【正文】 。在學(xué)生對(duì)自己的假設(shè)尋找證據(jù)的過程中，他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅撕芎玫呐囵B(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了風(fēng)化和水的搬運(yùn)作用對(duì)巖石的破壞。二、模擬卵石的風(fēng)化作用1．任務(wù)： 驗(yàn)證有關(guān)卵石成因的假設(shè)2．探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)并完成風(fēng)化作用和搬運(yùn)作用的模擬實(shí)驗(yàn)3．表達(dá)和交流：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及能說明的問題。2．探究活動(dòng)： 觀察標(biāo)本，提出假設(shè)，查閱音像資料。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的對(duì)卵石的認(rèn)識(shí)情況，提供相應(yīng)的材料，有效的組織學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，很好的體現(xiàn)了自主探究式學(xué)習(xí)。在考察中，教師在聽取學(xué)生發(fā)現(xiàn)及問題的同時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行了歸納總結(jié)。評(píng)析問題是學(xué)生探究活動(dòng)的開端，好的問題不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我要求他們推想這些卵石是怎樣形成的，并要寫出書面的報(bào)告，報(bào)告中要提出如何來證明自己的推想。我希望學(xué)生們能夠根據(jù)卵石形成時(shí)間之長(zhǎng)體會(huì)到地球外部變化的漫長(zhǎng)。在研究的最后，學(xué)生們解釋了所有本課涉及到的問題，在解釋過程中，他們提出足夠的證據(jù)說明自己的解釋，并盡量提出自己對(duì)他人解釋的看法和疑惑。有些小組的學(xué)生依照教材中的方法將碎磚瓦放入大瓶子中反復(fù)搖晃，來模擬自然界中水對(duì)巖石的反復(fù)沖擊，從這里他們知道了巖石為什么會(huì)變圓了。學(xué)生想真實(shí)的模擬河水的搬運(yùn)過程。這時(shí)我給學(xué)生們細(xì)致的講解了自然界中，風(fēng)化作用的過程，使他們對(duì)風(fēng)化作用有更深的了解。中午，炎熱的太陽將山上的巖石曬的滾燙，突然一場(chǎng)大雨從天而降，學(xué)生們認(rèn)為這和他們所做的實(shí)驗(yàn)有相似之處。他們?cè)诩抑袑⒁恍r石放在爐火中去燒，燒到一定程度，再用冷水去澆，這樣反復(fù)幾次后，大部分巖石出現(xiàn)了破裂現(xiàn)象。在接下來的研究中，學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，開始了解風(fēng)化作用和河水搬運(yùn)作用等自然力量對(duì)巖石的影響。評(píng)：根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供資料是探究學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意的問題他們認(rèn)為卵石是河流上游的巖石在水的搬運(yùn)下，經(jīng)過相互碰撞，逐漸變圓變小，最后形成卵石的。我請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅伟l(fā)表自己對(duì)卵石形成的認(rèn)識(shí)。在竊竊私語中，學(xué)生們看完了錄像。面對(duì)這些，我請(qǐng)部分學(xué)生說了他們此時(shí)最想做的和最需要的事是什么？他們不約而同的提到了想去實(shí)地考察或看一看相關(guān)的書。有的學(xué)生認(rèn)為卵石是在原地經(jīng)過水的沖刷形成的，推想依據(jù)是這些巖石標(biāo)本的構(gòu)造有些和本地的巖石成分是一樣的。其中大部分人認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的，卵石的形成和河流有關(guān)系。