【正文】 昌寧縣耈街民族中學(xué) 2017年9月18日。值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權(quán)意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，教材在內(nèi)容設(shè)計上，更注重學(xué)生的感受觀察和理解，課后不再強化機械記憶的練習(xí)，不再引導(dǎo)學(xué)生死背書，而是依靠課后活動，如賞析、分辨、綜合、比較等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和提升認識。三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權(quán)意識。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級要改為先認字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：一、《道德與法治》：強調(diào)德法兼修，注重法治教育。如何投入使用？根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學(xué)習(xí)，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。我校三科教師，在整體了解三科統(tǒng)編教材編寫的背景和新變化的同時，尤其重點把握了三科教材的內(nèi)容和專家教給的方法，大家都一致承諾，一定要與時俱進，將三科教材認認真真落地實處，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，讓學(xué)生真正感受到祖國的變化和祖國的偉大，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，積極引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，早日成為祖國的棟梁。值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權(quán)意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，教材在內(nèi)容設(shè)計上，更注重學(xué)生的感受觀察和理解，課后不再強化機械記憶的練習(xí)，不再引導(dǎo)學(xué)生死背書，而是依靠課后活動，如賞析、分辨、綜合、比較等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和提升認識。三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權(quán)意識。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級要改為先認字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：一、《道德與法治》：強調(diào)德法兼修，注重法治教育。在整個培訓(xùn)過程中，三個科目的老師非常積極主動，經(jīng)過培訓(xùn)，大家一致認為，本次培訓(xùn)受益匪淺，收獲多多。 22第四篇：三科教材培訓(xùn)總結(jié)鎮(zhèn)雄縣黑樹初級中學(xué)“三科”統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)2018年3月13日,我校收到教育局，為落實好教育部組織的三科統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的通知后，便高度重視這一工作，分管教學(xué)的馮副校長立即召集了我校上語文,歷史,道德與法制三個科目的科任教師召開了會議，強調(diào)了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的重要性和重要意義。方法：精讀、略讀、瀏覽、選讀、跳讀、整書閱讀等。名著導(dǎo)讀：聚焦閱讀方法。能力培養(yǎng)點：交流分享能力、組織策劃能力、文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣、語言文字的運用能力。語文生活：?文學(xué)部落?。能力培養(yǎng)點：非連續(xù)性文本閱讀能力、傾聽能力、比較分析能力、內(nèi)省力綜合實踐：?少年正是讀書時? 能力培養(yǎng)點：繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，搜集資料和研讀讀能力，介紹和講讀能力傳統(tǒng)文化：?有朋自遠方來?階段式要求：寫作教學(xué)是循序漸進的，不同學(xué)習(xí)階段有不同的要求，如七年級語文（上）要求，學(xué)會記事、寫人能抓住特征、寫出人物的精神及抓住細節(jié)、學(xué)會抒情等。人與自我：人生之舟、想象之翼、生活哲理、修身正己1寫作：能有寫景、敘事、抒情、議論、說明的一般寫作能力。人與自然：四季美景、動物與人、科幻探險。閱讀：是人文主題（立德樹人）與語文素養(yǎng)的有機結(jié)合和相得益彰。綜合性學(xué)習(xí)，自主搜集資料，進行文本閱讀，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。主要形式：自主閱讀推薦（每期自主推薦4部名著閱讀）；拓展延伸閱讀，每單元選擇12篇與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)文章深度拓展延伸閱讀。關(guān)注選文的旁批（準確有用、指向關(guān)鍵、導(dǎo)向語言、深度思考、語言的簡明）1其他?：精彩選篇（名家名作選篇）、課外古詩詞、非連續(xù)性文本（名著選段）。把握詩的修辭,領(lǐng)會詩人情感。理順詩詞線索,幫助學(xué)生理解記憶。反復(fù)誦讀,推敲詞句,找準詩眼。文化：傳統(tǒng)文化影響、作者人生際遇等。文言文類選文的教學(xué)要點：語言：一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞的活用、一般句式、特殊句式、虛詞實詞的釋義。內(nèi)容探究：評價形象和主旨。童話與寓言類選文的教學(xué)要點：文意把握：感受形象；把握主旨要點概括：梳理形象和情節(jié)。內(nèi)容探究：事件的根源、意義及影響（記事）；人物思想性格及成因（寫人）。要點概括：事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)果，重要場景等（記事）；展現(xiàn)人物思想性格的若干情節(jié)及性格側(cè)面（寫人）。作品感受：文藝性議論文的語言風(fēng)格及表達功效，各種 論證方法（例證法、喻證法、正反證法等）的作用。論述類選文的教學(xué)要點：文意把握：文章總的觀點及邏輯思路；要點概括：分論點及其間的邏輯關(guān)系；詞句理解：有言外之意的詞語；內(nèi)涵深厚的關(guān)鍵概念；運用了比喻、對比、類比、排比等修辭方法的句子對論證觀點的作用。內(nèi)容探究：對說明對象特征的探究（防止以偏概全）（事物說明文）；對事理的進一步探究（演繹推理，犯無中生有的混亂聯(lián)系）（事理說明文）。要點概括：說明對象的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、來源、功用及優(yōu)缺點（事物說明文）；事理的分論點及其以成立的事實依據(jù)（事理說明文）。要點概括：景物的形、色、聲及不同角度、不同階段的特征；詞句理解：詞語運 用、句式選擇、修辭方法的運用等對突出景物特征的作用；議論抒情性句子對突出景物特征、揭示主題思想的作用；細節(jié)描寫的作用；內(nèi)容探究：作者選取這一景物以寄寓思想情感的緣由；作品感受：景物描寫的方法和角度變化；多表達方式的的綜合運用：比喻、象征、對比、排比、反復(fù)等修辭方法及描寫、抒情、議論等表達方式的甄別和作用。思考探究（課后練習(xí)）：思考探究、積累拓展 ；讀讀寫寫：科學(xué)化處理、書法范字選文：寫景狀物類；說明類；論述類；記敘類；童話與寓言類；文言文類；古詩詞類。1課內(nèi)閱讀：?教讀?、?課內(nèi)自讀?及?其他?。閱讀（選文）體系：?教?與 ?學(xué)?的主要內(nèi)容由?教讀?到?自讀?到?課外閱讀?三位一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。語文素養(yǎng)。（一）、編寫的指導(dǎo)思想：立德樹人和培養(yǎng)語文素養(yǎng)立德樹人。立德樹人、語文素養(yǎng)、閱讀體系、精打細磨。總之，使用?部編本?語文教材，不要體系化，但要有體系。要研究教材，梳理其?隱在?的知識體系，比較自然而又扎實地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。目前教學(xué)中普遍不太重視閱讀技能的習(xí)得。研究這些?要點?（知識點，訓(xùn)練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課。，了解掌握其中對各個學(xué)段內(nèi)容目標的要求，特別是知識和能力的要求。：按照?內(nèi)容主題?組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名。?傳統(tǒng)文化的篇目增加了。?很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了。?減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。課文選篇四標準.?經(jīng)典性?文質(zhì)兼美?適宜教學(xué)?時代性變化.?和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。?重視學(xué)界有關(guān)語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用