【正文】 因此，運(yùn)用多種教育教學(xué)方式，構(gòu)建愉快識(shí)字教學(xué)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，體現(xiàn)在課堂中“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這才是開展識(shí)字教學(xué)的真諦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗誦，強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)所有生字都會(huì)用手寫，孩子們很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞，可以順利朗讀和理解課文。五、盡早閱讀打開知識(shí)的大門，走進(jìn)博大的世界蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的。只要留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩的世界。四、課外引導(dǎo)，在生活中識(shí)字低年級(jí)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)，在日常生活中，在電視中，超市，大街，銀行甚至在廣告中，頭腦里有了這些詞語(yǔ)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話來(lái)。采用直觀教具、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較具體。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。這樣，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。如有時(shí)我把生字卡作成蘋果，把它們掛在“果樹”上，用“摘蘋果”的游戲吸引學(xué)生，積極記憶字形；有時(shí)我在黑板上順手畫一個(gè)“花園”，把生字卡做成鮮花形，做“采花”游戲，調(diào)動(dòng)孩子積極動(dòng)腦筋，想辦法，記憶字形?！蔽彝ǔ５淖龇ㄊ牵簞?chuàng)設(shè)和諧氛圍，輕松快樂(lè)識(shí)字要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言。幫助學(xué)生以最積極的態(tài)度去叩響孩子們心靈的大門。能激發(fā)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)專心聽課，有好讀書和要讀學(xué)習(xí)的欲望和興趣。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）??”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂(lè)，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。有機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有效識(shí)記生字；同時(shí)在識(shí)字的過(guò)程中促進(jìn)閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。作為低年段的教師，要提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的識(shí)字教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)感興趣并提高他們的識(shí)字質(zhì)量：一、聽讀識(shí)字激發(fā)學(xué)生的興趣聽讀識(shí)字就是是從文入手，學(xué)生面對(duì)的生字有具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。這四種方法開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)，達(dá)到識(shí)字目的，為提高語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。還可通過(guò)“每日一句話”“每周一首古詩(shī)”誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“摘蘋果，找朋友”。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過(guò)程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我把“借助漢字特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自主想象”這一理念貫穿始終，逐步摸索出了“抓住漢字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力”的五點(diǎn)做法。中國(guó)漢字有著極其豐富的內(nèi)涵，音、形、義三者相互結(jié)合，漢字的特點(diǎn)非常明顯。語(yǔ)文的特殊地位決定了語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力和語(yǔ)言交際能力，提高人文素養(yǎng)。建國(guó)以來(lái)，為提高初等教育質(zhì)量和國(guó)民文化素質(zhì)，許多有識(shí)之士嘔心瀝血，對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了卓有成效的研究。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究是一個(gè)古老而又年輕的話題。第四篇：怎樣提高小學(xué)一年級(jí)識(shí)字能力？怎樣提高小學(xué)一年級(jí)識(shí)字能力？新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了高的要求，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字學(xué)的快，忘的也快。此外我們還可以用“字趣記字法”、“編寫兒歌法”等等，來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力。當(dāng)我教到“善”字時(shí)，學(xué)生很快說(shuō)出“有一只羊在草地上吃草，因?yàn)檠虺圆菀米?，所以“善”字有口字底，而羊是一種很溫和的動(dòng)物，所以善的意思就表示善良，友好。比如學(xué)習(xí)“溫”字，學(xué)生就能很快說(shuō)出這個(gè)字跟水有關(guān)，可是右邊的字就不會(huì)解析了，于是我告訴他們：“日”光照耀下的器“皿”中的水（即三點(diǎn)水旁）溫暖的。漢字的筆畫繁多，涵義豐富，學(xué)生難以理解，也難以識(shí)記。因此，這種圖示法識(shí)字教學(xué)析形索義，因義記形，因而形象、具體，使學(xué)生將漢字的形與義緊密聯(lián)系起來(lái)記憶，不但加深了對(duì)漢字本義的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的品質(zhì)，有效提高識(shí)字能力。教學(xué)“采”字可繪出手在樹木上采摘的簡(jiǎn)筆圖。同時(shí)，對(duì)畫面的無(wú)意識(shí)注意，也可以使學(xué)生由圖上的兩個(gè)人形，聯(lián)想到“從”字的寫法，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)“從”字的寫法記憶就會(huì)深刻。如教學(xué)“跟從”的“從”字時(shí)，先展示彩圖，彩圖上畫著一個(gè)人緊跟在另一個(gè)人的后面。在識(shí)字教學(xué)中,抓住字形這個(gè)重點(diǎn),以漢字形、義、音的關(guān)系作為切入點(diǎn),教師通過(guò)“圖示法” 即用圖畫將漢字的本義表示出來(lái)。這樣的區(qū)別、比較，學(xué)生識(shí)字的印象才會(huì)深刻。于是，在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解字義，頁(yè)字旁表示頭，頭是圓的，所以“顆”用于圓的、小的物品，而“棵”與木有關(guān)，用于描述與木有關(guān)的物品。字族文最大的特點(diǎn)，就是在書中會(huì)出現(xiàn)許多的同音字、形近字，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握他們，通常我會(huì)采用對(duì)比的方法，通過(guò)比較，找出漢字的特征，區(qū)別字的異同，利用字義加以區(qū)分來(lái)進(jìn)行識(shí)字。于