他們認(rèn)為，如果其它地方并不存在卵石而只是在河道內(nèi)有卵石的話，卵石的形成才有可能和河水有關(guān)。另一個(gè)組的學(xué)生也講述了他們的觀點(diǎn)。它們由上游到下游在逐漸變小、變圓，它們的成份基本是相同的。一個(gè)組的學(xué)生認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的。根據(jù)各組情況的不同，我要么點(diǎn)頭示意，要么耐心傾聽，要么提出一些質(zhì)詢。此時(shí)，課堂上的學(xué)生們一會(huì)兒到這和這位同學(xué)說幾句，一會(huì)兒和那位同學(xué)爭(zhēng)論起來，一會(huì)兒又去看其它組的研究。討論過程中，有的學(xué)生提出能否檢驗(yàn)一下這些巖石標(biāo)本的成份。在觀察過程中，我要求學(xué)生討論“這些不同形狀的巖石是否存在著內(nèi)在的聯(lián)系？你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？”等問題。最后，我將讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?，讓學(xué)生設(shè)法證明自己的推想，從而認(rèn)識(shí)卵石的形成過程。這樣學(xué)生的推想過程就會(huì)有一定的層次性。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析、推想能力，我打算在教學(xué)開始時(shí)只給學(xué)生們提供的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生們根據(jù)有限的事實(shí)去推想。但據(jù)我的了解，學(xué)生所掌握的相關(guān)事實(shí)還是不夠的。教師要組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行必要的歸納。學(xué)生們非常喜歡這些卵石，他們不停的采集樣本，并提出了很多問題。在“玩”的過程中，學(xué)生們很快就注意到舊河道里到處都散落著大大小小的卵石。這里到處散落著大大小小的卵石。而冰川及重力搬運(yùn)，則一般沒有分異作用和磨圓作用，碎屑大小混雜，多具棱角。同時(shí)，搬運(yùn)介質(zhì)對(duì)于分異作用及磨圓作用有很密切的關(guān)系。碎屑磨圓度跟搬運(yùn)距離以及碎屑本身的大小、密度、軟硬等有關(guān)系。分異作用主要表現(xiàn)在顆粒大小隨著搬運(yùn)距離出現(xiàn)有規(guī)律的變化，即碎屑礫順著搬運(yùn)方向逐漸變小。重力機(jī)械搬運(yùn)的碎屑物質(zhì)分選不好，多具棱角。（5）重力機(jī)械搬運(yùn)：碎屑物質(zhì)在重力作用下，沿斜坡由高向低進(jìn)行移動(dòng)。（4）海洋的機(jī)械搬運(yùn)：它的搬運(yùn)物質(zhì)大部分是從大陸上河流搬運(yùn)來的，部分來源于海水對(duì)海岸的侵蝕。（3）冰川的機(jī)械搬運(yùn)：風(fēng)化作用產(chǎn)物和冰川剝蝕作用的產(chǎn)物，隨著冰川的移動(dòng)被載運(yùn)前進(jìn)。（2）風(fēng)的機(jī)械搬運(yùn)：風(fēng)的搬運(yùn)方式和流水相同，一般說來，細(xì)小的碎屑呈懸浮狀態(tài)搬運(yùn)，而較粗大的碎屑則沿地表滾動(dòng)、滑動(dòng)或跳躍式前進(jìn)。搬運(yùn)方式主要決定于顆粒的大小、密度和碎屑的球度。機(jī)械搬運(yùn)作用，按搬運(yùn)介質(zhì)不同可以分為流水、風(fēng)、冰川、海洋等機(jī)械搬運(yùn)，此外還有重力機(jī)械搬運(yùn)。搬運(yùn)方式有機(jī)械搬運(yùn)和化學(xué)搬運(yùn)兩種。任何暴露地表的巖石、礦物，都不可避免地要遭受風(fēng)化作用的破壞。例如，物理風(fēng)化使巖石逐漸破碎，給化學(xué)風(fēng)化提供了有力條件，加速了風(fēng)化的進(jìn)程，擴(kuò)大了風(fēng)化的范圍。生物風(fēng)化作用的意義不僅在于引起巖石的機(jī)械和化學(xué)破壞，還在于它形成了一種既有礦物質(zhì)又有有機(jī)質(zhì)的物質(zhì)——土壤。（3）生物風(fēng)化作用是指生物活動(dòng)對(duì)巖石的破壞作用，一方面引起巖石的機(jī)械破壞，如樹根生長(zhǎng)對(duì)于巖石的壓力可達(dá)10千克／厘米2～15千克／厘米2，這能使根深入巖石裂縫，劈開巖石；另一方面植物根分泌出的有機(jī)酸，也可以使巖石分解破壞。