自閉癥成因加特色課程(參考版)
2024-11-16 00:22本頁面
【正文】 五元素指令→輔助→反應(yīng)→結(jié)果→停頓。③ 強化：ABA強調(diào)任何一種行為變化都和它自身的結(jié)果有關(guān)聯(lián)。應(yīng)用行為分析法的特點：① 目標分解：即把任務(wù)（知識、技能、行為、習(xí)慣等）分成若干很小的步驟。② 以活動為基礎(chǔ)的教學(xué)，這適用于教兒童同他人游戲、交往、語言理解和語言表達等項目。指導(dǎo)方式：① 一對一的個別訓(xùn)練一對一教學(xué)，這是主要形式，適用于參與能力、模仿、語言、認知和精細動作等項目的訓(xùn)練，生活自理、聽一步指令、粗大動作等項目。第五篇：什么是自閉癥ABA課程ABA）Applied Behaviour Analysis, 簡稱（ABA)是將目標任務(wù)（即教學(xué)的知識、技能、行為、習(xí)慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨立的步驟，然后采用適當?shù)膹娀椒ǎ凑杖蝿?wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到兒童掌握所有步驟，最終可以獨立完成任務(wù)，并且在其他場合下能夠應(yīng)用其所學(xué)會的知識、技能。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言，讓你的聲音、語調(diào)和表情發(fā)揮到最高影響力。三、心理素質(zhì)增強。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。通過訓(xùn)練，使孩子達到當眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。⑥培養(yǎng)孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。④培養(yǎng)孩子動口、動手、動腦、動情、富有積極的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力。培訓(xùn)目標：①培養(yǎng)孩子想說、敢說、會說、能說、愛說的語言表達能力②培養(yǎng)孩子會傾聽、會朗讀、會講述、會表演、會創(chuàng)編的語言悟性和直覺能力。舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風度翩翩，舉止高雅。語言組織：從語無倫次到說話語句完整。發(fā)音標準：從滿口方言到逐步學(xué)會標準普通話，享受標準發(fā)音感。懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。教材簡介：《金喇叭少兒口才與主持》系列教材是中國金喇叭教育機構(gòu)、中國金喇叭少兒主持人培訓(xùn)推廣中心、中國傳媒大學(xué)資深教師及電臺、電視臺少兒節(jié)目著名主持人聯(lián)合研發(fā)的系列教材，擁有全國唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓(xùn)練兒童成為少（幼）兒主持人的專業(yè)權(quán)威教材，由中國硬筆書法協(xié)會委員及中國親子教育第一人郭海兵題字金聲飛揚，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來！教學(xué)宗旨：學(xué)主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干。我們還會組織參加總部的考級與競賽活動。形式豐富多彩，喜聞樂見，多為孩子們較感興趣的游戲互動、角色扮演、分組比賽、戶外活動等。針對什么樣的孩子進行訓(xùn)練？①給父母、家人說話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子； ②愛表現(xiàn)，但不會生動形象、講求方法的表現(xiàn)自己的孩子； ③沒有自信心，上課不敢舉手回答問題的孩子： ④沒有勇氣參加班內(nèi)、校內(nèi)活動的孩子；⑤想表達，敢表達，但是說話卻沒有條理的孩子；⑥班內(nèi)出節(jié)目，想表現(xiàn)自己但沒有方向，不知從何表現(xiàn)起的孩子； ⑦說話語速過快或過慢，及發(fā)音不準確的孩子。通過訓(xùn)練，能達到什么效果？克服怯場緊張，根植自信，增強勇氣，大幅提高孩子的自信心、想象力、記憶力、表現(xiàn)欲、以及孩子的心理素質(zhì)。定期考核，推選比賽：在每一期培訓(xùn)課程的中期和期末，各進行一次匯報考核，選取優(yōu)秀學(xué)員參加市級及以上小主持人比賽。實戰(zhàn)演練，突破自我：采取情景教學(xué)模式，模擬主持活動，進行實戰(zhàn)演練，訓(xùn)練學(xué)員勇氣，挑戰(zhàn)自我。課程特色：小班教學(xué)，私人定制：為了讓每個學(xué)生都能得到提升，卓越小主持人培訓(xùn)班嚴格限定班級人數(shù)，發(fā)掘每個學(xué)員的個人特色，充分開發(fā)孩子的潛力，提升綜合素質(zhì)水平。您是否希望孩子從小擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力、卓越的表現(xiàn)力、準確的表達能力？希望孩子建立良好的自信心，并且開口就講一口標準流利的普通話? 選擇神墨三分鐘少兒口才，讓孩子敢說、樂說、巧說；讓孩子敢說、樂說、巧說，從神墨三分鐘少兒口才開始。教學(xué)中除了口部操、繞口令、發(fā)音吐字等基本功訓(xùn)練，作為朗誦練習(xí)素材的文章均經(jīng)過進行挑選和安排，包括經(jīng)典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學(xué)性、趣味性、知識性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。通過形體訓(xùn)練，培養(yǎng)
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