研究性學(xué)習(xí)課題研究計劃與小結(jié)(參考版)
2024-11-16 00:20本頁面
【正文】 。1我的一日生活與自然資源。1本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。英語中的顏色和心情。影響現(xiàn)代社會生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)。長治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計。體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。追尋長治市留下足跡的文化名人。C層是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，即能掌握課本內(nèi)容，能獨立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題和補充題，可主動幫助和解答B(yǎng)層、A層的難點，與A層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴.（2）分層教學(xué)的主體是學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行分層要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心為此在分組的過程中盡可能地避免使用“差生”一詞，而是采用師生磋商，要做好對學(xué)生分層方案的設(shè)計，向?qū)W生講清分層的目的和意義。也可使教師在備課、上課、作業(yè)布置、學(xué)法輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，更有針對性，真正體現(xiàn)因人施教，同時也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，便于提高學(xué)生各種能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出學(xué)生個性、發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢特長、促進(jìn)各層次學(xué)生發(fā)展和成才，是加強課堂管理、教學(xué)中分層教學(xué)的調(diào)查（1）對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這樣才能在教學(xué)中有的放矢 在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異及提高學(xué)習(xí)效率的要求，按教學(xué)大綱所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求，結(jié)合上表2可將學(xué)生分為A、B、C三個層次:A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和C層同學(xué)的幫助下掌握課本內(nèi)容，完成練習(xí)和部分簡單習(xí)題。統(tǒng)計問卷調(diào)查情況并形成文字檔案。然后由張麗主持完成本階段研究工作。三、具體步驟由張麗負(fù)責(zé)召集所有成員討論學(xué)生分層問卷的形成，并負(fù)責(zé)撰寫、打印形成初稿。教師的分組要根據(jù)半年多來對學(xué)生的觀察了解合理分組。并把實驗班里的學(xué)生分為A、B、C三組。二、學(xué)生分層八年級共有五個教學(xué)班，有的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，而有的學(xué)生則次些，因此我們在原有班級的體系不打亂的情況下，將五個班級分為兩層——一類班（1個）、二類班（2個）。優(yōu)等生沒有動力，冒不了尖，而差生最基本的知識也掌握不了，為以后的學(xué)習(xí)和相關(guān)科目的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。責(zé)任編輯：揚帆D:第四篇：課題研究階段性計劃小結(jié)因材施教的策略研究階段性計劃磷礦實驗學(xué)校課題研究組一、指導(dǎo)思想我?，F(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，目前生源偏差，學(xué)生的基礎(chǔ)十分薄弱，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且班級人數(shù)較多。我堅信通過大家的不懈努力，“研究性學(xué)習(xí)”的路子必將越走越寬?？纯催@一篇篇發(fā)自學(xué)生肺腑的體會。只有學(xué)習(xí)文化知識，才能用所學(xué)的知識去解決面臨的各種各樣的問題。雖然這只是一份普通的讀書型研究報告，里面真正屬于我的觀點并不多，還花費了不少的時間。同時，我也看到了我所學(xué)的知識和所掌握的技能在現(xiàn)實生活中是那么的重要。這要比在牛頓的著作中或一本教科書中搜集答案更有意義。必須親自去做，才能夠體會到該“如何做”。并找到了發(fā)揮自己、展現(xiàn)自我的地方——中學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計研究小組。國家教委（即教育部）為發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高中學(xué)生的素質(zhì)，開展了“研究性學(xué)習(xí)”課程。雖然學(xué)校會組織一些活動，但大多都是自己毫無興趣的。同學(xué)們從不同的角度敘述了他們對課題研究的看法，使我深受感動、深受啟發(fā)。大多數(shù)的課題已完成課題研究，進(jìn)入課題總結(jié)評價階段。課題研究對學(xué)生起了很好的教育作用。等等。考察污染情況；拍攝圖片資料；查閱報刊、書籍；走訪環(huán)保部門。課題的研究培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和科學(xué)的精神。自己設(shè)計電路圖；動手安裝電路；測量、記錄；改變電路圖；改變測量手段。經(jīng)過不斷的努力，課題研究不斷豐富、充實。他們既分工又合作；分開研究與集體討論相結(jié)合；充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。他們走進(jìn)實驗室、圖書館、電腦室；走向城市的大街小巷、工廠商店。全年段老師（除個別跨年段教學(xué)的老師外）都參加課題的指
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