【正文】 師：這就是“父親的菜園”！板書設(shè)計(jì)：父親的菜園堅(jiān)毅 堅(jiān)持不懈 辛勞 信心十足 呵護(hù)。2．師：（指名一生讀），來，我們一起讀。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。四、走出菜園，升華主題1．（配樂）師：同學(xué)們，正是因?yàn)楦赣H的“堅(jiān)毅”、“信心十足”、“堅(jiān)持不懈”、“辛勞”，以及對這塊土地的“呵護(hù)”，所以我們家的這塊菜地也終于成了“碧綠的翡翠”，我們也終于吃上了新鮮的蔬菜。師：請快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫父親的——語言、動作）板書：語言 動作師：你看，王樹槐先生抓住了父親的語言、動作來刻畫，給我們留下了深刻的印象。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。這一季豌豆就用來肥土吧。課件出示：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_辟一塊新的菜地！” 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。/你把自己的感受濃縮成了一個(gè)“??”你呢？（再指名3個(gè)）師：的確，王樹槐先生把這塊菜地當(dāng)作了一個(gè)人，甚至當(dāng)作了自己的——（指名講：一個(gè)孩子），所以讓我們深深地感受到了父親對這塊土地的—— 板書：呵護(hù)師：學(xué)到這兒，你一定明白了—— 課件出示：“荒涼的坡地”最終變成了“碧綠的翡翠”，歸功于父親的什么？師：這塊“荒涼的坡地”終于變成了“碧綠的翡翠”，全靠了父親的——（教師逐一指著板書，師生合作講）堅(jiān)毅、信心十足、堅(jiān)持不懈、辛勞，以及對這塊土地的——呵護(hù)。師：（隨機(jī)追問）你從父親說的這番話當(dāng)中，感受到什么？（隨機(jī)調(diào)控；“負(fù)責(zé)”、“珍惜”、“愛惜”、“愛護(hù)”）你說——（指名1個(gè)）師：你用了一個(gè)“”，這是你的感受。可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中保護(hù)著兒女……為了兒女，母親是可以拼了命的……——老舍《我的母親》師：老舍先生曾經(jīng)寫的一篇文章，叫《我的母親》，請你快速瀏覽一遍，老舍先生的這段話和王樹槐先生的這段話，都用到了哪兩個(gè)相同的詞語？看誰發(fā)現(xiàn)得快？你說。接下來同學(xué)們看到的是—— 課件出示：（續(xù)）為了我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳，也真難為了母親。這一季豌豆就用來肥土吧。師：好，同學(xué)們，請看大屏幕—— 課件出示： 父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。這一季豌豆就用來肥土吧。）課件出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。師：（深情朗讀）這就是父親，為了這塊菜地，可以不顧一切，為了這塊菜地，可以付出一切。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在菜地上。課件出示：（配樂）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。（學(xué)生寫，師適當(dāng)點(diǎn)撥）師：同學(xué)們寫得很精彩。課件出示：（配樂）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。請你想一想，能不能把這個(gè)丟字換成換一下，行不行？如果把一個(gè)瓷碗就這樣“丟”下去的話，會有什么后果？（碎）你看，當(dāng)暴風(fēng)雨說來就來的時(shí)候，父親連吃飯都不顧了，連碗都不顧了，他的心中只想著——（生：那塊菜地）。（指名讀；齊讀）師：這三個(gè)快動作當(dāng)中，給我印象特別深的是這個(gè)“丟”。（指名說）對，就會“化為烏有”、就會“化為泡影”。板書：辛勞師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在某一個(gè)自然段當(dāng)中，有這樣一個(gè)句子，它寫得不長，卻連續(xù)刻畫了父親的動作，發(fā)現(xiàn)沒有？（生邊想邊找，師相機(jī)找到劃出這個(gè)句子的學(xué)生）⑤那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中…… 師：我把這個(gè)句子呈現(xiàn)在大屏幕上。師：還有嗎？④每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。師：還有嗎？ 板書：堅(jiān)持不懈③父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。師：我把這個(gè)詞兒，也寫到黑板上。我也寫上。你還劃下了什么句子？（指名讀）非重點(diǎn)段預(yù)設(shè)：①父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石?！斑@塊菜地之所以發(fā)生如此之大的變化，歸功于父親的什么？”一起說。四、二讀文本，走進(jìn)父親1．再次瀏覽全文，劃句子，寫旁注師：請大家再一次快速瀏覽全文，把描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，然后在這個(gè)句子的旁邊，用一個(gè)詞語概括出父親的特點(diǎn)？開始。2．將短語分類師：這些短語都是描寫這塊菜地的，能不能把它們分成不同的兩類？（追問：說出你的理由。開始。三、一讀文本，走進(jìn)菜園1．快速瀏覽全文，劃出描寫菜地的短語師：同學(xué)們，《父親的菜園》也是一篇略讀課文，請大家快速瀏覽全文，劃出描寫這塊菜地的短語。課件出示：箢箕（圖）師：“鐵锨”，它應(yīng)該是——（指名說）應(yīng)該是鐵做的，看一下。??大家一起讀一遍。（生齊讀：父親的菜園）二、抓重點(diǎn)字詞教學(xué) 1．重點(diǎn)字詞指導(dǎo) 師：課文大家預(yù)習(xí)了。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)[教學(xué)預(yù)設(shè)及流程]課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文（讀課文、了解字詞等）。2．設(shè)置大問題“這塊菜地歸功于父親的什么”，培養(yǎng)學(xué)生憑借跳讀、瀏覽、掃讀等方法，抓住描寫父親言和行的句子，感受父親“堅(jiān)毅、執(zhí)著、辛勞”的品質(zhì)。[教學(xué)目標(biāo)]1．認(rèn)識8個(gè)生字。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的精神和品質(zhì)是本文的一個(gè)特點(diǎn)。第五篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園[教材分析]這篇略讀課文積蓄了父親在荒涼的山坡上開墾一塊土地，并精心呵護(hù)，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)以及對土地深厚的感情。２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（五）、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書（六）、有感情地朗讀課文（七）、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法（八）、布置作業(yè)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。”⑵ 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。體會菜園對我們一家的重要性。（二）、自學(xué)課文，整體感知（幻燈片出示閱讀問題）１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？（三）、小組合作研討，深入理解課文１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。七、教學(xué)過程（一）、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。五、教學(xué)難點(diǎn)通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所