（2）化學(xué)風(fēng)化作用是指巖石在水、氧氣、二氧化碳等作用下發(fā)生化學(xué)分解作用。巖石裂隙中的水分，遇冷結(jié)冰，體積增大，使巖石裂隙擴(kuò)大；氣溫上升，冰融化成水，水便繼續(xù)向裂隙深處滲透。另外，巖石多是由一種以上的礦物組成的，不同礦物膨脹系數(shù)不同，這樣在溫度變化時(shí)，各種礦物膨脹與收縮不一致，日久天長(zhǎng)，也能使大塊巖石崩裂破碎。巖石是一種傳熱的不良導(dǎo)體，白天受陽光曝曬，溫度增高，靠近表面的部分體積膨脹，但內(nèi)部受到熱的影響較少；夜間，巖石表面逐漸冷縮，內(nèi)部卻仍處在熱膨脹狀態(tài)。巖石發(fā)生機(jī)械破碎主要是由溫度變化及由此而產(chǎn)生的水的凍結(jié)和融化等作用所引起的。風(fēng)化作用可以分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用和生物風(fēng)化作用。鞏固應(yīng)用1．講述：我們用了兩節(jié)課的時(shí)間，學(xué)習(xí)了關(guān)于卵石是怎樣形成的知識(shí)。這些變化是逐漸的，經(jīng)過的時(shí)間是很長(zhǎng)的。3。（7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）然后打開蓋子，把磚塊倒出來，觀察磚塊有什么變化。（具體需要幾分鐘，請(qǐng)教師在課前通過實(shí)驗(yàn)確定。（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磨圓作用（1）談話：石塊在被河水搬運(yùn)的過程，可能會(huì)發(fā)生什么變化？（2）講述：為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。河水越多、流速越快，搬運(yùn)力量越大。水的力量大小與什么有關(guān)系？（2）討論：①雨季，特別是下大雨或暴雨的時(shí)候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，造成山洪暴發(fā)，河水很多，流得很快。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課1．提問：（1）什么叫風(fēng)化？（2）高山上的巖石，在長(zhǎng)期風(fēng)化作用下，會(huì)發(fā)生什么變化？2．講述：高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會(huì)變成光溜溜的卵石呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)問題。第二課時(shí)三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：l．分組實(shí)驗(yàn)材料——帶蓋小瓶、水、棱角明顯的碎磚塊。2．提問：（1）河道中的巖石是從哪里來的？（2）山上的巖石為什么會(huì)掉到河中？（3）氣溫、水、植物對(duì)巖石的破壞作用叫做什么？布置作業(yè)1．山區(qū)的學(xué)生，觀察巖石的風(fēng)化情況。高山上的巖石，經(jīng)過長(zhǎng)期的風(fēng)化，有的表面會(huì)成粉狀，有的會(huì)產(chǎn)生縱橫交錯(cuò)的裂縫，有的會(huì)崩塌，滾下山坡，落進(jìn)山谷中的河道里。植物的根越扎越深，越長(zhǎng)越粗，巖縫就會(huì)被撐得越來越深、越來越大。（3）認(rèn)識(shí)植物對(duì)巖石的影響①提問：從圖中看到，在河流上游兩旁高山的巖縫中有什么？②討論：這些小樹是從哪里來的？這些小樹的生長(zhǎng)，對(duì)巖石會(huì)有什么影響？③教師小結(jié)：下雨的時(shí)候，山坡上的流水會(huì)把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來的土、植物的種子也可能落到巖縫中。流進(jìn)裂縫的水，有的蒸發(fā)了，有的滲下去了，有的存在裂縫中。日子久了，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂縫。日子久了，你認(rèn)為巖石會(huì)有什么變化？⑥教師小結(jié)：當(dāng)巖石受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹，由于從巖石表面到