng)？一個鐘頭過去了，他_______________；又一個鐘頭過去了，他_________________。愛迪生蹲了多久呢？找到有關(guān)短語。當(dāng)媽媽耐心地向愛迪生解釋說母雞呆在雞窩里是正在孵小雞之后，這個善思的孩子心里又有新的問題了，他呀在想——（抽生說）是啊，母雞能孵小雞，那人能不能孵小雞呢？于是就有了插圖上描繪的那一幕：你們瞧——1）出示：他用柴草做了個窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！齊讀。請同學(xué)們自由輕聲讀課文27節(jié)，用直線劃出愛迪生問的問題。二、初讀課文理清敘事脈絡(luò)誰來說說看愛迪生小時候是個怎樣的孩子？交流：愛提問（板書：愛提問）對，師生配合讀：愛迪生小時候，老愛問這問那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個愛動腦筋的孩子?！胺酢笔鞘裁匆馑寄?？師：孵是鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。并學(xué)習(xí)這種可貴的精神品質(zhì)。能正確流利地朗讀課文，讀出愛迪生善思善問的語氣語調(diào)。（可以任選一題）板書設(shè)計：22愛迪生孵小雞 愛動腦筋 敢于實踐第五篇：《愛迪生孵小雞》教案1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解“孵”等詞的意思。課后有個作業(yè)：A查一查：愛迪生小時候的其他故事。三、適度拓展，課外延伸老師送你們一句名言，希望你們能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。生齊讀“敢于實踐”。師介紹愛迪生長大后的成就，引導(dǎo)學(xué)生得出不傻的結(jié)論。生：2生交流，全班齊說。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。現(xiàn)在，你能把愛迪生的想法說一說了嗎？ 生：1生說填空，全班說填空。出示第7節(jié)，先認(rèn)真地讀一讀。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。）1生：讀第812節(jié)。課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團(tuán)？（生：沒有。生：小組分別交流。當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋 ？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。當(dāng)趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生覺得很奇怪：趕它，這是怎么回事?。克桶涯鸽u抱起來看。出示： 我會說當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生覺得很奇怪： ？他就“（）”地叫著去趕它。完成了填空，我們的體會就更深刻了。推測想法，讀寫結(jié)合 師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。）師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師和你們合作讀，你們讀粗體字。．師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。o k233。）多了嗎？” ．愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？” 媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。）涼。．“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事??？”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zh225。奇怪，母雞今天下了那么多蛋??？他好（hǎo h224?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。那對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們先來一起合作讀讀第27節(jié)。你能找到這個詞嗎？（板書：愛動腦筋）三、研讀課文。思考：你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？（愛動腦筋、有好奇心、善于探索，勇于實踐）其實，課文的第一小節(jié)就概括地告訴了我們他是個怎樣的孩子。（3）“ ”火車一聲長鳴，鉆進(jìn)了山洞。（1）“ ”，有人在敲門。首先，老師來檢查一下你們的課前預(yù)習(xí)情況： 出示：噓、篤、摟（指名讀）“噓和篤”作為象聲詞讀的時候讀輕聲。師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課 愛迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。他不是別人，正是日后獲1328項發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。書空：孵。圖文引入師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）師： “孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。教學(xué)重、難點：學(xué)用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。在語境中讀準(zhǔn)4個多音字的字音。你們現(xiàn)在也只有9歲，只要你們熱愛生活，用一雙智慧的眼睛去觀察這個世界，用一顆熾熱的心去感受這個世界，你們也會體驗到探索的樂趣，那樣成功也會離你們越來越近。出示：15歲辦報社、發(fā)明“電報機(jī)”、開設(shè)電信局（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”84歲與世長辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項人們都夸愛迪生是個天才！而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。引讀“過了一個鐘頭……”5）愛迪生孵了這么久，他孵出小雞了嗎？為什么？6）父親說他傻，他究竟傻不傻？四、了解成就體會精神同學(xué)們說得真好，（指著板書）一個善于觀察、勤于思考、敢于實踐的孩子怎么會是傻孩子呢？正是因為從小有了這股子鉆勁，愛迪生才會成為一名舉世聞名的發(fā)明家。4）從學(xué)著母雞孵小雞還看出了愛迪生是個敢于實踐的孩子。（出示：過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，）3）過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，愛迪生一直保持著一個姿勢，一動也不動地蹲著。2）愛迪生怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。1）交流朗讀（讀出不明白，疑惑的語氣）：“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？”