【正文】 課后，我在想，這節(jié)課能體現(xiàn)小學美術教學的基本精神與要求。這節(jié)課，我先后幾分鐘時間，其余時間讓學生自己想象作畫。他說：“地球也是圓的，因為它是實心的，它里面裝很多太陽，我就要畫它”。接著，我挑幾幅畫面開始請他們說自己為什么想到畫這樣的畫，他們都能說出一二。另一類同學不畫太陽，泡泡糖，七星瓢蟲之類，還有同學畫地球。課一開始，我在黑板上畫了一個圓，讓學生大膽想象以圓形為主題的圖形，繪畫自己喜歡的畫面。也是熏陶學生思想教育的有效途徑。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時超出孩子規(guī)定范圍。激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學。小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰在一起。想想兩只小蜜蜂和誰在一起？念小蜜蜂兒歌。師：老師還聽到很多聲音，原來他們都在桌子上。 太陽出來了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。有的小朋友光做動作，沒有念兒歌，我們再來一遍，邊做動作邊念兒歌哦。怎樣念兒歌師：白天真熱鬧，念兒歌應該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)晚上大家睡著了應該怎么樣？(輕輕的)下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。白天真熱鬧。師：詩歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。出示太陽和月亮圖片師：太陽什么時候出來？ 幼：白天師：月亮什么時候出來？ 幼：晚上師：對，太陽是白天出來的，太陽是晚上（夜晚）出來的。活動難點：據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感?；顒幽繕耍阂龑в變焊兄姼璧囊饩常⒗斫庠姼璧腵內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。鼓勵孩子進行一定程度的加工，力求詩歌生動，有趣味性。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。”……學生個個開動小腦筋，說出了自己的想法，在積極主動的思維和情感活動中加深了對課文的理解，提高了想象力，還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,實現(xiàn)了語文教學的工具性和人文性的有機結合。”有的說：“我想畫個綠綠的太陽送給小鳥，希望小鳥都有綠色的39。有的說：“我想畫個彩色的太陽送給老師，希望老師做個五彩的夢。課堂教學是為了學生更好地發(fā)展，尤其是讓學生的思維得以發(fā)展,要把文本拓展延伸。太陽教學反思8學生通過朗讀，能夠感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，這個教學目標不難實現(xiàn)。因此，我以為在大力倡導設置以學生為主體的教學流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導引作用。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨特感情，整個課堂成了孩子們的精神樂園，大家沉浸在一片歡樂的音樂海洋中。學生選樣了齊唱，因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛?！币笞x出當?shù)厝擞赂覠o畏的性格，先給以傾瀉激情的語言表達示范，再引導學生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。三、傾瀉激情的課堂用語，能提高課堂教學效果作為音樂老師，我認為最重要的就是上課要充滿激情。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進了師生之間的情感溝通，滿足了學生的視覺和聽覺的需求，使他們受到了音樂美的愉悅和情感的陶冶。同學們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動了，他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對民歌的喜愛，對老師的欽佩和贊美。在接下來的教學環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。”本課在教唱《太陽出來喜洋洋》這首歌曲時，我進行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專注了，情感向?qū)W了。因為這樣能取得學生的信任和欽佩，使學生產(chǎn)生心向音樂、神往音樂的教學默契，對教與學雙方都是大有裨益的。在導入教學環(huán)節(jié)，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風光：那里千峰竟秀、萬壑爭流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競技、百鳥和鳴!同學們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著這種愉悅的、美的心情進入新歌教學，其效果自然是不言而喻的。我不禁對處在“輔導”位置上的主導者的引領、操作表現(xiàn)又予回顧，井作如下的反思：—、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機、靈活的特點，把知識形象生動地傳授給學生，因此為廣大教師所青睞。在今后的課堂上，我應更多的預設一下學生回答有問題時，我該怎樣去指導。反思此節(jié)課，感覺課堂上自己在很多地方對學生欠缺指導，本節(jié)課學生的思維一直都很受局限，所以說的效果不是很好。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。教師結合學生對課文的理解進行朗讀指導。讓學生在與他人交流自己獨特的感受理解的過程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗，逐步形成穩(wěn)定持久的`內(nèi)部動機，使學生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。二、引導學生自主閱讀、感悟讀者進行閱讀，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機械地接受作者的觀點，而是在獲得作品意義的驅(qū)動下同時進行著積極的內(nèi)省和反思，從作品的閱讀中能動地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。在閱讀詩歌的第二小節(jié)時，先讓學生說一說太陽為我們做了哪些好事，接著讓學生通過多種形式朗讀，在讀中感受、體會詩歌中的擬人化寫法，學生對課文的理解更深了，同時進行了語言文字的訓練。下面是我對這節(jié)課的簡要反思：一、力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一先調(diào)動學生的生活積累，說一說自己所看到的日落時的景色，再通過課件讓學生欣賞日落美景，展示“紅彤彤的晚霞”，讓學生直觀感受“紅彤彤”的意思。在這堂課中，我力求讓學生通過自主閱讀、朗讀、自悟來感受太陽是大家的，世界是大家的這一主題。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。太陽教學反思6《太陽是大家的》是一首兒童詩。教師富有激勵性的語言一定會讓學生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者！總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設計，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設計成學生根據(jù)已有的經(jīng)驗來猜、畫，想辦法來驗證自己的預測對不對之后再進行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學理念。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認識上升到理論認識。