【正文】 第 19 頁 共 19 頁。在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象的畫面，使其讀出抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出生動(dòng)活潑的畫面，同時(shí)把自己讀文想象到的畫面描述出來。　　以學(xué)生為本，重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把課文讀得正確、流利、有感情。低年級(jí)閱讀教學(xué)閱讀是起步階段，在教學(xué)中我注意從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，在課文的字里行間讀出生動(dòng)活潑的鮮活形象，讀出津津有味的興致。如果不是從是否具有語文價(jià)值出發(fā)去判斷、篩選、規(guī)定語文材料，必然失去對(duì)語文教學(xué)的語文化的控制，使語文課喪失語文的本質(zhì)特征。筆者強(qiáng)烈呼吁對(duì)語文材料（主要是課本）中語文信息的取舍要語文化?！　÷犕赀@節(jié)評(píng)優(yōu)課后，筆者疑惑重重：　　這是一節(jié)語文課，還是一節(jié)常識(shí)課?怎么變成了有關(guān)太陽知識(shí)的大拼盤？任課者和他的指導(dǎo)老師們真的不知道常識(shí)性的課文應(yīng)該怎么上才姓“語”？為何不帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的精彩的語言以及怎樣用語言說明一種自然現(xiàn)象的方法？這就是新課標(biāo)中倡導(dǎo)的語文課向生活開發(fā)？這就是拓寬學(xué)生學(xué)語文、用語文的天地?　　不能否認(rèn)，語文課的確有知識(shí)教育的作用，也即是學(xué)生從語言文字中獲得語言、文學(xué)、文化知識(shí)?！　∠确乓欢翁柣顒?dòng)的錄相，而后問學(xué)生還知道有關(guān)太陽其他什么知識(shí)?！　。ǎ常├斫馓柵c人類的關(guān)系——?dú)绮【?、形成風(fēng)云雨雪等。　?。ǎ保┳x課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞?！　⊥ㄟ^此次結(jié)對(duì)研課各位老師對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)，我了解到自己在教學(xué)中的不足，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂?！　?yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化，而忽略太陽本身的特點(diǎn)?！　男娜ジ惺軐W(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn)，用言語和動(dòng)作，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里，這是我最想看到的學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅?！　?yōu)點(diǎn)有：　　能靈活處理教材，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚興趣，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。以發(fā)展學(xué)生的想象力，開拓創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的繪畫興趣為主，進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)?！　∫陨戏N種情況，多少還是受到舊的教學(xué)思想的束縛，對(duì)學(xué)生保計(jì)不足等因素導(dǎo)致的，當(dāng)然肯定還有其它不足的地方，在今后的教學(xué)過程中，我將充分借鑒優(yōu)課的經(jīng)驗(yàn)，記取失誤的教訓(xùn)，以新課程理論為指導(dǎo)，以有效教、有效學(xué)為方向，努力提高教育教學(xué)效果。　　還有，課堂上有這樣一個(gè)場(chǎng)景，我問學(xué)生，老師制作的動(dòng)畫作品好不好，原以為學(xué)生會(huì)考慮老師的面子，會(huì)說好，但我們班的學(xué)生異口同聲的說不好，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，作品在哪些地方不好，學(xué)生都能說出不足的地方，課堂上由于時(shí)間關(guān)系和對(duì)學(xué)生的不了解，這時(shí)我自己對(duì)作品進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，回過關(guān)頭來想一想，如果這時(shí)讓一個(gè)學(xué)生上來試一試調(diào)整動(dòng)畫效果，不管他能不能調(diào)整好，對(duì)于提升學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力和解決問題能力，效果會(huì)更好?！　∈紫龋瑢?duì)于放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不夠大膽，因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)的時(shí)候覺得這部分操作難度比較大，如果放手讓學(xué)生自己探究，可能很難完成教學(xué)目標(biāo)，但從課堂上對(duì)學(xué)生了觀察的情況來看，我所上課的班級(jí)學(xué)生能力還是比較強(qiáng)的，圖片素材的處理這一部分，很快就完成了任務(wù)，對(duì)于第二部分，“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作，完全可以在學(xué)生閱讀課本后，給他們一定的時(shí)間，讓他們自主探究動(dòng)畫制作的方法，遇到問題后，再來給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，這樣處理，更能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念?！　