“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”2）那愛迪生為什么會問這些問題的呢？小朋友再讀課文2～7節(jié)找一找3）交流：平時，愛迪生看到母雞總是只下一兩個蛋，今天看到雞窩里居然有十多個蛋……，師：這說明什么？――善于觀察（板書：善觀察）（預(yù)設(shè)：愛迪生的母親怎么沒把蛋取走？）真是個細(xì)心而又愛動腦筋的可愛孩子，下面我們一起把2～7節(jié)讀一讀。愛迪生喜歡提問，這在故事的一開始就體現(xiàn)出來了。你們瞧，有一個小男孩也在孵小雞？他是誰呀？（愛迪生）板書：愛迪生你們了解愛迪生嗎？（簡短交流）同學(xué)們說得很好，那么這個大發(fā)明家小時候又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)22課，讀題——2愛迪生孵小雞童年時期的愛迪生是個怎樣的孩子呢？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，并圈出相關(guān)語句?！胺酢笔鞘裁匆馑寄?？師：孵是鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的39。并學(xué)習(xí)這種可貴的精神品質(zhì)。能正確流利地朗讀課文，讀出愛迪生善思善問的語氣語調(diào)。板書設(shè)計：（fu）22愛迪生孵小雞｛為什么孵？｝（發(fā)現(xiàn)）老愛問這問那//怎么孵？/結(jié)果？/15歲辦報社、發(fā)明“電報機(jī)”、開設(shè)電信局（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”84歲與世長辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項《愛迪生孵小雞》教案9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解“孵”等詞的意思。人們都夸他是世界發(fā)明大師，天才！而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。出示第一條：15歲辦報社、發(fā)明“電報機(jī)”、開設(shè)電信局。誰能講講最后成為科學(xué)家與他小時候的這些有什么關(guān)系？（愛問問題，其實就是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽！正是因為愛迪生看到不明白的就問，聽到不理解的也要問，還經(jīng)常自己去嘗試一番，所以，他成為了世界上最偉大的發(fā)明家。5）指導(dǎo)朗讀：從這個“蹲”字我們深深體會到了愛迪生的堅持……帶著這些感悟，我們再來讀讀這段話。）（指名兩位同學(xué)讀：抓住“時間長”，“急”點評）3）過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，愛迪生一直保持著一個姿勢，一動也不動地蹲著。愛迪生蹲了多久呢？課文沒有直接寫出來，但我們從側(cè)面能看出來，找到有關(guān)句子。1）于是就有了插圖上描繪的的那一幕：充滿了好奇的愛迪生聽了媽媽的話，就跑到鄰居家里去——你來讀?。ǔ鍪荆核貌癫葑隽藗€窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！）齊讀。聽了媽媽的這段介紹，愛迪生會有問題嗎？讀讀后面的內(nèi)容，想一想，愛迪生又會冒出什么問題？交流點評：當(dāng)他聽媽媽解釋了“母雞孵小雞”，心里又產(chǎn)生新的想法，并決定親自去做一做。）引讀2—7節(jié)：是啊，這個問題雖不是問話的形式，但也是他心中的問題。3）引說：平時，愛迪生看到母雞總是只下一兩個蛋，今天看到——雞窩……，覺得與平時看到的太不一樣啦，就好奇地跑去問媽媽——媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？聽了媽媽的解釋，原來只知道人才會著涼的愛迪生不由得又產(chǎn)生了新的疑惑，——媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？剛才我們找到兩個問題都是愛迪生問媽媽的，難道他只問了這兩個嗎？“老愛問這問那”可不能只看問句，再仔細(xì)讀讀，找一找愛迪生還問了什么？用浪線劃出。三、再讀課文深悟人物特點愛迪生老愛問這問那，那么他問了哪些問題呢？輕聲讀讀課文28節(jié)，用直線劃出愛迪生問的問題。（板書：這問那）課文就是這樣先概括地把愛迪生小時候老愛問問題的特點簡要敘述了，再通過他“孵小雞”的這件事來進(jìn)行具體說明。(板書：“/”)整個故事聽下來，我們感受到愛迪生是一個？（板書：問）其實課文的第一小節(jié)就已經(jīng)概括地告訴我們了，一起讀一讀，你是從哪個字看出他特別喜歡問問題的？（板書：老）老就是——“總是”“經(jīng)常”“一直”，是啊，愛迪生腦子里真是裝滿了各種各樣的問題。（212）指名三人分三部分讀。下面就讓我們帶著這幾個問題來了解課文的主要內(nèi)容。★“孵”是什么意思呢？預(yù)習(xí)時查過字典的，說說看？（鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。一起把課題讀一讀。揭題質(zhì)疑今天我們先來認(rèn)識其中的一位科學(xué)家——愛迪生,（板書：愛迪生）、學(xué)習(xí)愛迪生這位大發(fā)明家小時候的故事；了解他小時候是個怎樣的孩子，感受這與他今后的巨大成就有什么關(guān)系。了解偉人成長的歷程及其杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探究的精神。初步建立段落概念，了解先概括后具體的寫法。希望在這個單元中可以激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)家的了解。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。在拓展的部分，幾個學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽?？茖W(xué)家的話天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識記的字再次提出來，在游戲中識記。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)做示范，讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識，同時再一次鞏固生字的識記。第二步擺字卡，這里我設(shè)計了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。學(xué)生之間的學(xué)，是主動的。第一步是跟組長學(xué)字。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。那么我們通過什么樣的手段才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？很簡單，兒童的。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說一說，該字的記字的方法。生字過關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認(rèn)讀。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。（二）小組學(xué)習(xí)跟組長，學(xué)生字。這讓我想起了郭思樂教授