【正文】 總之，要提高小學(xué)英語課程教學(xué)的實效性，需要進行一個長期研究和實踐的過程，需要小學(xué)英語教師根據(jù)學(xué)生的自身特點進行有針對性的教學(xué)。五、精心設(shè)計板書板書重點突出，圖文并茂，要求四會的單詞、功能句都用四線格書寫，板書設(shè)計醒目，一目了然。根據(jù)小組的表現(xiàn)采取加分制，小組合作活動充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生的主動發(fā)展提供了廣闊的空間。適合幫助學(xué)生記憶相似的單詞。集中了注意力，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。這種練習(xí)方法，既有接近生活的交際功能，又能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。三、不斷更新教學(xué)方法隨著教改的深入，英語課的教學(xué)方法也越來越多。我會結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的游戲。有的學(xué)生怕配音時說不好，還提前在家預(yù)習(xí)，找人學(xué)習(xí)，課堂效果明顯好于平時。學(xué)生的積極性有增無減，課堂效果也就可想而知了。PEP教材中，在每個單元的后面都有一個小故事，我充分利用這部分內(nèi)容，播放動畫，讓學(xué)生在看動畫片的同時，鞏固本單元的重點知識。比如在學(xué)習(xí)星期及月份的單詞時，我會利用網(wǎng)上的歌謠：Monday，Monday 星期一猴子花錢坐飛機，Tuesday，Tuesday 星期二猴子屁屁摔兩半，Wednesday，Wednesday星期三猴子爬山花果山，Thursday，Thursday星期四猴子劃船去考試，F(xiàn)riday，F(xiàn)riday星期五猴子遇上大老虎，Saturday，Saturday星期六猴子上山摘石榴，Sunday，Sunday星期日猴子開心度假日！星期單詞對于學(xué)生記憶和朗讀都有一定的難度，通過自己總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，將其編成歌謠加上動作更利于學(xué)生記憶。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。二、設(shè)計豐富有效的教學(xué)活動唱歌是小學(xué)生非常喜歡的活動，英語課前唱首英文歌，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能快速將孩子的注意力集中起來，對后面的學(xué)習(xí)起到了積極地促進作用。在課堂上對學(xué)生的鼓勵和及時的贊揚都是優(yōu)化課堂用語所不可少的。課堂上我通常??用簡潔明了的語言讓學(xué)生了解我下一步做什么及怎么做，然后直接進入正題。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。一、精心組織教學(xué)語言每當(dāng)上課鈴響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you today？”每當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我總是微笑著豎起大拇指說：“Excellent！Good，you are right.”就算是回答錯了，我都會微笑著鼓勵他說：“Ok，Good try！”或者用帶疑問的表情及語言，如“Are you sure？ Really？”指導(dǎo)學(xué)生重新思考，而學(xué)生通常都能很快反應(yīng)過來，重新給我一個正確的答案。可以說，有了興趣就有了求知欲，而有了求知欲，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)。“興趣是成功的一半”。第五篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性課堂是小學(xué)英語的主要學(xué)習(xí)場所，所以，要想提高英語學(xué)習(xí)的效果，就必須加強英語課堂教學(xué)的實效性。它們有時是奇思妙想，超越教師的思維，有時是教學(xué)的最佳切入點，有時是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在學(xué)生身上下功夫，讓他們想學(xué)、樂學(xué)。這樣，我們的教學(xué)水平就會得以提高，課堂教學(xué)效率也會相應(yīng)提高，也才能為祖國培養(yǎng)出更多更好的人才。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立自信心。同時教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，但不溺愛。在課堂上，我注重設(shè)計教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊?，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。“愛好是最好的老師。二、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好平淡無奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此教師在講課時，既要注重語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注重聲音速度的快慢，強弱，音調(diào)的變化等。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率。備語言運用語言技巧，引起學(xué)生注重，提高課堂效率。因材施教，對不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)而定。備教學(xué)方法“教無定法，貴在得法。在教學(xué)中要對課堂練習(xí)進行精心設(shè)計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新奇，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運用知識的習(xí)慣。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。教師應(yīng)對話題的要求表達(dá)清楚，使學(xué)生明白自己的任務(wù)。這就要求教師清楚自己作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，每一步該做些什么。因此教師要有較強的處理教材的能力，較強的課堂調(diào)控能力，較強的英語思維能力及豐富的跨文化知識和信息，加強自身業(yè)務(wù)能力、科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到。例如，我所任教的兩個班級在同軌班級中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎(chǔ)，非凡是知識點的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當(dāng)擴充。在備課過程中針對這些問題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動的主體，沒有對學(xué)生的深入了解，枉談教學(xué)的成功。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。要做到因材施教，關(guān)鍵在于教師怎樣駕馭教材，怎樣把教材用活。