小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研交流材料(參考版)
2024-11-16 00:07本頁面
【正文】 2014年春。一份耕耘，一份收獲。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。以此提高教師的理論知識。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評比。并定期進(jìn)行經(jīng)驗交流。五、改進(jìn)措施。有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？如何提高教學(xué)效率，這也是實際存在的問題。對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。三、積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著。開展課外讀書活動，營造“愛讀書，勤學(xué)習(xí)”的氛圍。學(xué)校要求每個教研組一學(xué)年至少組織一次全校性的學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動展示。學(xué)習(xí)實踐活動應(yīng)該圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)，以發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生潛能為主要目的，正確處理活動的學(xué)習(xí)性、知識性、教育性與競爭性、表演性、趣味性之間的關(guān)系。7）建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教研室、教導(dǎo)處、校辦、教研組和課題組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。學(xué)校以這兩項課題研究為突破口，組織教師開展了一系列教研教改活動，切實提高了我校教師的教研水平。6）積極組織教師進(jìn)行課題研究，全面提升我校教師的教研水平。5）開展崗位練兵比賽，在教學(xué)實踐中提高教育教學(xué)水平。3）大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、家長和社會各界形成課程改革的共識，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。通過學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。2）配合有關(guān)部門，進(jìn)行新課程任課教師的上崗培訓(xùn)。近三年，學(xué)校培訓(xùn)的重點是電子白板的使用、課件制作、論文寫作、課題研究、學(xué)法指導(dǎo)、畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略、合作式教學(xué)、討論式教學(xué)等。整合各類培訓(xùn)資源，推動校本培訓(xùn)的深入發(fā)展。教研組確定年齡在45歲以下的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師幫扶青年教師（以新參加工作的教師為主）鉆研教材、改變教學(xué)方式方法，使他們的教學(xué)逐步邁向正規(guī)化、成熟化。校本培訓(xùn)注重與新課改的推進(jìn)相結(jié)合，以解決我校教師學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題為重點，注重整體提高與骨干培養(yǎng)相結(jié)合、校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合、業(yè)務(wù)自修與集體培訓(xùn)相結(jié)合，注重學(xué)校集體培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)和個人幫教等多種方式的結(jié)合互補。學(xué)校建立由教研室管理，教研組執(zhí)行，校長和分管校長監(jiān)督評價的教研體系。新的評價體系要有利于新課改全面推進(jìn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，要更加注重過程評價，更加注重學(xué)生能力及態(tài)度情感價值觀的評價等。同時也應(yīng)該建立有效的激勵機制，鼓勵進(jìn)步與創(chuàng)新，鞭策落后與守舊。建立有效的競爭機制和激勵機制。二、提高教學(xué)管理水平，改革教學(xué)評價體系切實改變在應(yīng)試教育下形成的帶有嚴(yán)重官僚主義傾向的公式化、僵硬化的教育教學(xué)管理模式。相對于傳統(tǒng)教育的單一性、封閉性以及二元對立等特點，新課標(biāo)理念的多元性特征是十分明顯的，在教育教學(xué)的的各個層次與環(huán)節(jié)，都有著明顯不同于傳統(tǒng)的解讀。面對社會變革帶來的挑戰(zhàn)和機遇，要實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，全面推進(jìn)新課改無疑是迫在眉睫、十分必要且不可或缺的。知識是發(fā)展的基石，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入社會生活的方方面面，并且以無法抗拒的方式改變著越來越多的人的生活學(xué)習(xí)方式。因此，作為后進(jìn)學(xué)校，全面推進(jìn)新課改就顯得尤為迫切和必要。無法否認(rèn)，新課改無論從思想實踐層面，還是政府學(xué)校教師學(xué)生層面，都是一次深刻的革命。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是推進(jìn)新課改前提和基礎(chǔ)。迎著 “兩基”東風(fēng)，學(xué)校的教學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，但與先進(jìn)地區(qū)相比，仍存在生源不足、教育觀念相對落后、師資力量薄弱、教學(xué)模式陳舊、教育水平低下等諸多有待改進(jìn)的問題，近三
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