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學生將活動中的感悟認識在自己的頭腦中進行歸納整理。發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。本課的主要活動有：畫物體的影子、踩影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。首先，根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如畫物體的影子、踩影子等。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。（升華主題）我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠定格在腦海中吧！七、總結全文，升華主題大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？一句話，整個世界都是大家的！（板：世界）如果想更好地擁有一切，首先必須學會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！太陽教學反思5太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。六、以讀代講，揭示主題過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點兒高，都要把小朋友吵醒了！）教師指導反復朗讀，讀出對太陽的熱切期盼之情。）學生自由練讀，指名讀，師生點評。）帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。）猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？學生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。（時刻引導學生進行質(zhì)疑，關注學生的“關注點”，才會使學生樂學。）學生再次感情朗讀這節(jié)詩。（遷移學法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達能力。）四、遷移學法，創(chuàng)作表達自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標記，同時標出自己不理解的地方。）指名朗讀并進行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！??指導學生反復練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。特別強調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。（整體感知詩歌內(nèi)容。學生針對詩題質(zhì)疑。）我們這節(jié)課的學習內(nèi)容也與太陽有關，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。 課時安排：2課時教學過程：第一課時一、課前游戲，自然導入以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚想一想傳話內(nèi)容有什么共同點？學生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關的資料。教師制作多媒體課件。教學難點：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。四、缺陷與不足這節(jié)課要是在時間的架構上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。實驗中考察了學生的觀察能力和思維能力，巧妙的把太陽高度的知識和影子的變化規(guī)律結合起來對比記憶，達到了比較好的效果。如此經(jīng)過提出問題、積極思考、交流發(fā)言、得出結論等環(huán)節(jié)后，讓學生積極尋找解決問題的`辦法。由此得到太陽是光源的結論。太陽教學反思3《太陽和影子》是青島版科學教材三年級下冊第一單元的第二節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學，讓學生認識到了太陽高度、影子的形成原因、影子與太陽高度之間的關系等知識，下面談一談上完這節(jié)課的感受。反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡課？基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡來上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學。要能夠熟練地運用信息技術，學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡課的教學帶來了限制。在信息技術于學科教學的整合中，學科本身的課程價值如何體現(xiàn)？學科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術與學科教學如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養(yǎng)學生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學的熱情，也借此初步培養(yǎng)學生終身學習的習慣。我力求在課堂教學中充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。在課文學習中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主閱讀教學），我利用大量網(wǎng)頁資料來充實、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學生有效理解課文。教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生打開了更為遼闊的窗口。學生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關系。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內(nèi)容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。此時，學生各抒己見，暢所欲言；有人會談風的形成，有的會說太陽和人類生活的關系，有的則會說太陽殺菌的知識?；A上，教師再組織學生進行全班交流。學生可以生動地向同學們講述自己的收獲，也可以在老師和同學的幫助下，掃除學習上的障礙，有效地推進學習進程。在自學過程中，學生針對自己學習實際，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學生個體差異，進行了因材施教。由于網(wǎng)絡課件提供的資料極為豐富，學生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。那么，你對于太陽有哪些了解呢？在學生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。整個課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息資源平臺。根據(jù)本課教學需要，我利用網(wǎng)絡課件。學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關系。通過學習《番茄太陽》，明明的那顆美好的心靈深深的打動了每一個孩子，孩子們在在學中感悟，從學中成長。所以，教師的精心備課是孩子們上好課的前提?！耙粋€5歲的孩子，、天真的、可愛的、堅強的笑呢？”于是我在備課時再一次走進了文本，再一次通讀了課文，在文中我中出了答案。(孩子們的答案有很多：漂亮的、懂事的、可愛的、愛笑的）引導孩子們學習明明愛笑。從而引出主人公——明明。進而引導孩子們查找作者是怎樣描寫自己的心情變化的。在教學這篇課文時，我指導學生在充分朗讀課文的基礎之上層層鋪墊開展教學。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養(yǎng)學生查閱信息的能