≡谡麄€(gè)過程中，我深深地感受到，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)于我們教師上好每一節(jié)課是多么的重要，教研組的教科研活動(dòng)對(duì)于提升每一位教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力是多么的重要，新課程理論的理解以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)于有力推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施是多么的重要。在課堂上，我面對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種預(yù)料中或不在預(yù)料中的情況，進(jìn)行了靈活機(jī)動(dòng)的處理，取得了很好的效果?！　∽罱K，這一節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂氣氛活躍，師生交互活動(dòng)不斷，學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步的良好場(chǎng)面。我想這樣的話，課堂上不僅有學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)參與，還會(huì)在同學(xué)們之間形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不是死板的接受，而是主動(dòng)探究，這樣就會(huì)由傳遞性教學(xué)向研究性教學(xué)前進(jìn)一大步?！　≡诮虒W(xué)中，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及有效教學(xué)的要求，把制作過程中碰到的問題揭示出來，讓學(xué)生去分析問題，去尋求解決方法?！钡纳顚釉?。還可指導(dǎo)朗讀背誦第八自然段。　　最后聯(lián)系實(shí)際談了對(duì)：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。在學(xué)完第一部分時(shí)就可以增加個(gè)小練筆，比如可以指著教室窗外的那棵大樹說：“這棵樹很高！”然后讓學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的課文中的列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法寫一寫?！　?yīng)做到讀寫結(jié)合，語文是基礎(chǔ)性,工具性的學(xué)科,缺乏“寫”的語文課堂是不完整的,是有缺憾的?！钡诒敬蔚恼n堂教學(xué)中,我似乎忽視了這一點(diǎn),指名讀,齊讀似乎多了點(diǎn)?！　±首x指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些。雖然說順學(xué)而導(dǎo)，但知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)明晰，不可模糊，要及時(shí)做好引導(dǎo)。一是節(jié)省時(shí)間，二來能讓學(xué)生鍛煉概括能力?！　∪?、改進(jìn)之處：　　上課開始讓學(xué)生說對(duì)太陽的感知時(shí)，還可以讓學(xué)生唱一唱自己會(huì)唱的有關(guān)太陽的歌曲，讓課堂在輕松愉快中進(jìn)行，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（因?yàn)槭琴惤陶n，不是本班學(xué)生?！　∫?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，在學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容時(shí)就急忙出示了作業(yè)，顯得不合時(shí)宜。作用，都未能點(diǎn)到?！　≌?jié)課語文味不濃，比如體會(huì)用神話故事開頭的好處，還有對(duì)設(shè)問句：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”的理解和設(shè)問句改陳述句的方法的感悟，以及過渡句：“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系非常密切?！　W(xué)習(xí)方法單一，時(shí)間把握不準(zhǔn)，所以最后沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文最后一句話：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。教學(xué)機(jī)智也欠缺，其實(shí)那時(shí)候教室窗外正是陽光燦爛，草翠花開，綠樹成蔭，蟲鳴鳥叫的景象，如能借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生望望窗外，既能調(diào)節(jié)緊繃的神經(jīng)，又能切實(shí)感受一下陽光下充滿生機(jī)的校園，也是很不錯(cuò)的處理辦法，不至于影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及教師的教學(xué)情緒。我本人對(duì)計(jì)算機(jī)操作只是略懂皮毛，所以，我執(zhí)教《太陽》一課時(shí)因?yàn)椴シ牌鞣磻?yīng)過慢，而誤以為視頻播不出來。教師未能及時(shí)說明引導(dǎo)，屬于知識(shí)遺漏?！边€有“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)檫@已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)了，我也未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括地說，耽誤了太多時(shí)間，學(xué)生的